《跑进家来的松鼠》说课稿3.doc

1、跑进家来的松鼠说课稿 一、说教材跑进家来的松鼠是小学语文教材人教版第十一册第七单元中的一篇略读课文。这篇课文作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的贮存冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新自然，生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间充满着我们一家人对松鼠的喜爱。根据新课程标准的要求，结合高年级学生的特征，我从三个方面确定本课的教学目标：1、知识目标语文是学好其他课程的基础，而学好语文的首要条件是掌握生字、新词。所以我把本课的知识目标定为：读读记记文中的新词。2、能力目标语文

2、教学要“读占鳌头”，特别是阅读课教学。所以，我把本课的能力目标定：为学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观目标语文教学的一个重要目标，就是在教学中让学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。所以我把本课的情感态度与价值观目标定为：通过学习课文，体会作者对松鼠的喜爱之情，教法学生爱动物、爱自然的情感。教学重点：理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。教学难点：领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。二、说教法和学法根据本课制定的教学目标和重难点，结合新课程标准对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，

3、在教学中，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心里、动作等句子，体会松鼠的可爱及我们一家人对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。三、说教学过程根据以上分析，我设计了以下教学程序：（一）导入新课1、激情导入，感受松鼠。（出示松鼠在森林里活动的图片）同学们，看，这个在森林里跳来跳去的小精灵是什么？（生答）谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（设计意图：此导语既激活了学生的思维、又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始、趣亦生”的境界，而后，一句看似

4、不经意的话：“如果有一天小松鼠跑到我们家里来，会是一番什么情景呢？”一下子拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各个环节的教学作好了情感铺垫。2、板书课题，设置疑问。松鼠是生活在森林里的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次认识小松鼠。（板书课题）（二）整体感知课文。过度：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看本课的学习任务是什么？学生读提示明确学习任务：松鼠在“我”家做了那些事？你从中体会到了什么？（设计意图：在充分调动虚实兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自读、自悟，体现了他们的主体地

5、位。）（三）细读课文，体会情感。1、学生自学课文，同桌互相交流。2、检查自学情况，全班交流。松鼠在我家做了哪些事？（老师随机板书）（让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。）你从中体会到了什么？（学生畅所欲言，交流体会。）（引导学生抓住我和家人的行为和语言，感受我们一家对松鼠的喜爱，指导学生有感情地朗读重点语句。）（设计意图：“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨，在这一环节的教学中，我力求把语言是学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住一家人的行为、语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，恰到好处的突破了课

6、文的重难点，并通过朗读达到训练学生的语感。）（四）拓展延伸丰富神奇的想象能赋予简单的事物以新的内涵，正如一句经典的广告语：世界失去联想，人类会怎样？因此，保护和激发学生的想象力是我们教师重要的职责。所以我给学生设计的课堂练习是：如果松鼠跑到你的家里，在你家里做了许多趣事，你会怎么想？你会怎样和它相处呢？把你想的写下了。四、说板书设计板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。为此，我本着“围绕中心，抓住重点、突出难点”的原则设计了以下板书。22 跑进家来的松鼠贮存冬粮跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 和谐一家亲叼物垫窝我的板书围绕了课文中心，抓住重点，突出难点，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。