8　花园教案 （北师大版 二年级上册数学）.docx

1、 花园。(教材第 73、74 页) 1.结合解决具体问题的过程,进一步理解“倍”的意义,以及它与乘除法意义的联系。 2.学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题,培养应用数学的意识和解决问题的能 力。 重点:体会“倍”的含义。 难点:解决实际问题。 课件。 师:同学们,花园里美丽的花儿开了,蜜蜂、蝴蝶都飞来了,花园里热闹起来了! 课件出示:教材第 73 页情境图。 师:说说从图中你了解到哪些数学信息。 学生可能会说: 生 1:我知道有 4 只蝴蝶,还有 12 只蜻蜓。 生 2:我知道有 9 只小鸟。 生 3:我知道蜜蜂的只数是小鸟的 3 倍。 师:同学们收集数学信息的能力越来越强了,

2、值得表扬! 【设计意图:通过“花园”这一情境,引导学生从中收集数学信息,激发学生的学习兴趣,为新课的教 学做准备。】 1.求一个数是另一个数的几倍。 师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢? 如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?”,教师就作为参与者提出来;如果学生能自己提出 来就进行下面的环节。 师:选用自己喜欢的方式画一画,再列式解答。 学生尝试自己解答后,交流汇报。 生1:我画了4个三角形表示蝴蝶的只数,又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数,然后把蜻蜓4只一组、 4 只一组地圈起来,就很容易看出,12 里面有 3 个 4,所以 124=3。 生 2:我画了别的不同图形分别表示这两种小

3、动物的只数,结果也是 124=3。 师:对,我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量,但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍, 就是计算这个数里面有几个另一个数。 2.求一个数的几倍是多少。 师:同学们还能提出什么问题? 生:有多少只蜜蜂? 师:谁愿意把自己思考的过程给大家说一说? 生 1:蜜蜂的只数是小鸟的 3 倍,也就是说蜜蜂的只数有 3 个小鸟的只数那么多,可以写成 9+9+9=27(只),也可以用乘法计算 93=27(只)。 生2:我们还可以画图表示,因为小鸟有9只,蜜蜂的只数是小鸟的3倍,就是3个9,所以就可以写成 93=27(只)。 师:这两种方法都可以有效地帮助我们解决问题,选择你

4、喜欢的方法试着解决下面的问题吧! 课件出示:教材第 73 页最下面的问题。 学生在小组里交流各自的画法,举例说明;教师巡视了解不同情况。 组织学生交流汇报,只要说的合理就给予肯定。 【设计意图:创设了“花园”情境,其中蕴含着与“倍”有关的数学信息,既可以提出乘法问题,也可以提 出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息,提出并解决数学问题,目的是培养学生应用数学的 意识,以及提出数学问题、解决数学问题的能力,并在这个过程中,进一步体验“倍”的意义,以及它与乘法、 除法运算的关系。】 师:今天的学习你懂得了什么? 花 园 求一个数是另一个数的几倍 求一个数的几倍是多少 一个数另一个数=倍数 一

5、个数倍数=这个数的几倍 A 类 画一画,算一算:圆有几个? 是的 3 倍 (考查知识点:倍数关系的问题;能力要求:能正确解决与倍数有关的问题。) B 类 数一数,说一说有关倍数的问题,并列式计算。 (考查知识点:倍数关系的问题;能力要求:能正确解决有关倍数的问题。) 课堂作业新设计 A 类:33=9(个) B 类:小蝌蚪有 8 只,青蛙有 4 只,小蝌蚪的只数是青蛙的几倍?84=2 教材习题 第 74 页“练一练”: 1. 8 42=8(个) 2. (1)53=15(张) (2)105=2 3. 铅笔盒的价钱是橡皮的 2 倍。(答案不唯一) 4. (1)估计红绳的长度是黄绳的 5 倍。 (2)略