《窗前的气球》第一课时教学设计(三备）.doc

1、窗前的气球第一课时教学设计(三备）一、教学目标1、认识7个生字。会写“周、床、病”3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文大意。二、教学重点学习生字新词，正确书写生字。三、教学难点正确、流利地朗读课文，在读中感知课文大意，四、教学准备生字卡片、生字书写纸、课件五、教学流程（一）激趣导入1、多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。2、你看到了什么？3、仔细观察，这个气球有什么特别的地方？4、看到这样的笑脸，你的心情怎样？5、这节课，我们将一起学习的课文就叫，窗前的气球。（师指课题，生齐读课题：22窗前的气球。）（二）初读课文，学习生字1、学习课文之前，老师想先测试一下你们

2、的朗读的能力。有没有信心接受挑战？2、出示句子：（1）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（2）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（3）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（4）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（5）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。3、生自由读句子。4、指名读。读后描红生字，再利用生字卡片“科 亚 呆 始 猜 拴 逗”，将生字分为难易两类，张贴在黑板上。5、学生借助拼音，自由练读。6、请两位小老师带读掌握较好的生字，师重点指导朗读“拴”，开火车读。7、去掉拼音抢读，看谁读得又快又准。8、你有什么好办法记住

3、“拴”字呢？A、课件出示图片，为了不让气球飞走，老师用绳子把气球 B、老师用什么来做拴这个动作？C、对，所以拴是提手旁。9、我把字宝宝放在词语里，你还能认出他们吗？课件出示词语：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人，指名读。10、朗读游戏：大小声读。11、再次出示句子，指名读。（三）朗读课文，初知大意。1、我把字宝宝放进课文里，你还能认出他们吗？自由读文，圈出本课的生字。2、检查朗读情况：开火车朗读课文。3、通过读文，你知道了什么？4、以填空的方式小结课文内容。（课件出示填空题）科里亚 传染病 病房 拴着 问候（ ）得了（ ）住进了医院，同学们不能去看他，就在（ ）的窗前放了一个（ ）绳子

4、的气球来（ ）他，科里亚高兴地笑了。（1）自由读，然后填空。（2）指名填空。（3）全班齐读。（四）指导写字1齐读会写的生字。2重点指导书写半包围结构的字“床”“病”“周”。（1）出示“床”“病”“周”，仔细观察，它们都是什么结构的呢？（2）区别“广”和“疒”。A、既然叫病字旁，那肯定跟什么有关？B、我们来看看这个病字是怎么来的？我们来看，很早以前，病是这样写的。C、后来，转过来，病床就变成了病字旁。那病床的两条腿呢？变成了点和提。所以我们写病字的时候不要漏掉两条腿哦。（3）范写“病”字，再写“床”字，边范写边讲解。“床”“病”属于左上包围结构的字，上横要短，左撇要长，被包围部分应向右下伸展。（

5、4）指导写“周”字。“周”属于上包下结构，被包围部分不能超出“包围圈”。（5）学生练习在写字卡上写字，强调坐姿，教师巡视、指导，给写得好的同学画笑脸。（6）展示交流。（7）同桌互评，哪个字写得好，就在旁边画笑脸。（五）小结同学们，今天这节课，我们认识了生字新词，读通了课文，还学会了如何写好半包围结构的字，我们的收获多大呀！下节课，我们将结合课文，展开想象，继续体会同学之间真挚的友情，然后写完剩下的几个字。最后送给大家一首儿歌，巩固今天学过的生字词。（课件出示，全班齐读）病房有个科里亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科里亚，别难过，你的同学有办法，红气球，飘来啦，祝你康复早回家。（六）布置作业。1继续练习写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。2、想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？- 5 -