《窗前的气球》教学设计 .doc

1、窗前的气球（第一课时）教学设计教材分析： 窗前的气球是人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，窗前的气球是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。教学中可以以读为主，通过多种形式的读引导学生体会到科利亚情感的变化和同学之间真挚的友谊；再通过一些说话训练、适时补白，拓展想象，引领学生品味语言，学习语文。教学目标：1.认识7个生字，会写“角、病、床”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习第1、2自然段，体会科利亚的“真没意思”。教学重点

2、：1.认识7个生字，会写“角、病、床”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会科利亚的伤心、孤独之情。课前准备：课件、词卡教学过程：一、谜语激情，导入新课1.【PPT：出示气球图】今天，老师给大家带来了一位老朋友，瞧，它是谁呀？（板书：气球）2.板书揭题：我们经常在一些节日活动、游戏中见到气球，它给我们带来了许多欢乐，可你们知道吗？它还能治病呢，这是怎么回事？这节课，就让我们一起走进窗前的气球，从故事中找找答案吧。（板书课题）3.指名读课题，齐读。（“的”字读得又轻又快，我们学着他的样子一起读。）二、课前预学，读文识词1. 过渡语：这个故事的答案就藏在我们的书本里呢！请小朋友

3、们认真读课文，把课文读通顺，标上小节符号。 2. 检查词语。正音“拴着、窗户、叽叽喳喳”。（“拴着”这个词可不好读，你读准了，请你带领我们再读一遍。“窗户”的“户”在这里要念轻声，你读得狠好。我们学着他的样子，一起读。第二个“叽”和“喳”要念轻声，就像小鸟唱歌那样动听。听老师读。） 3.整体感知：谁能借助上面的这些词语说一说课文主要讲了一个什么故事？（指名说）三、 品读体会，感受科利亚的“真没意思”1.这节课我们先来学习课文的1、2小节，自读1、2自然段，边读边想你知道了什么？指名回答。2.研读句子：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（1）齐读句子：是啊，现在科利亚正静静地躺在病床上，呆

4、呆地望着窗户。【PPT：出示句子】让我们一起读读这句话。（2）圈词：读着读着，哪些词语最能让你感受到科利亚的心情？（静静地、呆呆地）（3）拿起笔，在语文书上把这两个词语圈一圈。（4）读词：你能读好这两个词吗？（出示词卡：静静地、呆呆地）（后鼻音读得真标准。有一点伤心的，还可以读得再慢些，读出这个词所包含的感情。）（5）读句子：能把词语送回句子中再读一读吗？（多寂寞啊！还加上了自己的表情）（6）想象：科利亚就这样静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，【PPT：出示科利亚卧病图】要是在平时，科利亚一定会在操场上尽情地奔跑，和同学们快乐地嬉戏。他一定会去公园，他还会去哪里，做些什么呢？请在同桌互相说一说

5、吧。你可以看着图说，也可以展开想象说。（5） 小组交流，想象说句子。（6） 体会科利亚的心情，随机朗读句子。可是，往日的欢乐已离他远去，科利亚现在哪儿都不能去，只能此时此刻，他觉得 能把这种感受带到句子中读一读吗？（我发现你读的时候，眉头紧锁，有时候，表情也是我们读课文的好帮手。你已经把自己当成了科利亚。让我们把掌声送给他。）文中也有一个词语写出了科利亚此时的心情，那就是真没意思。指名读。拿起手中的笔，把它圈一圈。（板书：真没意思）过渡：为什么科利亚只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户呢？你能从文中找找答案吗？3.研读句子：科利亚得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（

6、1）理解“传染病”。（2） 引读：所以，医院规定你们知道都有谁不能来看他呢？评价：是啊，这么多人不能来看他，文章就用“谁也不能来看他”。过渡：那么，从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。4.研读句子：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（1）他能看到什么呢？（对面的楼房、一角天空）他不能看到什么？随机引读句子。（2）出示词卡“一角天空”：是啊，这些他都看不见，只能看见对面的楼房和一角天空。（3）理解“角”字意思，并组词。（4）师范写“角”，生练写。5.小组合作读1、2自然段：科利亚内心的孤独我们已经感受到了，让我们在小组内合作着读好1、2两个自然段，走进科利亚

7、的内心。四、指导书写1.读儿歌，学生字。病房有个科利亚，谁也不准来看他。病床上，静静躺，一个人，呆呆望。孤孤单单没意思。2.出示生字：床、病。组词。3.观察生字结构，随机学习病字旁。4.师范写“病”，生书空。 5.生练写，师提醒写字时的姿势。6.实物投影，师生共同评价。7.趣味小练习生字宝宝遇到了困难，要请大家帮帮忙，你能把迷路的生字宝宝送回家吗？个别答。让我们把学过的两个生字写进田字格。齐读。8.为下节课做铺垫：科利亚会一直这样伤心吗？瞧，现在他高兴地笑了（出示图片）。是什么让科利亚从真没意思变成高兴地笑了，就是这窗前的气球。这是怎么回事呢？下节课我们再来学习。病板书设计：病角窗前的气球 静静地（词卡） 真没意思呆呆地（词卡）4