2021年生物高考总复习必修一-第三单元-第8讲(北师大版)课件.pptx

1、1创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维第第8讲讲ATP与细胞呼吸与细胞呼吸考纲、考情考纲、考情知考向知考向核心素养核心素养提考能提考能最新最新考纲考纲1.ATP在能量代谢中的作用在能量代谢中的作用()。2.细胞呼吸细胞呼吸()。3.实验：探究酵母菌的呼吸方式。实验：探究酵母菌的呼吸方式。生命生命观念观念物质与能量观：物质与能量观：ATP是直接能源物质，是直接能源物质，ATP的来源包括细胞呼吸、光合作用的来源包括细胞呼吸、光合作用等等全国全国卷考卷考情情2018全国卷全国卷(4)、2018全国卷全国卷(5)、2016全国卷全国卷(29)、2015全国卷全国卷、2013全国卷

2、全国卷科学科学思维思维分类与比较：比较有氧呼吸和无氧呼分类与比较：比较有氧呼吸和无氧呼吸场所、过程的不同吸场所、过程的不同科学科学探究探究实验设计与实验结果分析：探究有氧实验设计与实验结果分析：探究有氧和无氧条件下酵母菌的呼吸方式和无氧条件下酵母菌的呼吸方式设计实验探究生物材料呼吸类型设计实验探究生物材料呼吸类型2创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维1.ATP的结构的结构考点一考点一ATP的结构、功能和作用的结构、功能和作用腺嘌呤腺嘌呤磷酸基团磷酸基团核糖核糖一磷酸腺苷一磷酸腺苷三磷酸腺苷三磷酸腺苷3创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维归纳如下：归纳

3、如下：C、H、O、N、PAPPP腺苷腺苷高能磷酸键高能磷酸键磷酸基团磷酸基团4创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.ATP和和ADP的相互转化的相互转化(1)转化基础转化基础ATP的化学性质不稳定的化学性质不稳定，_的的高能磷酸键容易断裂和重建。高能磷酸键容易断裂和重建。(2)ATP和和ADP的相互转化过程比较的相互转化过程比较远离腺苷（远离腺苷（A）细胞质基质细胞质基质线粒体线粒体叶绿体叶绿体细胞质基质细胞质基质线粒体线粒体光能光能5创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维放能放能暗反应暗反应6创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思

4、维1.据图分析据图分析ATP的结构和特点的结构和特点(1)图示图示a处应为处应为“H”还是还是“OH”？提示提示图示图示a处应为处应为“OH”，因为该五碳糖为，因为该五碳糖为“核糖核糖”。7创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维(2)图示图示b、c、d所示化学键是否相同？其中最易断裂和重建的是哪一个？所示化学键是否相同？其中最易断裂和重建的是哪一个？提示提示图示图示b为普通磷酸键，为普通磷酸键，c、d则为高能磷酸键，其中则为高能磷酸键，其中d处的键最易断裂和重建。处的键最易断裂和重建。(3)图示框图示框e的名称是什么？它与的名称是什么？它与DNA、RNA有何关系？有何关系？

5、提示提示图示框图示框e为腺嘌呤核糖核苷酸，它是构成为腺嘌呤核糖核苷酸，它是构成RNA的基本单位之一，当发生逆转录的基本单位之一，当发生逆转录时，它可与时，它可与DNA链中的胸腺嘧啶脱氧核苷酸配对。链中的胸腺嘧啶脱氧核苷酸配对。8创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.下图表示下图表示ATP产生量与产生量与O2供给量的关系，请思考：供给量的关系，请思考：(1)图中图中A点、点、AB段含义是什么？段含义是什么？(2)图中图中BC段限制因子可能有哪些？段限制因子可能有哪些？(3)若用上图模式表示哺乳动物成熟红细胞中若用上图模式表示哺乳动物成熟红细胞中ATP产生量与产生量与O2供

6、给量关系，应如何绘供给量关系，应如何绘制？制？9创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维提示提示(1)、(2)如图所示如图所示10创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维(3)如图所示如图所示(哺乳动物成熟红细胞通过无氧呼吸产生哺乳动物成熟红细胞通过无氧呼吸产生ATP，与，与O2无关无关)11创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维1.高考重组判断正误高考重组判断正误(1)成熟个体中的细胞增殖过程不需要消耗能量成熟个体中的细胞增殖过程不需要消耗能量(2018全国卷全国卷，2A)()(2)叶绿体的类囊体膜上存在催化叶绿体的类囊体膜上存在催化A

7、TP合成的酶合成的酶(2018全国卷全国卷，1A)()(3)淀粉水解成葡萄糖时伴随有淀粉水解成葡萄糖时伴随有ATP的生成的生成(2017海南卷，海南卷，5A)()(4)含有含有2个高能磷酸键的个高能磷酸键的ATP是是DNA的基本组成单位之一的基本组成单位之一(2016海南卷，海南卷，11A)()(5)DNA与与ATP中所含元素的种类相同中所含元素的种类相同(2015全国卷，全国卷，1A)()12创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维提示提示(1)细胞增殖过程涉及很多生物化学反应，某些过程如细胞增殖过程涉及很多生物化学反应，某些过程如DNA的复制等都会消的复制等都会消耗能量。

8、耗能量。(2)(3)淀粉水解过程中不伴随产生淀粉水解过程中不伴随产生ATP。(4)不含高能磷酸键的不含高能磷酸键的AMP是是RNA的基本组成单位之一。的基本组成单位之一。(5)13创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.教材教材拾遗拾遗(P66“自我检测自我检测”)下图中能正确表示动物肌细胞内下图中能正确表示动物肌细胞内ATP产生量与产生量与O2供给量关系的曲供给量关系的曲线是线是()A.a B.bC.c D.d14创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维提示提示当当O2供应量为零时，肌细胞暂时进行无氧呼吸合成少量的供应量为零时，肌细胞暂时进行无氧呼吸合

9、成少量的ATP；随；随O2供给量逐供给量逐渐增多，有氧呼吸明显加强，通过有氧呼吸分解有机物释放的能量也明显增多，渐增多，有氧呼吸明显加强，通过有氧呼吸分解有机物释放的能量也明显增多，ATP产生量随之升高，但产生产生量随之升高，但产生ATP过程还受其他条件制约，如酶、有机物、过程还受其他条件制约，如酶、有机物、ADP、Pi等，等，曲线曲线b可表示二者之间的关系。可表示二者之间的关系。15创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维巧借巧借ATP的结构和功能，考查结构与功能的结构和功能，考查结构与功能观观1.(2016全国卷全国卷，29)在有关在有关DNA分子的研究中，常用分子的研究

10、中，常用32P来标记来标记DNA分子。用分子。用、和和表示表示ATP或或dATP(d表示脱氧表示脱氧)上三个磷酸基团所处的位置上三个磷酸基团所处的位置(APPP或或dAPPP)。回答下列问题：。回答下列问题：(1)某种酶可以催化某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生末端上，同时产生ADP。若要。若要用该酶把用该酶把32P标记到标记到DNA末端上，那么带有末端上，那么带有32P的磷酸基团应在的磷酸基团应在ATP的的_(填填“”“”“”或或“”)位上。位上。(2)若用带有若用带有32P的的dATP作为作为DNA生物合成的原料，将生物合成的原料，将32P标

11、记到新合成的标记到新合成的DNA分子分子上，则带有上，则带有32P的磷酸基团应在的磷酸基团应在dATP的的_(填填“”、“”或或“”)位上。位上。16创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析解析(1)ATP水解生成水解生成ADP的过程中，断裂的是远离腺苷的过程中，断裂的是远离腺苷A的那个高能磷酸键即的那个高能磷酸键即位和位和位之间的高能磷酸键，即位之间的高能磷酸键，即位磷酸基团转移到位磷酸基团转移到DNA末端。要将末端。要将32P标记到标记到DNA上，带上，带有有32P的磷酸基团应在的磷酸基团应在位上。位上。(2)dATP脱去脱去位和位和位的磷酸基团后为腺嘌呤脱氧核糖核位

12、的磷酸基团后为腺嘌呤脱氧核糖核苷酸，即苷酸，即DNA的基本组成单位之一，用的基本组成单位之一，用dATP为原料合成为原料合成DNA时，要将时，要将32P标记到新合标记到新合成的成的DNA上，则上，则32P应在应在位上。位上。答案答案(1)(2)17创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.细胞中某生命活动过程和某物质结构如图所示，下列叙述错误的是细胞中某生命活动过程和某物质结构如图所示，下列叙述错误的是()18创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维A.在肌肉收缩时，图在肌肉收缩时，图1所示过程释放的能量可使肌肉中的能量增加，形状改变所示过程释放的能量可使

13、肌肉中的能量增加，形状改变B.处的化学键较处的化学键较处不稳定，且所含的能量也较多处不稳定，且所含的能量也较多C.ATP中的结构中的结构即图即图2中的中的A，该结构在，该结构在RNA中也存在中也存在D.ADP失去一个磷酸基团之后，即可用于图失去一个磷酸基团之后，即可用于图2中物质的合成中物质的合成解析解析图图1所示过程为所示过程为ATP的水解过程，其中的水解过程，其中是腺嘌呤，是腺嘌呤，是普通化学键，是普通化学键，是高能是高能磷酸键；图磷酸键；图2为为DNA的结构模式图。的结构模式图。ADP失去一个磷酸基团之后为腺嘌呤核糖核苷酸，失去一个磷酸基团之后为腺嘌呤核糖核苷酸，是合成是合成RNA的原料

14、之一，不能用于图的原料之一，不能用于图2中物质中物质(DNA)的合成。的合成。答案答案D19创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维围绕围绕ATP和和ADP的相互转化考查结构与功能观的相互转化考查结构与功能观3.如图是如图是ATP中磷酸键逐级水解的过程图。据下图判断，有关叙述正确的是中磷酸键逐级水解的过程图。据下图判断，有关叙述正确的是()A.甲为甲为ADP，大肠杆菌体内，大肠杆菌体内ATP甲过程发生在线粒体中甲过程发生在线粒体中B.催化丙催化丙乙乙甲过程的酶与酶甲过程的酶与酶3、酶、酶2相同相同C.酶酶1、酶、酶2和酶和酶3催化的反应均伴有能量释放，且乙催化的反应均伴有能量

15、释放，且乙丙释放的能量最少丙释放的能量最少D.物质丙是构成物质丙是构成RNA的基本组成物质之一的基本组成物质之一20创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析解析图中甲为图中甲为ADP，大肠杆菌是原核生物，细胞中没有线粒体，大肠杆菌是原核生物，细胞中没有线粒体，A错误；酶具有专错误；酶具有专一性，酶一性，酶2和酶和酶3分别是催化甲分别是催化甲乙和乙乙和乙丙的酶，催化丙丙的酶，催化丙乙乙甲过程的酶是另一种甲过程的酶是另一种酶，它们不相同，酶，它们不相同，B错误；物质丙为腺苷错误；物质丙为腺苷(由腺嘌呤和核糖组成由腺嘌呤和核糖组成)，物质乙为腺嘌呤核糖，物质乙为腺嘌呤核糖核苷酸

16、，物质乙是构成核苷酸，物质乙是构成RNA的基本组成物质之一，的基本组成物质之一，D错误。错误。答案答案C21创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维4.下面是生物界中能量通货下面是生物界中能量通货ATP的的“循环循环”示意图。相关叙述正确的是示意图。相关叙述正确的是()A.组成图中组成图中“M”和和“N”的元素与动植物体内重要储能物质的组成元素相同的元素与动植物体内重要储能物质的组成元素相同B.图中图中过程消耗的能量过程消耗的能量1可来自光能，可来自光能，过程释放的能量过程释放的能量2可转化成光能可转化成光能C.图中图中“能量能量2”能为葡萄糖进入人成熟的红细胞直接提供能量能

17、为葡萄糖进入人成熟的红细胞直接提供能量D.代谢旺盛的细胞内代谢旺盛的细胞内ATP含量较多，代谢缓慢的细胞内含量较多，代谢缓慢的细胞内ADP含量较多含量较多22创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析解析图中图中“M”指的是腺嘌呤，指的是腺嘌呤，“N”指的是核糖，前者含有氮元素，脂肪是动植物体指的是核糖，前者含有氮元素，脂肪是动植物体内的重要储能物质，不含氮元素，内的重要储能物质，不含氮元素，A错误；葡萄糖进入人成熟的红细胞的跨膜运输方错误；葡萄糖进入人成熟的红细胞的跨膜运输方式为协助扩散，而协助扩散不消耗能量，式为协助扩散，而协助扩散不消耗能量，C错误；错误；ATP含量在

18、细胞内处于动态平衡状含量在细胞内处于动态平衡状态，代谢旺盛和代谢缓慢的细胞内态，代谢旺盛和代谢缓慢的细胞内ATP与与ADP之间之间“循环循环”的快慢有差别，而不是含的快慢有差别，而不是含量方面有差别，量方面有差别，D错误。错误。答案答案B23创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维ATP与与ADP的相互转化，并非简单的可逆反应：从物质方面来看是可逆的的相互转化，并非简单的可逆反应：从物质方面来看是可逆的，从从酶、进行的场所、能量方面来看是不可逆的。酶、进行的场所、能量方面来看是不可逆的。24创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维1.探究酵母菌细胞呼吸的方式

19、探究酵母菌细胞呼吸的方式(1)实验原理实验原理酵母菌：酵母菌是一种单细胞真菌，其代谢类型是兼性厌氧型，可用于研究细胞呼酵母菌：酵母菌是一种单细胞真菌，其代谢类型是兼性厌氧型，可用于研究细胞呼吸的不同方式吸的不同方式。考点二细胞呼吸的方式及过程考点二细胞呼吸的方式及过程25创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维细胞呼吸产物的细胞呼吸产物的检测检测变混浊变混浊由蓝变绿再变黄由蓝变绿再变黄酸性酸性灰绿色灰绿色26创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维(2)实验方法实验方法摇床摇床静置静置气泡气泡闻溶液的气味闻溶液的气味27创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清

20、易错易混强化科学思维(3)实验结果与结论实验结果与结论比较两锥形瓶中气泡产生的速度发现，甲大于乙。将气体导出后发现能使澄清的石比较两锥形瓶中气泡产生的速度发现，甲大于乙。将气体导出后发现能使澄清的石灰水变浑浊，说明酵母菌在有氧和无氧条件下都灰水变浑浊，说明酵母菌在有氧和无氧条件下都产生产生_，有氧条件下产生的有氧条件下产生的速速度度_。两天后，打开瓶塞，闻一闻瓶中液体的气味，发现甲装置两天后，打开瓶塞，闻一闻瓶中液体的气味，发现甲装置中中_，乙装置中有乙装置中有明显明显的的_。说明酵母菌在无氧的条件下说明酵母菌在无氧的条件下产生产生_。结论：酵母菌在无氧和有氧条件下都能分解葡萄糖，但分解产物不

21、同。在无氧条件结论：酵母菌在无氧和有氧条件下都能分解葡萄糖，但分解产物不同。在无氧条件下，酵母菌可将葡萄糖分解下，酵母菌可将葡萄糖分解成成_和和_(C2H5OH)；在有氧条件下，酵母菌；在有氧条件下，酵母菌可将葡萄糖分解可将葡萄糖分解成成_。二氧化碳二氧化碳更快更快无异味无异味酒精味酒精味酒精酒精CO2酒精酒精CO2和和H2O28创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.细胞的有氧呼吸细胞的有氧呼吸(1)过程图解过程图解细胞质基质细胞质基质少量能量少量能量线粒体基质线粒体基质少量能量少量能量线粒体内膜线粒体内膜大量能量大量能量29创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易

22、混强化科学思维(2)写出有氧呼吸总反应式写出有氧呼吸总反应式(标出氧元素的来源与去向标出氧元素的来源与去向)30创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维3.无氧呼吸无氧呼吸细胞质基质细胞质基质乳酸乳酸酒精和酒精和CO22C2H5OH+2CO2+能量能量31创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维4.不同生物无氧呼吸产物不同生物无氧呼吸产物乳酸乳酸基因基因基因选择性表达基因选择性表达酒精酒精32创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维1.高考重组判断正误高考重组判断正误(1)与风干前相比风干种子中细胞呼吸作用的强度高与风干前相比风干种子中细胞

23、呼吸作用的强度高(2018全国卷全国卷，4C)()(2)与风干前相比风干种子中有机物的消耗减慢与风干前相比风干种子中有机物的消耗减慢(2018全国卷全国卷，4A)()(3)在制作果酒的实验中，将葡萄汁液装满整个发酵装置在制作果酒的实验中，将葡萄汁液装满整个发酵装置(2018北京卷，北京卷，4A)()(4)破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧环境中破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧环境中(2013全国卷全国卷，3C)()33创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维提示提示(1)种子风干后呼吸强度较弱种子风干后呼吸强度较弱(2)(3)酵母菌是异养兼性厌氧型菌，制作果酒利用的是酵母菌无氧呼吸产生

24、酒精，但酵母菌是异养兼性厌氧型菌，制作果酒利用的是酵母菌无氧呼吸产生酒精，但初期酵母菌需通过有氧呼吸进行大量繁殖，故葡萄汁装入发酵瓶时，需留有大约初期酵母菌需通过有氧呼吸进行大量繁殖，故葡萄汁装入发酵瓶时，需留有大约1/3的的空间。空间。(4)破伤风芽孢杆菌为厌氧菌，适宜生活在无氧环境中。破伤风芽孢杆菌为厌氧菌，适宜生活在无氧环境中。34创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.教材教材拓展拓展拾遗拾遗(1)(教材教材P83改编改编)运动员在进行不同项目运动时，机体供能方式不同。对三种运动项运动员在进行不同项目运动时，机体供能方式不同。对三种运动项目的机体总需氧量、实际摄入

25、氧量和血液中乳酸增加量进行测定，结果如下：目的机体总需氧量、实际摄入氧量和血液中乳酸增加量进行测定，结果如下：运动项目运动项目总需氧量总需氧量(升升)实际摄入氧量实际摄入氧量(升升)血液乳酸增加量血液乳酸增加量马拉松跑马拉松跑600589略有增加略有增加400米跑米跑162显著增加显著增加100米跑米跑80未见增加未见增加35创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维根据以上资料分析马拉松跑、根据以上资料分析马拉松跑、400米跑、米跑、100米跑运动过程中机体的主要供能方式分别米跑运动过程中机体的主要供能方式分别是是()A.有氧呼吸、无氧呼吸、磷酸肌酸分解有氧呼吸、无氧呼吸、磷

26、酸肌酸分解B.无氧呼吸、有氧呼吸、磷酸肌酸分解无氧呼吸、有氧呼吸、磷酸肌酸分解C.有氧呼吸、无氧呼吸、无氧呼吸有氧呼吸、无氧呼吸、无氧呼吸D.有氧呼吸、磷酸肌酸分解、有氧呼吸、磷酸肌酸分解、无氧呼吸无氧呼吸36创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维提示提示机体供能系统主要有，机体供能系统主要有，3秒以内是原有秒以内是原有ATP的分解，而的分解，而ATP在体内含量很少，在体内含量很少，68秒主要是磷酸肌酸的转化，秒主要是磷酸肌酸的转化，1分钟以内主要为无氧呼吸，长时间的运动主要为有分钟以内主要为无氧呼吸，长时间的运动主要为有氧呼吸。马拉松长跑中总需氧量氧呼吸。马拉松长跑中总需

27、氧量摄入量，乳酸略增，说明机体供能系统主要是有氧摄入量，乳酸略增，说明机体供能系统主要是有氧呼吸；呼吸；100米跑总需氧量较少，而实际摄入量米跑总需氧量较少，而实际摄入量0，且未产生乳酸，说明为磷酸肌酸的，且未产生乳酸，说明为磷酸肌酸的转化；转化；400米跑实际摄入量与需氧量差别较大，乳酸大量产生，说明主要是无氧呼吸米跑实际摄入量与需氧量差别较大，乳酸大量产生，说明主要是无氧呼吸供能。供能。37创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维(2)用酵母菌酿制的葡萄酒，其酒精度为何只能维持在用酵母菌酿制的葡萄酒，其酒精度为何只能维持在12%16%?提示提示一般来说，如果无氧呼吸产生的

28、酒精过多，会对酵母菌产生毒害。酵母菌在无一般来说，如果无氧呼吸产生的酒精过多，会对酵母菌产生毒害。酵母菌在无氧以及其他条件适合的情况下，随着发酵产物氧以及其他条件适合的情况下，随着发酵产物(如酒精如酒精)的增多，营养物质的减少以及的增多，营养物质的减少以及pH发生变化等的影响，它的繁殖速率逐渐下降，死亡率逐渐上升，酒精发酵最终就会发生变化等的影响，它的繁殖速率逐渐下降，死亡率逐渐上升，酒精发酵最终就会停止。故葡萄酒的酒精度不会继续上升。停止。故葡萄酒的酒精度不会继续上升。38创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维重点重点串讲整合串讲整合细胞细胞呼吸方式或类型的判定呼吸方式或

29、类型的判定(1)判断细胞呼吸方式的三大依据判断细胞呼吸方式的三大依据39创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维(2)“实验法实验法”判断生物呼吸类型判断生物呼吸类型装置装置40创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维实验原理实验原理41创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维结果分析与判定结果分析与判定42创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维物理误差的校正，为防止气压、温度等物理膨胀因素所引起的误差，设置如图所示物理误差的校正，为防止气压、温度等物理膨胀因素所引起的误差，设置如图所示的丙装置，的丙装置，(除将装置中生

30、物材料换为杀死的等量同种生物材料外其余均与乙装置相除将装置中生物材料换为杀死的等量同种生物材料外其余均与乙装置相同。同。)43创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维点悟点悟(1)若所放材料为绿色植物，整个装置必须遮光处理，否则植物组织的光合作用若所放材料为绿色植物，整个装置必须遮光处理，否则植物组织的光合作用会干扰呼吸速率的测定。会干扰呼吸速率的测定。(2)为防止微生物呼吸对实验结果的干扰，应将装置及所测材料进行消毒处理。为防止微生物呼吸对实验结果的干扰，应将装置及所测材料进行消毒处理。(3)如果实验材料是酵母菌，实验所用的葡萄糖溶液需煮沸，目的是灭菌，排除其他微如果实验材

31、料是酵母菌，实验所用的葡萄糖溶液需煮沸，目的是灭菌，排除其他微生物的呼吸作用对实验结果造成干扰。生物的呼吸作用对实验结果造成干扰。44创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维有氧呼吸、无氧呼吸的有氧呼吸、无氧呼吸的过程过程1.(2018全国卷全国卷，5)下列关于生物体中细胞呼吸的叙述，错误的是下列关于生物体中细胞呼吸的叙述，错误的是()A.植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸B.食物链上传递的能量有一部分通过细胞呼吸散失食物链上传递的能量有一部分通过细胞呼吸散失C.有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是葡萄糖和乳酸有氧呼吸和无氧呼吸的产

32、物分别是葡萄糖和乳酸D.植物光合作用和呼吸作用过程中都可以合成植物光合作用和呼吸作用过程中都可以合成ATP45创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析解析植物在黑暗中既可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸，植物在黑暗中既可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸，A正确；食物链上某一营正确；食物链上某一营养级同化的能量大部分用于呼吸消耗，养级同化的能量大部分用于呼吸消耗，B正确；对于以糖类为底物的呼吸作用来说，正确；对于以糖类为底物的呼吸作用来说，有氧呼吸的产物是有氧呼吸的产物是CO2和和H2O，无氧呼吸的产物为乳酸或者酒精和，无氧呼吸的产物为乳酸或者酒精和CO2，C错误；植物错误；植物光

33、合作用的光反应阶段、有氧呼吸过程的第一、第二、第三阶段以及无氧呼吸第一阶光合作用的光反应阶段、有氧呼吸过程的第一、第二、第三阶段以及无氧呼吸第一阶段都可以合成段都可以合成ATP，D正确。正确。答案答案C46创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.下图为细胞呼吸过程简图，其中下图为细胞呼吸过程简图，其中为不同过程。下列叙述正确的是为不同过程。下列叙述正确的是()A.原核细胞的过程原核细胞的过程发生在细胞质基质，真核细胞的过程发生在细胞质基质，真核细胞的过程发生在线粒体基质发生在线粒体基质B.酵母菌在有氧条件下会发生图中酵母菌在有氧条件下会发生图中过程，无氧条件下发生图中过程

34、，无氧条件下发生图中过程过程C.图中图中H存在的形式主要为存在的形式主要为NADPH，过程，过程不产生不产生ATPD.过程存在差异的主要原因是起催化作用的酶不同过程存在差异的主要原因是起催化作用的酶不同47创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析解析过程过程为有氧呼吸第三阶段，发生在线粒体内膜上，为有氧呼吸第三阶段，发生在线粒体内膜上，A错误；有氧条件下酵母错误；有氧条件下酵母菌会发生有氧呼吸，即图中菌会发生有氧呼吸，即图中过程，酵母菌的无氧呼吸产生酒精和过程，酵母菌的无氧呼吸产生酒精和CO2，不产生，不产生乳酸，乳酸，B错误；图中错误；图中H存在的形式主要为存在的形式主

35、要为NADH，无氧呼吸只在第一阶段释放出少量，无氧呼吸只在第一阶段释放出少量能量，生成少量能量，生成少量ATP，过程，过程不产生不产生ATP，C错误；丙酮酸在不同酶的催化下生成错误；丙酮酸在不同酶的催化下生成不同的产物，不同的产物，D正确。正确。答案答案D48创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维围绕围绕细胞呼吸类型判定考查科学思维与科学细胞呼吸类型判定考查科学思维与科学探究探究能力能力3.不同种类的生物在不同的条件下，细胞呼吸方式不同。若分解底物是葡萄糖，下列不同种类的生物在不同的条件下，细胞呼吸方式不同。若分解底物是葡萄糖，下列对细胞呼吸方式的判断错误的是对细胞呼吸方式

36、的判断错误的是()A.若只释放若只释放CO2，不消耗，不消耗O2，则细胞只进行无氧呼吸，则细胞只进行无氧呼吸B.若既不吸收若既不吸收O2同时也不释放同时也不释放CO2，则说明该细胞已经，则说明该细胞已经死亡死亡C.若若CO2的释放量多于的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸D.若若CO2的释放量等于的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸或同时进行有氧呼吸和的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸或同时进行有氧呼吸和产生乳酸的无氧呼吸产生乳酸的无氧呼吸49创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析解析若既不吸

37、收若既不吸收O2也不释放也不释放CO2，也有可能是进行无氧呼吸中的乳酸发酵，也有可能是进行无氧呼吸中的乳酸发酵，B错误；错误；细胞进行有氧呼吸时释放的细胞进行有氧呼吸时释放的CO2量等于量等于O2的吸收量，若的吸收量，若CO2的释放量多于的释放量多于O2的吸收量，的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸，则细胞既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸，C正确；细胞只进行有氧呼吸或同时进行正确；细胞只进行有氧呼吸或同时进行有氧呼吸和产生乳酸的无氧呼吸时，有氧呼吸和产生乳酸的无氧呼吸时，CO2的释放量等于的释放量等于O2的吸收量，的吸收量，D正确。正确。答案答案B50创新设计创新设计考点三考点二考点一

38、澄清易错易混强化科学思维4.将一份刚采摘的新鲜蓝莓用高浓度的将一份刚采摘的新鲜蓝莓用高浓度的CO2处理处理48 h后，贮藏在温度为后，贮藏在温度为1 的冷库内，的冷库内，另一份则始终贮藏在另一份则始终贮藏在1 的冷库内。从采摘后算起每的冷库内。从采摘后算起每10天取样一次，测定其单位时天取样一次，测定其单位时间内间内CO2释放量释放量(mol)和和O2吸收量吸收量(mol)，计算二者的比值得到如图所示的曲线。下列，计算二者的比值得到如图所示的曲线。下列结论正确的是结论正确的是()51创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维A.贮藏前用贮藏前用CO2处理后的蓝莓无法进行无氧呼吸

39、处理后的蓝莓无法进行无氧呼吸B.第第10 d时，细胞中的时，细胞中的ATP完全来自线粒体完全来自线粒体C.第第20 d未处理组蓝莓产生的乙醇量高于未处理组蓝莓产生的乙醇量高于CO2处理组处理组D.第第40 d未处理组蓝莓有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多未处理组蓝莓有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多52创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析解析根据曲线中第根据曲线中第10 d后二氧化碳与氧气的比值大于后二氧化碳与氧气的比值大于1可知，两组蓝莓均可进行无氧可知，两组蓝莓均可进行无氧呼吸，呼吸，A错误；第错误；第10 d时二氧化碳与氧气的比值等于时二氧化碳与氧气的比值等于1，细

40、胞中进行有氧呼吸，此时细，细胞中进行有氧呼吸，此时细胞中的胞中的ATP来自线粒体和细胞质基质，来自线粒体和细胞质基质，B错误；第错误；第20 d，未处理组蓝莓的二氧化碳与氧，未处理组蓝莓的二氧化碳与氧气的比值更大，说明未处理组蓝莓无氧呼吸释放的二氧化碳量更多，因此，未处理组气的比值更大，说明未处理组蓝莓无氧呼吸释放的二氧化碳量更多，因此，未处理组蓝莓无氧呼吸产生的乙醇量高于蓝莓无氧呼吸产生的乙醇量高于CO2处理组，处理组，C正确；第正确；第40 d，未处理组蓝莓的二氧化，未处理组蓝莓的二氧化碳与氧气的比值为碳与氧气的比值为2，假设有氧呼吸吸收的氧气量为，假设有氧呼吸吸收的氧气量为a，则无氧呼吸

41、释放的二氧化碳量，则无氧呼吸释放的二氧化碳量也为也为a，根据有氧呼吸和无氧呼吸的反应式，可以得出有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡，根据有氧呼吸和无氧呼吸的反应式，可以得出有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖量分别为萄糖量分别为a/6、a/2，D错误。错误。答案答案C53创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维影响呼吸作用的影响呼吸作用的4大外界因素大外界因素(1)温度温度考点三细胞呼吸的影响因素及应用考点三细胞呼吸的影响因素及应用活性活性细胞呼吸细胞呼吸54创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维(2)O2浓度浓度类型类型55创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易

42、混强化科学思维(3)CO2浓度浓度抑制抑制56创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维(4)水水高高57创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维围绕细胞呼吸的影响因素考查科学思维的能力围绕细胞呼吸的影响因素考查科学思维的能力1.如图是向含有葡萄糖的酵母菌培养液中通入不同浓度的如图是向含有葡萄糖的酵母菌培养液中通入不同浓度的O2后，后，CO2的产生量和的产生量和O2的消耗量的变化曲线的消耗量的变化曲线(假设酵母菌只以葡萄糖作为细胞呼吸底物假设酵母菌只以葡萄糖作为细胞呼吸底物)。据图判断，下列。据图判断，下列分析错误的是分析错误的是()58创新设计创新设计考点三

43、考点二考点一澄清易错易混强化科学思维A.曲线曲线、分别表示分别表示CO2的产生量和的产生量和O2的消耗量的消耗量B.O2浓度为浓度为b时，约有时，约有2/3的葡萄糖用于酵母菌的酒精发酵的葡萄糖用于酵母菌的酒精发酵C.O2浓度为浓度为c时，酵母菌产生的时，酵母菌产生的CO2全部来自线粒体基质全部来自线粒体基质D.O2浓度为浓度为d时，细胞呼吸产生的时，细胞呼吸产生的H都在线粒体内膜上被都在线粒体内膜上被消耗消耗解析解析分析曲线图可知，随着分析曲线图可知，随着O2浓度的增加，有氧呼吸会增强，消耗的浓度的增加，有氧呼吸会增强，消耗的O2将逐渐增多，将逐渐增多，由此可推知曲线由此可推知曲线表示表示O2

44、的消耗量，则曲线的消耗量，则曲线表示表示CO2的产生量，的产生量，A正确；分析题图正确；分析题图可知，在可知，在O2浓度为浓度为b时，酵母菌有氧呼吸消耗时，酵母菌有氧呼吸消耗6 moL O2，根据有氧呼吸反应式可推知，根据有氧呼吸反应式可推知有氧呼吸消耗有氧呼吸消耗1 mol葡萄糖、产生葡萄糖、产生6 mol CO2，而图中对应的，而图中对应的CO2产生量是产生量是10 mol，由，由59创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维此此推断此条件下酵母菌无氧呼吸产生推断此条件下酵母菌无氧呼吸产生CO2的量为的量为1064(mol)，再根据无氧呼吸反应，再根据无氧呼吸反应式可推知酵

45、母菌无氧呼吸消耗了式可推知酵母菌无氧呼吸消耗了2 mol葡萄糖，由此判定葡萄糖，由此判定O2浓度为浓度为b时，约有时，约有2/3的葡萄的葡萄糖用于酵母菌的酒精发酵，糖用于酵母菌的酒精发酵，B正确；正确；O2浓度为浓度为c时，酵母菌产生的时，酵母菌产生的CO2量大于消耗的量大于消耗的O2量，说明此时酵母菌同时进行有氧呼吸和无氧呼吸，则酵母菌产生的量，说明此时酵母菌同时进行有氧呼吸和无氧呼吸，则酵母菌产生的CO2来自细胞质来自细胞质基质和线粒体基质，基质和线粒体基质，C错误；错误；O2浓度为浓度为d时，酵母菌产生的时，酵母菌产生的CO2量等于消耗的量等于消耗的O2量，说量，说明此时明此时 酵母菌只

46、进行有氧呼吸，则细胞呼吸产生的酵母菌只进行有氧呼吸，则细胞呼吸产生的H都在线粒体内膜上被消耗，都在线粒体内膜上被消耗，D正确。正确。答案答案C60创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.(2019中原名校质量考评中原名校质量考评)有学者欲研究影响玉米根尖细胞线粒体耗氧速率的因素，有学者欲研究影响玉米根尖细胞线粒体耗氧速率的因素，按图示顺序依次向测定仪中加入线粒体及相应物质，测定氧气浓度的变化，结果如按图示顺序依次向测定仪中加入线粒体及相应物质，测定氧气浓度的变化，结果如图图(注：图中呼吸底物是指在呼吸过程中被氧化的物质注：图中呼吸底物是指在呼吸过程中被氧化的物质)。下列分

47、析正确的是。下列分析正确的是()61创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维A.实验中加入的呼吸底物是葡萄糖实验中加入的呼吸底物是葡萄糖B.过程过程没有进行有氧呼吸第三阶段没有进行有氧呼吸第三阶段C.过程过程比过程比过程耗氧速率低的原因可能是耗氧速率低的原因可能是H不足不足D.过程过程比过程比过程耗氧速率低的主要原因是呼吸底物不足耗氧速率低的主要原因是呼吸底物不足解析解析实验研究的是影响线粒体耗氧速率的因素，因此实验中加入的呼吸底物是丙酮实验研究的是影响线粒体耗氧速率的因素，因此实验中加入的呼吸底物是丙酮酸，酸，A错误；过程错误；过程有氧气消耗，因此进行了有氧呼吸的第三阶段，

48、有氧气消耗，因此进行了有氧呼吸的第三阶段，B错误；加入呼吸错误；加入呼吸底物后耗氧速率加快，说明过程底物后耗氧速率加快，说明过程耗氧速率低的原因可能是耗氧速率低的原因可能是H不足，不足，C正确；加入正确；加入ADP后耗氧速率加快，说明过程后耗氧速率加快，说明过程比比耗氧速率低的主要原因是耗氧速率低的主要原因是ADP不足，不足，D错误。错误。答案答案C62创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维围绕细胞呼吸原理及应用考查社会责任围绕细胞呼吸原理及应用考查社会责任3.为了延长果蔬等农产品的贮藏时间，下列措施或说法中错误的是为了延长果蔬等农产品的贮藏时间，下列措施或说法中错误的是(

49、)A.保持无氧环境，抑制有氧呼吸保持无氧环境，抑制有氧呼吸B.降低温度，但温度不宜太低降低温度，但温度不宜太低C.在密闭容器中贮藏时，增加容器中氮气的浓度在密闭容器中贮藏时，增加容器中氮气的浓度D.抑制呼吸作用，减少有机物的抑制呼吸作用，减少有机物的消耗消耗解析解析选项选项A，保持无氧环境，农产品进行无氧呼吸，会消耗有机物，同时产生大，保持无氧环境，农产品进行无氧呼吸，会消耗有机物，同时产生大量的酒精或乳酸，对产品的贮藏反而不利。选项量的酒精或乳酸，对产品的贮藏反而不利。选项B，降低温度可以抑制呼吸作用，降低温度可以抑制呼吸作用，但温度不宜太低。选项但温度不宜太低。选项C、D，密闭容器中，贮藏

50、时增加容器中氮气的浓度相当于降，密闭容器中，贮藏时增加容器中氮气的浓度相当于降低了氧气的浓度，能抑制有氧呼吸，减少有机物的消耗。低了氧气的浓度，能抑制有氧呼吸，减少有机物的消耗。答案答案A63创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维4.细胞呼吸原理广泛应用于生产实践中。下表中有关措施与对应的目的不恰当的是细胞呼吸原理广泛应用于生产实践中。下表中有关措施与对应的目的不恰当的是()选项选项应用应用措施措施目的目的A种子储存种子储存晒干晒干降低自由水含量，降低细胞呼吸强度降低自由水含量，降低细胞呼吸强度B乳酸菌制作酸奶乳酸菌制作酸奶密封密封加快乳酸菌繁殖，有利于乳酸发酵加快乳酸菌繁