4.photoshop初探-熟悉基本操作 教案-2023秋大连版（2015）七年级上册《信息技术》.doc

1、Photoshop初探教学设计 教材分析本课是大连理工大学出版社七年级上册第四课Photoshop初探，也是讲解Photoshop的第一节课。Photoshop是一种全新的图像处理软件，是在上一课的铺垫之下引入的，学生不会感觉太陌生，本课在整册教材中起到承上启下的作用，也对后面课程的学习起到了铺垫作用，本课教学效果的好坏在很大程度上决定后面课程学习的效果。教学目标知识与技能：1、了解Photoshop软件的功能，明白使用它的意义；2、认识Photoshop工作界面；3、掌握复制和移动工具的方法；4、熟悉Photoshop的基本操作：启动程序、新建文件、文件存储、退出程序。过程与方法：1、利用与

2、“画图”程序窗口界面对比介绍Photoshop工作界面；2、通过填充操作熟悉Photoshop工具箱中的工具的使用，以及工具与属性栏的关系。情感态度和价值观：1、通过与学过的软件界面对比，提高总结归纳能力；2、学生对Photshop的学习产生浓厚的兴趣。教学重点、难点重点：1、Photoshop文件的基本操作；2、复制和移动工具的使用。难点：1、Photoshop文件窗口的创建过程；2、裁切工具和油漆桶工具属性的设置。学情分析七年级学生家庭条件都比较好，家里普遍配备计算机及相关软件，在相关操作方面占有优势，学生对Photoshop也有一定的了解，这位本课的开始起到了很好的铺垫作用。在四年级，学

3、生已经学过“画图”软件，对于工具的使用及相应属性栏的设置有了一定的经验，利用画图软件来做知识的迁移就成为一种很好的过渡，并能激发学生去思考分析，提出质疑，从而达到学习目标。课前准备教师：一些Photoshop处理效果图。学生： 无。教学方法 自学和学生互助为主，教师适时引导。教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配一、导入阶段师：请大家欣赏几幅图片，看看它们的的效果跟我们自己的照片有什么不同？请大家利用搜索引擎搜索，看看Photoshop的其他功能吧。注意关键字，photoshop和功能或者作用。师：这些效果啊都是通过现在最常用到的图片处理软件Photoshop实现的，这节课我们就一起来认识它

4、吧！师展示实例，并引导学生思考。生：观察、思考、回答（加了一些好看的效果，做了一些修改变形等）生搜索并回答通过作品展示导出本课所学photoshop，并激发学生学习的兴趣和欲望。2分二、新授阶段（一） 启动Photoshop师：Photoshop是Adobe公司出品的一个应用程序，大家参照其它应用程序打开的方式，启动它吧。 （二） Photoshop界面组成师：请打开画图程序，比较下它的界面与Photoshop有什么不同？并结合图3.4学习不同之处的名称是什么。（三） 图像文件窗口师：有的同学观察到Photoshop没有画图程序中的画布，观察得非常仔细。画图程序中的画布在Photoshop中叫

5、做图像文件窗口，可以实现很多的功能。图像文件窗口默认状态下并不出现，我们必须新建它。请大家参照书P20-P21 的讲解大家来尝试完成P21页的练一练，相关参数请自学“信息快递”内容。师：哪位同学愿意来演示一下？踏上旅途师：我们刚通过截图粘贴下来一幅桌面的图片，大家可以自己试一下，并设置选项栏中的参数观察有何变化。师：请一位同学给我们演示一下。填图作品展示（四） 文件的保存和退出师：这是我们在Photoshop中修改的第一份作品，应该保存下来，下面请同学们按照P24保存刚才的文件，分别保存为PSD和BMP格式。并观察在photoshop中打开BMP格式和PSD格式有什么不同？用话语引导，启动Ph

6、otoshop师提问师指导师请生演示，指导补充师提问师指导师提问师讲解容差的概念，数值大小对填充效果的影响师补充并评价师指导师补充学生操作（启动Photoshop）生观察并回答（画图没有调板、选项栏，photoshop没有画布，画图工具箱中工具比Photoshop少）生自学并操作，互助学习生演示并解说生操作生生改变参数填充并回答（填充面积缩小，填充面积扩大）生观察评价生保存生观察并回答由于学生使用过其他的应用程序，所以此处只需用话语引导就能完成由学生的疑问就可以进入下一个知识点的讲解：新建文件。这一部分是本课的一个重点也是难点，其中涉及分辨率、模式等概念，所以教师要和学生共同学习。这部分知识也

7、是一个重点，所以也应由教师和学生共同来完成由任务来引出油漆桶属性栏的参数设置，从而也便于举一反三。激发学生要表现的欲望，增强其成就感。由于Photoshop保存作品的类型与以往所学软件有所不同，因此，此处学生会提出疑问，教师应加以强调和解释。1分3分3分5分5分12分5分3分三、总结阶段总结本课所学。教师补充学生阐述1分教学反思回顾这一节课，可以发现全课是由学生发现问题到师生共同解决问题的思路来进行的。由默认窗口界面没有图像文件窗口，导出新建文件；由PSD和BMP格式有什么不同，导出photoshop文件保存时文件类型选择的重要性。各个知识点是环环相扣，问题也是层出不穷。当这些问题都迎刃而解时，本课的目标也就达成了。我的主旨是让学生在这一课中化被动为主动，充当问题的质疑者，而教师是附属的，只是起到引导、点拨的作用。通过上课效果来看，不同的班级反映的效果不尽相同，主要是各个班级学生的自主探究的能力有高有低，针对这种情况，我对能力弱的班级，提示补充的就多；对能力强的班级，我主要是调动小先生的作用，让小先生的示范来解决本课难题。