（新部编人教版）六上语文16《盼》优质课课堂教学课件.pptx

1、1616 盼盼 对于我们每一个人来说，童年生活是美对于我们每一个人来说，童年生活是美 好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻 在我们的脑海中。在我们的脑海中。 第第1 1课时课时 童年时，我们的心底总藏着自己的一点童年时，我们的心底总藏着自己的一点 点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好 玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩 作者简介作者简介 铁凝铁凝，19571957年生于河北赵县，当代作家，年生于河北赵县，当代作家， 中国文联主席，中国作家协会主席。她中国文联主席，中国作家协会主席。她197

2、51975年年 开始发表作品，擅长描写女性心理。主要作品开始发表作品，擅长描写女性心理。主要作品 有有哦，香雪哦，香雪没有纽扣的红衬衫没有纽扣的红衬衫麦秸麦秸 垛垛闰七月闰七月棉花垛棉花垛青草垛青草垛等。等。 请同学们自由朗读课文，读准并画出请同学们自由朗读课文，读准并画出 生字词，注意把课文读通顺。生字词，注意把课文读通顺。 袖袖 篷篷 缩缩 疯疯 瓦瓦 柜柜 喧喧 甩甩 嚷嚷 酱酱 唇唇 蹦蹦 梯梯 初读课文初读课文 嚷嚷 篷篷 酱酱 唇唇 窸窸窣窣窸窸窣窣 痱子痱子 嘟囔嘟囔 蒜薹蒜薹 瞟着瞟着 焖焖 嗒嗒嗒嗒嗒嗒 腥味腥味 玛瑙玛瑙 袖筒袖筒 斗篷斗篷 缩着缩着 疯疯 瓦蓝瓦蓝 衣柜衣

3、柜 喧闹喧闹 甩打甩打 嚷着嚷着 酱油酱油 嘴唇嘴唇 蹦出来蹦出来 楼梯楼梯 x s fi nn ti pi o m n d xn m no 窸窸窸窸窣窣窣窣 痱痱子子 嘟嘟囔囔 蒜蒜薹薹 瞟瞟着着 焖焖 嗒嗒嗒嗒嗒嗒 腥腥味味 玛瑙玛瑙 袖袖筒筒 斗斗篷篷 缩缩着着 疯疯 瓦瓦蓝蓝 衣衣柜柜 喧喧闹闹 甩甩打打 嚷嚷着着 酱酱油油 嘴嘴唇唇 蹦蹦出来出来 楼楼梯梯 我会读我会读 斗篷斗篷 情况情况 袖子袖子 瓦蓝瓦蓝 衣柜衣柜 预报预报 喧闹喧闹 遮盖遮盖 讲座讲座 酱油酱油 逗引逗引 嘴唇嘴唇 楼梯楼梯 pen zi chn 斗斗篷篷 情况情况 袖袖子子 瓦蓝瓦蓝 衣柜衣柜 预报预报 喧闹

4、喧闹 遮盖遮盖 讲座讲座 酱油酱油 逗引逗引 嘴嘴唇唇 楼梯楼梯 默读课文，试着概括课文的主要内容。默读课文，试着概括课文的主要内容。 妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我” 每天总是盼着下雨。一天放学后，天终亍下了雨 点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上 去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包 走在街上，天上突然掉下了雨点儿，“我”兴奋 地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街 上，滴答的雨点儿让“我”欣喜丌已。 请同学们朗读第请同学们朗读第1 1、2 2自然自然 段，思考：妈妈给“我”段，思考：妈妈给“我” 买的雨衣是什么样子的？买的雨衣是什么样子的？ 从哪里能看出“我”对

5、这从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？件雨衣的喜爱？ 研读课文研读课文 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的我打开一看，是一件淡绿色的、透明的 新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？ 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷 式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿 上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想 干什么就干什么。干什么就干什么。 这段文字介绍了什么？这段文字介绍了什么？ 颜色 样式 你能说说这两种样式雨衣的区别吗？你能说说这两种样式雨

6、衣的区别吗？ “我”对雨衣的喜爱从哪些文字“我”对雨衣的喜爱从哪些文字 可以看出来？可以看出来？ 1.1. 我立刻就抖开雨衣往身上穿。我立刻就抖开雨衣往身上穿。 2.2. 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨雨 帽帽，又抖抖袖子又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响把雨衣弄得窸窸窣窣响。 直到妈妈一声喊：直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身蕾蕾，你疯啦？嫌身 上没长痱子吗？上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。我才赶忙把雨衣脱下来。 摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身 凉冰冰的。凉冰冰的。 “我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写“

7、我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写 表现出来的？表现出来的？ 动作描写 “衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的”“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的” 说明了什么？说明了什么？ “我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透 了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。 1.1.朗读自己喜欢的部分。朗读自己喜欢的部分。 2.2.抄写本课生字词。抄写本课生字词。 布置作业布置作业 第第2 2课时课时 复习巩固复习巩固 通过上节课的学习，我们感受到了“我”对通过上节课的学习，我们感受到了“我”对 新雨衣的喜爱之情，从哪些句子能够看出来新雨衣的喜爱之情，从哪些句子能够看出来 呢？谁能再来读读有关的句子？呢？谁能再来读

8、读有关的句子？ 接下来，让我们看看课文围绕“盼”，写了接下来，让我们看看课文围绕“盼”，写了 “我”的哪些表现。这节课，我们继续学习“我”的哪些表现。这节课，我们继续学习 课文课文盼盼。 朗读课文第朗读课文第3 3自然段：自然段： 说说这一自然段主要写的是什么。说说这一自然段主要写的是什么。 写“我”开始盼着变天，可是一连 几天都是晴天。 研读课文研读课文 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 读句子，思考：这句中两个“安安静静”读句子，思考：这句中两个“安安静静” 蕴含着“我”怎样的情感？蕴含着“我

9、”怎样的情感？ 蕴含着“我”因盼丌到雨天而产生的 无可奈何的心情。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得每天放学路上我都在想：太阳把天烤得 这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨 衣，天气预报就总是“晴”呢？衣，天气预报就总是“晴”呢？ 这几句是对“我”的心理活动的描写，两这几句是对“我”的心理活动的描写，两 个问句表现了“我”怎样的心情？个问句表现了“我”怎样的心情？ 表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。 请同学们默读课文第请同学们默读课文第4 41717自然段，思考：自然段，思考： 作者在这部分主要采用了哪些描写作者在这部分主要采用了哪些描写 方法突出“

10、盼”？方法突出“盼”？ 在这部分里，三处雨景的描写表现在这部分里，三处雨景的描写表现 了“我”的心情有哪些不同？了“我”的心情有哪些不同？ 要求与提示：一边读，一边圈点勾画。要求与提示：一边读，一边圈点勾画。 作者在这一部分主要采取了哪些描写方作者在这一部分主要采取了哪些描写方 法突出“盼”？法突出“盼”？ 主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描 写，以及人物的心理描写、动作描写和语 言描写来突出“盼”。 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起 来，就像在嘻嘻地笑来，就像在嘻嘻地笑 从这个句子中，我们可以体会到什么？从这个句子中，我们可以体会到什么？ 这句运用了拟人的修辞手法

11、，写出 了小杨树被风吹拂的情景，烘托了此 刻“我”开心、兴奋的心情。 路上行人都加快了走路的速度，我却路上行人都加快了走路的速度，我却 放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才 是世界上最美的事呢！是世界上最美的事呢！ 从这个句子中，你体会到什么？从这个句子中，你体会到什么？ 这句动作和心理活动的描写表现了 “我”对雨天的喜爱。 果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上 了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心 里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头， 甩打着

12、书包就大步跑进了楼门。甩打着书包就大步跑进了楼门。 找出这一自然段中描写动作的词语，说说找出这一自然段中描写动作的词语，说说 作用是什么。作用是什么。 落落 伸伸 仰仰 甩打甩打 跑跑 衬托出了“我”此时兴奋的心情。 分角色朗读第分角色朗读第5 51515自然段。自然段。 找出“我”的语言反复研读，说说从找出“我”的语言反复研读，说说从 中体会到了什么。中体会到了什么。 从“我”的话中能看出“我”多么盼望 穿上雨衣到街上去啊！甚至向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地 打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我打着玻璃窗

13、，好像是敲着鼓点逗引我出去。我 跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又 担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有 雨可下吗？最好还是留到明天吧。雨可下吗？最好还是留到明天吧。 作者为什么说雨点儿“逗引我出去”呢？这作者为什么说雨点儿“逗引我出去”呢？这 样写有什么好处？样写有什么好处？ 写出了“我”的急切心理。 找出心理描写的句子，从中你能体会到什么？找出心理描写的句子，从中你能体会到什么？ 望着望着又担心起来：要是今天雨都下望着望着又担心起来：要是今天雨都下 完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到完了，那明天还

14、有雨可下吗？最好还是留到 明天吧。明天吧。 “我”担心今天雨下得太大会导致明天 丌下雨。从侧面烘托出“我”对下雨、对穿 新雨衣的渴望的心情。 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点 儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像 铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树， 小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在 淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 作者运用了什么修辞手法写出了雨后

15、的场景？作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？ 你从中体会到了什么？你从中体会到了什么？ 比喻 作者对雨 天的喜爱 对“我”的心理描写说明了什么？对“我”的心理描写说明了什么？ 对“我”的心理描写写出了 “我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬， 说明了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。 归纳学法：归纳学法： 回顾一下我们是怎样学习第三部分的。回顾一下我们是怎样学习第三部分的。 默读，想一想：这部分主要内容是默读，想一想：这部分主要内容是 什么？什么？ 一边读一边思考：一边读一边思考：“我”的心情有我”的心情有 什么变化？从哪些句子能看出来？注意画什么变化？从哪些句子能看出来？注意画 一画有关句子，写一写自己

16、的感受或看法。一画有关句子，写一写自己的感受或看法。 自学第四部分。自学第四部分。 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着我还以为是树上掉下来的，直到我仰着 头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上 时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 心理 描写 运用了夸张的修辞手法，写出了 “我”兴奋激动的心情。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜我几步跑回家，理直气壮地打开柜 门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢， 还在下呢！还在下呢！” 动作描写 写出了“我”终亍可以穿上 新雨衣的激动心情。 语言描写

17、 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，我走在街上，甩着两只透明的绿袖子， 觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 写出了“我”对雨点儿打在雨 衣上的惊喜，和“我”如愿以偿 的喜悦心情。 心理 描写 结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写 有什么好处？有什么好处？ 这样写既突出了“我”穿上新雨衣在 雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬 淡的氛围，引发人们无尽的想象。 课文学到这里，你觉得文中的“我”是课文学到这里，你觉得文中的“我”是 一个怎样的孩子？一

18、个怎样的孩子？ 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜 欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。 回顾全文回顾全文 浏览全文，思考：课文是通过哪些事例浏览全文，思考：课文是通过哪些事例 来写“盼”的？来写“盼”的？ 开始盼变天。开始盼变天。 盼到下雨却未能出门。盼到下雨却未能出门。 盼到雨继续下，终于如愿以偿。盼到雨继续下，终于如愿以偿。 请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情变请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情变 化和作者围绕中心意思去写的表达方法。化和作者围绕中心意思去写的表达方法。 1.1. 本文题目为本文题目为盼盼，若改为，若改为我的新雨我的新雨 衣衣，你觉得是否合适？请说说你的理由。，你觉得是否合适？请说说你的理由。 2.2. 选择一个词，写一段话，刻画人物的心理选择一个词，写一段话，刻画人物的心理 活动。活动。 害怕害怕 犹豫犹豫 开心开心 惊喜惊喜 忧愁忧愁 委屈委屈 布置作业布置作业 盼盼 盼望下雨盼望下雨 买了新雨衣买了新雨衣 天晴不能穿雨衣天晴不能穿雨衣 盼穿雨衣盼穿雨衣 终于下雨了终于下雨了 无法出门不能穿雨衣无法出门不能穿雨衣 穿上雨衣穿上雨衣 第二天下起了雨第二天下起了雨 终于穿上了雨衣终于穿上了雨衣 童真童真 童趣童趣 板书设计板书设计