5 里程表(二)教案 (北师大版 三年级上册数学).docx
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1、 里程表(二)。(教材第 2627 页) 1.在具体情境中,综合复习三位数的加、减法,并复习万以内数的大小比较。 2.在解决实际问题的过程中,感受数学的价值,体会数学与日常生活的密切联系。 3.体会数学的奥妙,提高获取信息的能力,增强应用意识。 重点:复习三位数加、减法的计算方法。 难点:理解里程表中的学问。 课件。 师:同学们,上节课我们学习了与火车里程表相关的问题,你们会看汽车的里程表吗?今天我们就一 起来研究汽车里程表的问题。 【设计意图:暗示学生都是关于“里程表”的问题,可能有相通之处。】 师:淘气的叔叔是出租车司机。 星期一早上出车时,里程表的读数是 35 千米。 淘气记录了叔叔星期
2、 一至星期五每天回家时的里程表读数。请看下表,说说你知道了什么。(课件出示教材第 26 页情境图) 生:我知道了星期一里程表的读数是160千米;星期二里程表的读数是350千米;星期三里程表的读 数是 555 千米;星期四里程表的读数是 745 千米;星期五里程表的读数是 955 千米。 师:星期一是行驶了 160 千米吗?为什么? 生 1:160 千米不是星期一行驶的,这是星期一收车回家时里程表上显示的读数,不是这一天行驶的 路程。 生 2:星期一出车时里程表上显示的读数是 35 千米,收车回家时是 160 千米,收车时的读数减去出 车时的读数的差才是这一天行驶的路程,即 160-35=125
3、(千米)。 师:既然都是里程表,我们能不能借鉴研究火车里程表时画图的方法,来研究汽车的里程表问题呢? 试一试。 学生尝试根据题意画图,教师巡视了解情况。 师:下面是淘气根据题意画的一个图,跟你画的一样吗?你能看懂吗?与同伴说一说。 (课件出示教材 第 26 页淘气画的图) 学生进行小组内交流,教师巡视了解情况。 师:说说从图中你看懂了什么。 学生可能会说: 从图中容易看出出租车星期一出发时读数是 35 千米,回家时是 160 千米,160-35 就表示星期一 行驶的里程数。 我知道了,用当天的读数减去前一天的读数,就是当天行驶的里程数。 师:请自己算一算每一天行驶的里程数,然后说一说哪一天行驶
4、的里程数最多。 学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:说说你是怎样想的,怎样算的。 生 1:我先估计了一下,星期三、星期五行驶的里程数都超过了 200 千米,我们可以分别计算出这两 天行驶的里程数555-350=205(千米),955-745=210(千米);然后作比较,205千米210千米,所以星期五 行驶的里程数最多。 生2:我是分别计算了每天行驶的里程数,160-35=125(千米),350-160=190(千米),555-350=205(千 米),745-555=190(千米),955-745=210(千米);然后作比较,发现是星期五行驶的里程数最多。 【
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