统编版语文五年级上册6 将相和 教案.doc

1、统编版语文五年级上册 6 将相和 教案 教学目标1.认识“璧、臣”等 16个生字,读准“强、划、削”3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。2.能尽量连词成句地朗读课文，提高阅读的速度。3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”这三个故事。4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。教学重点1.理解三个故事的原因和结果。2.学习提高阅读速度的方法：抓关键词。能用自己的话复述课文。教学难点1.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。教学课时2课时教学过程第一课时一

2、、谈话激趣，引出课题1.导入：同学们，你都读过哪些历史故事? 谁愿意来跟大家分享一下?下面，老师先给大家一个展示交流的机会。请大家把自己查到的相关资料交流一下。(学生交流查阅的资料)2.交流：生分享自己掌握的故事。3.介绍背景：战国七雄是战国时期七个最强大的诸侯国的统称，经过春秋时期旷日持久的争霸战争，周王朝境内的诸侯国数量大大减少。战国七雄分别是秦国、楚国、齐国、燕国、赵国、魏国、韩国。今天我们要学的这篇课文将相和就是战国时期发生的故事。( 展示“战国七雄图”)4.板书课题：将相和。(学生齐读课题)5.交流：课题中的“将”指谁?“相”指谁?“和”在这里是什么意思?这个“和”字说明了什么?6.

3、生交流：课题中的“将”指廉颇，“相”指蔺相如。“和”是和好的意思，说明廉颇和蔺相如之前有不和。那他们原来为什么不和呢?我们一起来学习课文，学了课文就明白了。二、故事王国第一站：字词站1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：本课主要讲了什么事?2.检查字词掌握情况。(1)出示词语,指名领读。召集 大臣 商议 献上 允诺 典礼抄小路 廉颇 抵御胆怯 完璧归赵(2)指名读，生齐读。(3)检查预习中需掌握的多音字。生交流，师指导。掌握本课“强、划、削”三个多音字的读音，一是要在具体的语言环境中识记，二是通过让学生用不同的读音组成词语加深理解。如“强”有三个读音“qing”“qing”“jing”

4、,作“勉强”讲时,读“qing”。(4)学生提出不理解的词语，可以让其他学生解答，学生答不出来的教师解答。3.指导书写。【出示 12个生字】指名说说哪个字需要提醒大家注意字形。(“臣、典、拒”重点指导笔顺。“臣”的笔顺：横，竖，横折，横，竖，竖折。)4.教师示范书写“臣”，生描红书写。5.小组内展示并品析。三、故事王国第二站：结构站【出示“自己学、互相学”内容】自己学：自由朗读课文，找出每个小故事中小结性的句子，用“_”画下来并试着找出关键词概括小标题。互相学：利用关键词概括小标题。1.学生：自由朗读课文，找出每个小故事中小结性的句子，用“_”画下来。2.组内交流结果。3.预设：(1)完璧归赵

5、蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。(2)渑池会面蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。(3)负荆请罪蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。(4)教师补充：“璧”其实就是一种玉器，这故事里的这块璧可不是一块普通的璧，它是无价之宝和氏璧。这三个小故事合起来就是“将相和”。4.总结快速阅读的方法，在阅读过程中圈画关键词句可以帮助我们理解课文，加快阅读速度。四、布置作业1.课下请同学们正确流利地朗读课文，计算阅读时间。2.出示文中的段落，读一读，说说你一眼看到了哪些内容。第二课时一、复习导入1.导入：上节课我们已经了解到，这个历史故事由三

6、个小故事构成，分别是什么?2.指名回答。3.板书：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。二、故事王国第三站：内容站(一)赏完璧归赵的机智勇敢1.运用上节课学到的阅读方法，大家先读读“完璧归赵”这个故事，把蔺相如与文中其他人物进行比较，看看在秦、赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说、怎样做的，而蔺相如又是怎样说、怎样做的。把相关语句画下来读一读，你或许就能发现蔺相如的过人之处。2.小组讨论：通过和这些人物的比较，你发现了什么?3.将蔺相如与赵王及文武大臣进行比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处?(1)出示句一：“赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。”赵王为什么“非常着急”?引导：学

7、生体会秦、赵双方实力差距。(2)出示句二：“蔺相如想了一会儿，说：如果我一定把璧完好无缺地送回来。”蔺相如说话前为什么“想了一会儿”?引导学生体会蔺相如的深谋远虑。读一读这句话，想想应该强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。自己先练一练。指名读。(3)出示句三：“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”这句话中有一处细节充分体现了蔺相如不仅胆大而且心细，你发现了吗?“怒发冲冠”是什么意思?蔺相如为什么会“怒发冲冠”?谁来读一读这句话?读出“怒”的语气来。4.教师小结过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池会面中，蔺相如又是怎

8、样立大功，被封为上卿的呢?(二)品渑池会面的不畏强权1.小组合作，品析相关句子，分析蔺相如在这一事件中表现出了哪些过人之处。2.学生集体交流，教师巡视。3.讨论：这场斗争，赵国和秦国是打了个平手，还是赵国占了上风?为什么?4.指导学生有感情地朗读，深入理解人物的性格特点。5.教师小结过渡：在渑池会面中，蔺相如不畏强暴、机智勇敢，置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，当之无愧。(三)析负荆请罪的顾全大局1.默读这个故事，体会蔺相如的过人之处顾全大局。2.读一读课本上描述负荆请罪的句子。3.拓展：廉颇到蔺相如门上请罪，蔺相如连

9、忙出来迎接。想一想，他们当时会说些什么?4.学生交流。三、故事王国第四站：拓展站以小组为单位共同讨论：通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质?他们的共同点是什么?预设：蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局，识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两个人的共同特点是爱国。四、布置作业搜集其他关于战国时期的历史故事，召开一个故事会。板书设计教学反思本课理解故事内容不是重点，更不算难点，结合新课标中关于阅读教学的有关论述，确定“蔺相如”和“廉颇”从“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。难点定为理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的互相因果关系。在教学过程中应放手让学生讨论交流，如寻找蔺相如有何过人之处这个环节，课堂上留出了充足的时间让学生反复读课文、思考，然后小组交流。每个学生经过讨论都形成了自己对于人物形象的理解，通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。