北师大版三年级上册《摸球游戏》教学设计.docx

1、北师大版三年级上册数学摸球游戏(3教)教学设计 郭晓琪教学目标：1、 通过“猜测-试验-分析试验数据”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。2、 在活动交流中发展合作学习的意识和能力。教学重、难点：感受事件发生可能性是不确定的，可能性是有大有小的。教师准备：乒乓球若干、每组9个蓝球、3个红球、每组纪录纸1张教学过程：一、 游戏导入（复习一定、不可能、可能）1、 师：郭老师会读心术，你们相信吗？这里有一个袋子，你们从里面摸出一个球，我都能猜出你们摸出的球是什么颜色的。生：不相信，怎么可能啊？师：我们来试一试！（两生上台）你来

2、负责摇动纸袋，你从中摸出一个乒乓球，郭老师来猜它的颜色，睁大眼睛，表演开始！师：我猜黄色。（生拿出来，师高举）看，我猜对了吗？生：猜对了。师：还是黄色！（展示）我又猜对了。师：又是黄色！同学们，怎么样，老师猜颜色的本领够厉害吧！你们知道我为什么猜的这么准吗？生：老师的袋子里都是黄球。师：你们都同意他的意见吗？（同意）（将袋中的球展示给学生看）师：你们真聪明，我的确知道袋子里装的都是黄色的球，请你来继续猜，摸出来的生：一定是黄球。（板书：一定）师：为什么摸出的一定是黄球？生：因为袋子里只有黄球，所以摸出来的一定是黄色的。2、 师：那我可能从袋子里摸出红球吗？为什么？生：不可能，因为袋子里没有红球

3、。师：同意吗？（同意）你说的真棒！师：那我可能摸出绿球、黑球或者其他颜色的球吗？为什么？生：不可能。因为袋子里只有黄色的球，根本没有其他颜色的球。所以不可能摸出这些颜色的球。师：说的真好！（板书：不可能）3、 师：如果袋子中的球变成2个黄球2个白球，继续摸球，摸出的球会是什么颜色？猜一猜？生：可能是白色，也可能是黄球。师摸球，同时引导学生说师：可能是。也可能是。师：为什么这次既可能摸到黄球又可能摸到白球？生：因为袋子里有黄球也有白球，所以既可能摸到黄球又可能摸到白球。师：说的真好，今天我们就来研究一下可能性。（板书：可能）二、 摸球游戏探究师：你们喜欢玩摸球游戏吗？今天我们一起来玩一玩。（板书

4、：摸球游戏）现在盒子里有12个球，有蓝球，有红球。现在老师来摸球，你们猜猜会摸出什么球？生1：可能摸到蓝球。 生2：可能摸到蓝球，也可能摸到红球。（师摸球）师：猜一猜，哪种颜色的球多，摸到哪种球的可能性大？生：蓝球。（板书：猜想-蓝色）师：这只是我们的猜测，实际摸的时候是这样的吗？你们想不想验证自己的猜测？准备好了吗？现在以小组为单位进行摸球游戏，在活动中请注意以下规则（课件出示：游戏规则）指名读规则。游戏规则： 从小组长开始，按座位顺序轮流摸球，每次摸一个球，先猜再摸，摸的时候不许偷看。 摸出一个球纪录一次是什么颜色（在颜色后打“”）然后把球放回盒子里摇一摇，再让下一个同学摸。 各组成员配合

5、好组长做好纪录，并统计好总数，将结果在表中填好。 在游戏中做到迅速安静、守秩序，做个文明的学生。3、 请各小组汇报活动结果，并说明摸到哪种球的次数多。生1：我们组摸到了18次蓝球，2次红球，摸到蓝球的次数多，我们猜蓝球的数量多。生2：我们组摸到了17次蓝球，3次红球，摸到蓝球的次数比摸到红球的次数多，也猜蓝球的数量比红球多。（板书：摸到蓝球的次数多，蓝球的数量多）现在打开袋子，看看你猜对了吗？4、 师将小组汇报结果记录在汇总表格里师：说说你们发现了什么？为什么？生：因为摸到蓝球的次数多，所以蓝球猜数量多，因此摸到蓝球的可能性大，摸到红球的次数少，红球数量少，所以摸到红球的可能性小。师；谁能说的

6、和她一样好。三、 小结并板书师：通过猜想、试验、验证，我们发现蓝球的数量多，摸到蓝球的可能性大。红球的数量少，摸到红球的次数少，摸到红球的可能性小。（数量越多，可能性越大，数量越少，可能性越小。）四、强化练习1、 刚才我们做了摸球游戏，现在，盒子里有14个球，分别是8个白球，4个黄球和2个红球，摸出一个球，可能是什么球，摸到哪种颜色球的可能性大，哪种小？2、北山超市将举行抽奖活动,每买一件商品将有机会获得抽奖一次,转到黄色的人将获得超市纪念品一份。指针停在哪里可能性大？可能性小？你愿意转哪个转盘？3、任意摸一个，一定是红球！ 我该怎么放呢？任意摸一个，不可能是红球！我该怎么放呢？任意摸一个，可

7、能是红球！我该怎么放呢？怎样使摸到红球的可能性最大？4、从下面四个箱子里，分别摸出1个球，结果是哪个？连一连。8白2红 一定摸到白球 10红 不可能摸到白球 摸到白球的可能性大于红球2白8红 摸到红球的可能性大于白球 10白5、 寒假到了，妈妈打算带小明出门旅游，武汉、海南、哈尔滨，这几个城市中哪个地方的冬天会下雪？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。空中盖楼房、鲤鱼在陆地上生活。你能用：“一定”、“经常”、“很少”、“不可能”等词语说说生活中一些事情发生的可能性吗？（师提问什么叫经常，什么叫很少）6、三年级准备举行一次抽奖活动，共132名同学参加，设奖如下： 一等奖：3个 二等奖：10个 三等奖：50个每名同学抽一次，可能出现哪些结果？列举出来。如果在转盘上表示奖项，你有什么好的建议？五、课堂小结今天你们有什么收获？今天学到了些什么？六、反思：这堂课还是很成功的，学生积极参与动手实践，对于可能性的大小积极探究，能很好的理解发生可能性大小的情况，并能对生活中发生事件的可能性进行判断，进行形容。学生参与度广泛，热情高，效果好。