《跑进家来的松鼠》说课稿.doc

1、 跑进家来的松鼠说课稿谷城县实验小学 杨琴 动物是我们亲密的朋友，也是孩子们都喜欢的一个话题，跑进家来的松鼠是人教版十一册第七单元的一篇略读课文。这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。根据本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。3、感情朗读

2、课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。重难点：1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。根据本课制定的教学目标和重难点，结合新课标对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好。为了更好地落实本课的教学目标，我设计了激趣导入

3、自主设疑探究升华感情拓展延伸这几个教学环节。而本次活动的主题“如何对学生进行有效的评价”则贯穿于课堂教学的各个环节之中，下面就这次活动主题对这节课进行说课分析。教师的评价是学生赖以成长、发展的“土壤”。因此，开课初，我把十二个小组的序号按顺序写在黑板上，还这样告诉学生“每次语文课，各个小组都学得非常积极，不少同学为自己的小组争得了红旗，这节课我们继续来比赛，看看哪个组争得的红旗多。”当有的同学回答问题精彩或者是见解独到时，除了对他们进行语言上的评价，还为他们小组加上一面红旗，不仅是对他们积极思考问题的肯定和赞赏，更增强了他们的集体荣誉感。其次，在课堂教学中的每个环节，对学生的学习效果都进行了中

4、肯的、激励性的评价。在小组合作学习、交流后，我用课件出示了本课的词语，“你们小组是怎样自学本课的词语的？”有的小组同学说我们会读这些词语，还有的小组同学说我们还知道了这些词语的意思，于是我便及时的做出了评价“你们真会学习，你们的学习方法可以推荐给其他小组。”还比如，在体会重点句子的时候，有个同学抓住了几个动作的词语来谈自己的体会，见解非常的独到，惊叹之余评价语油然而生“你真会读书，更爱动脑筋，见解太精彩了！”再如，指导学生朗读“带着一丝伤心、焦虑、无奈，来读读松鼠离开我们的句子。”我请一个同学读后，然后让同学们评一评，有些同学说“没有读出伤心的语气”，有些同学说“声音很洪亮，但感情没有读出来。

5、”虽然评价的语言匮乏，但是明确评价的方向。在课堂教学中，对学生的学习进行有效的评价，虽然在平时的教学中也在进行，但还是比较笼统、模糊。而这次作为一个专题来研究，在听课学习的同时，就自己的教学实际也引起了许多思考。我觉得“对学生的有效评价”还要从以下方面加强提高：一、恰如其分的评价能使课堂充满热烈的气氛。就是评价时要把握时机，随时关注学生的需要与状态，使评价真正起到激励与促进的作用。 二、评价的方法对于不同的孩子也可以灵活运用。对优秀学生，应多给予启迪；对班上中等生，应诚挚地欣赏；对于差生，应热切地激励。课堂上关注每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一个环节，用温情的评价语言，适时给一个尝试成

6、功的学生以鼓舞，使每个学生都体会到喜悦。 三、教师要积极引导学生学会自评，运用自评、建立自信。运用自评使学生不断地认识和改进自我。如：学生在读完课文后，让他们自评朗读的质量和效果时，“你对自己的朗读满意吗？哪些地方不满意？还想不想在试试？”等等。其次还要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，首先要引导学生从哪些方面去评价学生，避免评价语只有“声音洪亮”“朗读有感情”。还要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。避免学生之间相互评价时，总是挑对方的“刺”。应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。 看来，评价工作是一项重要的工作事关一个人的“成败”。“成功”的评价可让“失败”的人“成功”，“失败”的评价可让“成功”的人“失败”这就要求我们在实施评价时要“三思而后行”。