人教PEP版四年级上册英语全册精品教案.doc
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1、 人教 PEP 版四年级上册英语全册精品教案 第一课时教学设计示例第一课时教学设计示例 课题: Unit One My classroom 教学重点: 学习Whats in the classroom?及相关单词: classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点:1 window 一词注意 w 的发音,不要与 v 的发音混淆,教师在教学中 应及时纠正。 2 在回答“Whats in the classroom?”时,注意单词复数的读音。 教具准备: 1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A 2 教材相配套的教学录音
2、带 3 教师自制的单词卡 4一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录 音一起说。 2 教师出示与 chant 内容相符的图片,问:“Whats in the picture?”让学 生进行回答。Picture 一词由这里引出。 3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4 引导学生用以上单词做问答练习,如:Whats in the b
3、ag? Whats in the pencil-case ? 5 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens?使学生能 用复数进行回答。如:Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils (二)呈现新课(Presentation) 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. Whats in the classroom? 2 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture 都已学过),也可让学生用中文回答。 3 告诉学
4、生我们要学习有关 classroom 的内容,教读 classroom 4 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。Unit 1 Lets learn/A 5 让学生看着课件的画面回答:Whats in the classroom? (在看了两遍课件 的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教 师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再 看一遍本部分的教学课件。 Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 当学生只回答出 board, lig
5、ht, desk and chairs 时, 教师进一步再问: How many? 引导学生说出:A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉 学生。 6 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。 7 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如 观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 8 学生跟读并模仿 Lets learn 部分的内容。 (使用教材相配套的教学录音带) 9 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classr
6、oom. What are they? 10让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11教师指着教室中的相关事物问学生:Whats this?让学生回答。 12教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 13看黑板上所贴的单词卡,读出单词。 14让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话 15学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正 学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时 表扬。 16 教师和学生用英语进行交流,导入 Lets do 的学习。I can do many th
7、ings in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢 一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。 17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根 据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。 (三)趣味训练(Practice) 游戏 1: 做“Listen an find”的游戏。以小组为单位,小组内的每
8、个学生都被指定为一 个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的 学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教 师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。 游戏 2: 做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生 把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗 读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。 如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生 更好的记忆单词。 (四)扩展性活动(Add-activities) Li
9、sten, draw and say 1 教师发给每个学生一张图画纸。 2 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容:This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3 请学生说出自己所画的内容,核对答案。 4 两人一组,看图做问答。 板书设计: 教案点评:教案点评: 本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。 在热身和复习环节,教师利用
10、图片,引导学生通过看图说话的方式,运用所学的内容 “Whats in the picture?”自然过渡到新内容“Whats in the classroom?”。 通过教学课件,学生逐词逐句的掌握 Lets learn 部分的内容。之后通过听听做做的 活动处理 Lets do 部分,进一步运用和巩固了 Lets learn 部分的词汇。在此基础上, 进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的 活动进一步操练单词。 第二课时教学设计示例第二课时教学设计示例 课题:Unit One My classroom 教学重点: 学习句子
11、We have a new classroom. We have 6 new lights;学习 用 near 表示方位。 教学难点: 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。 our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备: 1 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2 Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。 3 一张画有教室的大幅图片。 4 教材相配套的教学课件。Unit 1 Lets talk/A 5 教材相配套的教学录音带。 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1 复习已学句型:This is I have 教师手拿
12、一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog. 2 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识 回答:Its on/in/under/the 4 在学生回答Where is it?时, 教师可以适当的加入near 一词, Its near the 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。 (二)呈现新课(Presentation) 1 教师出示 Amy 和 Mike 的面具,问:Whos he? Whos she?学生回答出 Amy 和 Mike 后,教师补充:Amy
13、and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。 教读 classmate 2 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把 它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:Whats in the classroom? (让
14、学 生先熟悉一下对话情景。) 3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/A How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPengs seat? 4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮 助。 5 学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合 实际情况用 We have说句子。请学
15、生解释 Lets go and have a look. 本句可用动 作来表示。教师告诉学生 Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。 7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its 8 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用 my, our 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10听 Lets chant 部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带) 教师随着录音的播放出示表示 work 和 play
16、 的图片,使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。 (三)趣味操练(Practice) 游戏 1 做“找朋友”的游戏。教师给学生 1 分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有 相同物品的同学。教师说停后,看谁找到了“朋友”,并让拥有相同物品的“朋友” 一起说:We have 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找“朋友”, 继续游戏。 游戏 2 做“拍手”的游戏。教师播放 Lets chant 的录音。学生两人一组,一边跟录音 说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法:两人面对面,Work and play, 两人各自的左手相 互击掌一次;Word and play.两人的右手相互击掌一次;I
17、n the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。 游戏 3 做“猜物”的游戏。以小组为单位,45 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛, 其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学 生猜:Do you have? 其他几名学生回答:Yes/No, we have如猜对换人继续,如 猜错不用换人继续游戏。 (四)扩展性活动(Add-activities) 学唱歌曲Apple Song 板书设计:
18、教案点评: 本课时主要通过学习 We have .句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节, 通过复习其它方位介词引入 near 的初步学习,为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环 节,主要让学生了解新词 classmate 的含义。再让学生带着问题看课件,利于集中学 生的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是,I 和 we, my 和 our 与中文表达差异较大, 应注意让学生区分。 Lets chant 部分 work 和 play 是重难点,通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好 的帮助学生巩固本课时的重点内容。最后学唱歌曲Apple S
19、ong除了活跃课堂气氛 外,还对句型 We have .进行了扩展,一举两得。 第三课时教学设计示例第三课时教学设计示例 课题:Unit One My classroom 教学重点: 学习书写英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的大小写, 学习单词 beef, doctor, bed。 教学难点:大写 C 和 D, 小写 b 和 d 易混淆; 大写 B 和 E 的笔顺 教具准备: 1 写有大小写 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡 2 写有本课单词的单词卡 3 教材相配套的教学录音带 4 自制课件(见媒体素材) 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up/Revis
20、ion) 1 教师播放“chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册 教材 Unit 6,Lets chant/B) A B C D E F G, H I J K L M N , O P Q, R S T, U V W, X Y Z! Now you can say your A B Cs. Its as easy as 1 2 3 ! 2 让学生背诵字母表 (二)呈现新课(Presentation) 1 播放教学课件(字母 A) 1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:Whats this? 随着学生 回答出:Its a hand. Its an apple. I
21、ts an ant 时,用鼠标操作显示英文单 词。 再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 Aa。 教师要注意学生回答问题时, apple 和 ant 前 an 的使用。 2)先让学生认读和区分大小写字母 Aa。并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。(第二 册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及 时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确 答案,然后进行书空练习。 3) 教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa。 让学生在练习本上抄字头, 然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡 视,以便
22、及时发现和纠正错误。 2 播放教学课件(字母 B) 1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:Hes a boy. Its a ball.(注 意人称 he 的使用)。点击牛肉,教读单词 beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词, 让学生看单词找出所含相同字母 Bb。 2)让学生认读和区分大小写字母 Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面 1 的第 二、三步。 3 同样步骤学习字母 C、D、E 4 看课本听录音跟读单词和字母。 使用教材相配套的教学录音带, Unit 1, Read and write/A 5 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6 教师出示部分图片,下面写有
23、不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母 后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。 (三)趣味操练(Practice) 游戏 1:看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举 起来向教师出示。看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。 游戏 2:配对子 小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共 10 张,每张卡片上写有一个 大写或小写字母:A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法:把这 10 张卡片扣着放 在地上,小组成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。如两张卡片上的大 写和小写字母不相符(如:B
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