2 如何读懂诗歌（读懂诗歌始鉴赏-2021诗歌鉴赏第一步） 155页PPT.ppt

1、读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏 诗歌鉴赏第一步诗歌鉴赏第一步 走好古代诗歌鉴赏第一步走好古代诗歌鉴赏第一步 如何读懂诗歌如何读懂诗歌 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 评价文章的思想内容和作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。 一、考纲要求：一、考纲要求： 二、答题时存在的问题：二、答题时存在的问题： 读不懂、说不清、答不全读不懂、说不清、答不全 在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。 三、教学目标三、教学目标: 1 1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。、学会找到读懂古诗词的路径、角度。 2 2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。、调动相

2、关知识关联分析，读懂古诗词。 四、重点、难点：四、重点、难点： 掌握快速读懂古诗词的基本方法掌握快速读懂古诗词的基本方法。 鉴赏之难鉴赏之难 1、读不懂诗、读不懂诗 2、看不透题、看不透题 3、答不对点、答不对点 4、知识储备不足、知识储备不足 说说你在考试鉴赏中存在哪些问题？说说你在考试鉴赏中存在哪些问题？ 1、读不懂、读不懂 2、凭感觉选、凭感觉选 3、照着一点答、照着一点答 4、没有关键词（有效信息）、没有关键词（有效信息） 5、生搬硬套（特别是方法技巧类、生搬硬套（特别是方法技巧类) 【20182018考情分析考情分析】 结合近几年高考语文“诗歌鉴赏”题考生的结合近几年高考语文“诗歌鉴

3、赏”题考生的 答题情况，可看出诗歌鉴赏的难点表现在以下几个方答题情况，可看出诗歌鉴赏的难点表现在以下几个方 面：面： 诗意不明诗意不明词义不清，诗序不清，译读不词义不清，诗序不清，译读不 畅；畅； 术语不熟术语不熟术语含义不懂，术语积累有术语含义不懂，术语积累有 限；限； 表达不全表达不全表述格式不明，诗意结合不表述格式不明，诗意结合不 紧；紧； 审题不慎审题不慎题干要求不明，分值踩点不题干要求不明，分值踩点不 准。准。 。 其实高考古诗鉴赏主要在其实高考古诗鉴赏主要在读懂、悟透和答对读懂、悟透和答对等三方面等三方面 存在四种障碍：存在四种障碍： 语言理解障碍：语言理解障碍：省略省略 语序语序

4、 词类活用词类活用 词义解读词义解读 文学欣赏障碍：文学欣赏障碍：修辞（用典）修辞（用典） 意象意象 文化传承障碍：文化传承障碍：节气文化节气文化 礼仪文化礼仪文化 官场文化官场文化 民俗文化（婚姻爱情文化）。民俗文化（婚姻爱情文化）。 阅读心理障碍：阅读心理障碍：审题不清审题不清 表达混乱表达混乱 情绪情绪 失调失调 鉴有方，赏有法，古诗词鉴赏用策有道！鉴有方，赏有法，古诗词鉴赏用策有道！ 古诗词鉴赏离不开三个问题古诗词鉴赏离不开三个问题: :一是写了什么？（内容）、二是一是写了什么？（内容）、二是 怎样写的？（技巧）、三是为什么写？（主题）怎样写的？（技巧）、三是为什么写？（主题）。 古诗

5、词鉴赏古诗词鉴赏“三步走三步走”：能读懂、会鉴赏、精表达。：能读懂、会鉴赏、精表达。 一、能读懂一、能读懂明白古诗词表层意思，也就是说能译读明白古诗词表层意思，也就是说能译读 出诗歌大意：时间、地点、景物、人物、事情（起因、经过、出诗歌大意：时间、地点、景物、人物、事情（起因、经过、 结果）等。懂得结果）等。懂得“古代诗家语古代诗家语”，懂得古诗词对语言的变形，懂得古诗词对语言的变形， 把古代诗家语把古代诗家语“泡泡”开来读。开来读。 二、会鉴赏二、会鉴赏悟透古诗词深层意思，明了诗歌表现了悟透古诗词深层意思，明了诗歌表现了 什么意境（形象、意蕴），表达了什么情感（情绪、心境），什么意境（形象、

6、意蕴），表达了什么情感（情绪、心境）， 反映了什么思想（态度、观点），将古诗词深层意蕴反映了什么思想（态度、观点），将古诗词深层意蕴“品品” 悟悟出来。出来。 三、精表达三、精表达在读懂的基础上赏析古诗词，从意象意在读懂的基础上赏析古诗词，从意象意 境、语言风格、表达技巧、思想内容和观点态度等考点着手，境、语言风格、表达技巧、思想内容和观点态度等考点着手， “抠”“抠”对要点答题。对要点答题。 读懂：读懂：初步初步掌握古代“诗家语”掌握古代“诗家语” “泡”泡”开古诗诗性语言，当散文读开古诗诗性语言，当散文读 悟透：悟透：深入深入领会“诗情画意理”领会“诗情画意理” “品品”出古诗深层意蕴出古

7、诗深层意蕴，融会贯通，融会贯通 答对：答对：综合应用“三句到位法”综合应用“三句到位法” “抠”抠”对古诗鉴赏要点，踩点答题对古诗鉴赏要点，踩点答题 1、诗歌备考的四个环节、诗歌备考的四个环节 知识知识读懂读懂鉴赏鉴赏表述表述 2、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识 3、读懂的作用、读懂的作用 读懂是知识的综合运用。读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础。读懂是鉴赏和表述的基础。 一、读懂诗歌的作用一、读懂诗歌的作用 二、怎样才算读懂？二、怎样才算读懂？ 1、明白表层意思、明白表层意思 能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景

8、物能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物 2、领会深层意思、领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围）写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（态度、观点） (一一)、初步读懂浅层意思、初步读懂浅层意思 填充内容填充内容诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等 调整语序调整语序主谓倒装、状语后置、宾语前置等主谓倒装、状语后置、宾语前置等 整合句意整合句意前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句 子。子。 三、如何才能读懂诗歌三、如何才能读

9、懂诗歌 竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李李 益益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。 注苗发、司空曙是李益注苗发、司空曙是李益诗友。诗友。 大意：大意： 傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起 来。来。 （风）（风）吹开门，又吹动竹子。吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）（我听到动静）以为是故人来以为是故人来（看望我）（看望我）。 （

10、风）（风）吹落竹枝上的露珠，（吹落竹枝上的露珠，（露珠）露珠）滴在石阶下的青苔上。滴在石阶下的青苔上。 （这风）（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。 信息：题目、注释、诗人生平、典故；信息：题目、注释、诗人生平、典故； 意象语言、情感语言、首尾句意象语言、情感语言、首尾句 （二）、理解深层意思（二）、理解深层意思 结合信息，揣摩语言结合信息，揣摩语言 诗歌鉴赏一般分三步走：诗歌鉴赏一般分三步走： 第一步第一步是读懂诗歌所写的是读懂诗歌所写的内容内容，知道具体每一句都在讲什么；，知道具体每一句都在讲什么； 第二步第二步是了解作者是如何写的，

11、即用了什么是了解作者是如何写的，即用了什么艺术手法艺术手法； 第三步第三步是掌握诗歌表达了什么是掌握诗歌表达了什么感情感情。 其中第一步是其中第一步是基础基础。今年各省的高考题的变化趋势是越来越。今年各省的高考题的变化趋势是越来越 侧重对诗歌侧重对诗歌内容内容的考查。要想在高考中赢得诗歌鉴赏的高分，的考查。要想在高考中赢得诗歌鉴赏的高分， 必须学会读懂诗歌。在复习时必须转变“轻读诗、重做题”必须学会读懂诗歌。在复习时必须转变“轻读诗、重做题” 的观念，沉下心去，反复咀嚼，多加品析，做到真正了解诗的观念，沉下心去，反复咀嚼，多加品析，做到真正了解诗 歌的内容。歌的内容。 诗歌鉴赏三步走 能能 读

12、懂读懂 会会 鉴赏鉴赏 精精 表达表达 读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。 读懂读懂是鉴赏和表达的基础是鉴赏和表达的基础 鉴赏诗歌第一步能读懂 题题 目目 意意 象象 特殊词句特殊词句 通向诗通向诗 歌主旨歌主旨 的第一的第一 条快速条快速 通道通道 作者情作者情 感感 的的 载体载体 每个都有每个都有 用，每个用，每个 都要用都要用 注注 释释 把握感把握感 情的切情的切 入点入点 作者作者 明确明确 风格风格 了解了解 时代时代 诗歌鉴赏要强化四个意识 “文本”意识文本”意识 “咀嚼”意识咀嚼”意识 “表达”意识表达”意识 “分层”意识分层”意识 如何读懂诗歌如何读懂诗歌 23

13、古诗词特点古诗词特点 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。 凝练含蓄凝练含蓄 言简意丰言简意丰 诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要， 常会常会打乱语序打乱语序。 24 把古诗当作文言文来读把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）（重要字词、语序、省略） 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要， 常会常会打乱语序打乱语序。 补充省略！补充省略！ 还原语序！还原语序！ 重要词语重要词语！ 特点：特点： （写诗）（写诗

14、） 25 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 “不知人面去何处，不知人面去何处， 桃花依旧桃花依旧（在）（在）春风春风（中）（中）笑笑”。 崔护题都城南庄崔护题都城南庄 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 26 钱起：谷口书斋寄杨补阙钱起：谷口书斋寄杨补阙 泉壑泉壑带带茅茨茅茨，云霞，云霞生生薜帷。薜帷。 竹竹怜怜新雨后，山爱夕阳时。新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人家童扫萝径，昨与故人期期。 泉壑带泉壑带（围绕着）（围绕着）茅茨，云霞生茅茨，云霞生（于）（于）薜薜（像）（像）帷。帷。 怜新雨后怜新雨后（之）（之）竹，爱夕阳时竹，爱夕阳时（

15、之）（之）山。山。 闲鹭常早栖，秋花闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）（相比其它地方）更迟落。更迟落。 家童家童（正在）（正在）扫萝径扫萝径，（因为我），（因为我）昨与故人期。昨与故人期。 茅茨：茅草屋茅茨：茅草屋 带：环绕带：环绕 生：升起生：升起 怜：喜欢怜：喜欢 期：约定期：约定 文言文（词语、语序、省略）文言文（词语、语序、省略） 看标题，看标题，抓题眼抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示 总括作用。总括作用。 1、有些题目显示事件、情感；、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景；、有些题目交代写作目的和写作背

16、景； 3、有些题目点明中心。、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基 本内容。本内容。 第一步：第一步：读懂诗的题目读懂诗的题目 标题的作用标题的作用 1、时间、地点、对象、事件、时间、地点、对象、事件 2、创作的目的、缘由、创作的目的、缘由 3、诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的题材、诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的题材 4、诗歌的主要内容、诗歌的主要内容 5、写作手法等等写作手法等等 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有 的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的的标题概括了作品的

17、重要内容，有的揭示了作品的 线索线索，有的奠定了作品的，有的奠定了作品的感情基调感情基调，有的揭示了，有的揭示了写写 作的时间、地点、对象、事件、主旨作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标等。总之，标 题是我们理解诗歌的重要切入点。如果我们注意了题是我们理解诗歌的重要切入点。如果我们注意了 诗的题目，答题就不会有偏差。诗的题目，答题就不会有偏差。 读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏 关注诗歌题目关注诗歌题目有如下作用有如下作用 1 1、点明与写作内容有关的季节或时令特征点明与写作内容有关的季节或时令特征 如如山居山居秋秋暝暝临安临安春春雨初霁雨初霁春春雪雪 早早梅梅 2 2、直接点明作品内容涉

18、及的主体或重点、直接点明作品内容涉及的主体或重点 如：如：九月九日九月九日忆忆山东兄弟山东兄弟 送送杜少府之任蜀州杜少府之任蜀州 题李凝题李凝幽幽居居 3 3、直接或间接点明作者的感情基调、直接或间接点明作者的感情基调 如：如： 闺闺怨怨、 恨恨别别 春夜春夜喜喜雨雨 听听蜀僧弹琴蜀僧弹琴 4 4、从标题、从标题看诗歌的意旨看诗歌的意旨，即诗人，即诗人写作本写作本 诗的目的意图诗的目的意图，“洞房昨夜停红烛，待洞房昨夜停红烛，待 晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉 深浅入时无？深浅入时无？” 这首诗有两个标题这首诗有两个标题 ， 标题不同大异其趣：标题不同大异

19、其趣：闺意闺意近试呈近试呈 张水部张水部。 5 5、从标题看、从标题看诗歌的题材类型诗歌的题材类型蝉蝉菊菊 早梅早梅孤雁孤雁柳柳 。 例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：1.从思想内容分，这是什么诗？ 2.表达了作者怎样的情感？ 方法归纳方法归纳 答答：“送”字提示了我们，“送”字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮”诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断人肠”等词，“何处泊”“断人肠”等词， 表达了作者表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之情。之情。 征人怨征人怨 柳

20、中庸柳中庸 岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。 请快速辨别以下诗歌的思想感情。请快速辨别以下诗歌

21、的思想感情。 卜算子卜算子 送送鲍浩然之浙东鲍浩然之浙东 本词上、下片各写了什么？请作简要概括。本词上、下片各写了什么？请作简要概括。 【答案答案】上片写浙东山水的美好；下片抒发作者上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别送别 的情意的情意。 江苏江苏鹧鸪天鹧鸪天室人降日室人降日以此以此奉寄奉寄 室人降日：妻子生日。室人降日：妻子生日。 词的前两句表达了作者怎样的思想感情？词的前两句表达了作者怎样的思想感情？ 【答案答案】表达了作者表达了作者漂泊中漂泊中深切深切思念思念家中亲人之情。家中亲人之情。 直接点明作品内容涉及的主体或重点直接点明作品内容涉及的主体或重点 卜算子卜算子 送送鲍浩然之浙东鲍

22、浩然之浙东 译文：译文： 水水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行 人去哪里人去哪里?就是要到像南方佳丽眉眼之间风情万种的地方就是要到像南方佳丽眉眼之间风情万种的地方 。刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶。刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶 上春天的话，千万要把春天的景色留住上春天的话，千万要把春天的景色留住。 春末春末时节，词人在时节，词人在越州越州大都督府大都督府送别即将回家乡（送别即将回家乡（浙浙 东东）的好友鲍浩然。虽然自己家在如皋，欲归不得，羁旅）的好友鲍浩然。虽然自己家在如皋，欲归不得，羁旅 之愁难以为

23、怀，但仍衷心祝福好友，望好友能与春光同住之愁难以为怀，但仍衷心祝福好友，望好友能与春光同住 。 这首词虽是一首送别词，但并无消极想法。主要表达这首词虽是一首送别词，但并无消极想法。主要表达 了词人心中对鲍浩然的不舍与留恋，以及对他的生活送出了词人心中对鲍浩然的不舍与留恋，以及对他的生活送出 祝福。祝福。 欲问行人欲问行人二句二句，用问句提起友人行踪，侧面写送别，点出行人此行，用问句提起友人行踪，侧面写送别，点出行人此行 的目的是：的目的是：眉眼盈盈处眉眼盈盈处，亦见用笔灵动、造语新奇。与此相应，亦见用笔灵动、造语新奇。与此相应， 上片结句上片结句眉眼盈盈处眉眼盈盈处也可以有两层理解：一是鲍浩然

24、是去山水秀也可以有两层理解：一是鲍浩然是去山水秀 丽得像美人丽得像美人眉眼盈盈眉眼盈盈的地方；二是他是去与的地方；二是他是去与眉眼盈盈眉眼盈盈的心上人的心上人 相会。另外，上文山水与眉眼合写，亦意味着归途处处有山水，处相会。另外，上文山水与眉眼合写，亦意味着归途处处有山水，处 处有眉眼，既是词人远望目送的眼光，又是鲍浩然心上人盼归的眉处有眉眼，既是词人远望目送的眼光，又是鲍浩然心上人盼归的眉 眼。眼。 上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆， 兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象

25、把送春词人用出人意料的想象把送春 和送人联系在一起，用两个和送人联系在一起，用两个送送字递进，深刻描写词人的离愁幽情字递进，深刻描写词人的离愁幽情 。 才始送春归才始送春归写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；又送君又送君 归去归去则再添了别恨，离愁更深。则再添了别恨，离愁更深。若到江南若到江南二句再发奇想，词人将二句再发奇想，词人将 心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上 江南春光，务必与春光同住。既饱含惜春之情，又寓之祝福之意。江南春光，务必与春光同住。既饱含惜春之情，又

26、寓之祝福之意。 这个这个春春既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与心上人生活在既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与心上人生活在 一起。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又一起。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又 富有灵性。富有灵性。 有两点突出的成就值得注意：有两点突出的成就值得注意：一是构思别致。一是构思别致。词人把送春与送别交词人把送春与送别交 织在一起来写，充分表现出对友人的深情和对春天的留恋；织在一起来写，充分表现出对友人的深情和对春天的留恋；二是比二是比 喻新颖。喻新颖。词人以眼波和眉峰来比喻浙东的山山水水，仿佛这位美人词人以眼波和眉峰来比喻浙东的

27、山山水水，仿佛这位美人 正期待着他的到来，贴切、自然，富有真情实感。这首词，轻松活正期待着他的到来，贴切、自然，富有真情实感。这首词，轻松活 泼，比喻巧妙，耐人寻味，几句俏皮话，新而不俗，雅而不谑。泼，比喻巧妙，耐人寻味，几句俏皮话，新而不俗，雅而不谑。 山中留客山中留客“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。” （天的阳光沐浴着山中的景色，不要因为微微的阴天就打算回家。（天的阳光沐浴着山中的景色，不要因为微微的阴天就打算回家。 即使天气晴朗并无下雨的可能，走到山中云雾深处也会打湿你的衣即使天气晴朗并无

28、下雨的可能，走到山中云雾深处也会打湿你的衣 裳。）裳。） 不看题目，就可能错误地理解为作者的写作目的是为了赞扬山中不看题目，就可能错误地理解为作者的写作目的是为了赞扬山中 的美景，只有看了诗歌的题目的美景，只有看了诗歌的题目山行留客山行留客，才能明白写作用意，才能明白写作用意 是留客，是让朋友留下来，欣赏美景只是个理由罢了。是留客，是让朋友留下来，欣赏美景只是个理由罢了。 表达作者写作目的。表达作者写作目的。 表达作者写作目的。表达作者写作目的。 “洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢妆罢 低眉问夫婿，画眉深浅入时无低眉问夫婿，画眉深浅入时无? ?” 单看内容

29、，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳单看内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳 洗打扮的心理状态的，只有看了题目洗打扮的心理状态的，只有看了题目近试上张水部近试上张水部， 才知道作者是以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张才知道作者是以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张 水部，表现自已期待与不安，并希望张水部帮助自已过关的水部，表现自已期待与不安，并希望张水部帮助自已过关的 心情。心情。 例（全国卷）例（全国卷） 邯郸冬至夜邯郸冬至夜思家思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着

30、远行人。 注注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 思考：全诗表达了作者怎样的情感？思考：全诗表达了作者怎样的情感？ 思家的孤寂。思家的孤寂。 点明作者的感情点明作者的感情 读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏 卷别卷别 诗题诗题 重要信息重要信息 20132013年山东卷年山东卷 山寺夜起山寺夜起 点明了地点点明了地点( (山寺山寺) )；点明了时间；点明了时间( (夜夜) )；事；事 件件( (起起) ) 20132013年福建卷年福建卷 送何遁山人归蜀送何遁山人归蜀 交代了诗的题材交代了诗的题材( (送别诗送别诗) )；暗示了全诗的感；暗示了

31、全诗的感 情基调情基调( (惜别惜别) ) 20132013年四川卷年四川卷 九日和韩魏公九日和韩魏公 点明了时间点明了时间( (九月九日九月九日) )；点明了人物；点明了人物( (韩魏韩魏 公公) )；唱和之作；唱和之作 20132013年江苏卷年江苏卷 醉醉 眠眠 点明了诗人的状态：诗人终日喝酒、睡觉点明了诗人的状态：诗人终日喝酒、睡觉 20122012年课标全国卷年课标全国卷 思远人思远人 交代了写作目的交代了写作目的( (怀念远方之人怀念远方之人) )；暗示了诗；暗示了诗 的感情基调和类别的感情基调和类别( (怀人诗怀人诗) ) 20112011年课标卷年课标卷 春日秦国怀古春日秦国怀

32、古 交代了写作时间交代了写作时间( (春日春日) )、地点、地点( (古秦国古秦国) )和事件和事件 ( (怀古怀古); ); 点明了诗的题材点明了诗的题材( (怀古诗怀古诗) )；暗示了诗；暗示了诗 的情感的情感( (怀古伤今怀古伤今) ) 卷别卷别 试题试题 主要信息主要信息 2014年新课标全国卷年新课标全国卷 含山店梦觉作含山店梦觉作 点明了地点（含山店）点明了地点（含山店） 点明了诗人的状态（梦点明了诗人的状态（梦 觉）点明了时间（夜里）觉）点明了时间（夜里） 宿渔家宿渔家 点明了事件（宿）点点明了事件（宿）点 明了地点（渔家）明了地点（渔家） 2014年四川卷年四川卷 秋暮吟望秋暮

33、吟望 点明了时令（秋）点点明了时令（秋）点 明了时间（暮）点明了明了时间（暮）点明了 事件（吟望）事件（吟望） 2014年浙江卷年浙江卷 溪行逢雨与柳中庸溪行逢雨与柳中庸 点明了诗人的状态（溪 点明了诗人的状态（溪 行）点明了事件（逢雨）行）点明了事件（逢雨） 点明了写作对象（柳中点明了写作对象（柳中 庸）庸） 还有一些诗歌，根据题目可以看出其体裁。如汉代以还有一些诗歌，根据题目可以看出其体裁。如汉代以 后的诗人用古乐府诗的题目写诗，一般在题目中含有“歌、后的诗人用古乐府诗的题目写诗，一般在题目中含有“歌、 行、引、曲、吟、谣”等表示体裁的字，如塞上曲、塞下行、引、曲、吟、谣”等表示体裁的字，

34、如塞上曲、塞下 曲、从军行、陇西行、长干行、子夜吴歌等，其体裁还是曲、从军行、陇西行、长干行、子夜吴歌等，其体裁还是 乐府诗。唐代诗人崔颢的乐府诗。唐代诗人崔颢的长干行长干行，由题目可以断定这，由题目可以断定这 是乐府诗。是乐府诗。 读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏 【对点训练对点训练】 阅读下列诗歌题目，指出从题目中读出的内容。阅读下列诗歌题目，指出从题目中读出的内容。 1 1左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘 答：答： _交交 代了写作缘由代了写作缘由( (左迁左迁) )、地点、地点( (蓝关蓝关) )和特定读者和特定读者( (侄侄 子孙湘子孙湘); ); 暗示了诗的类别暗示了诗的类别( (

35、贬谪诗贬谪诗) )。 读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏 2 2咏素蝶诗咏素蝶诗 答：答：_ 交代了写作对象交代了写作对象( (素蝶素蝶) )；点明了诗的类别；点明了诗的类别 ( (咏物诗咏物诗) )；暗示了写作手法；暗示了写作手法( (托物言志托物言志) )。 读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏 3 3征人怨征人怨 答：答：_ 交代了写作对象交代了写作对象( (征人征人) )；揭示了全诗的感；揭示了全诗的感 情基调情基调( (怨怨) )；暗示了诗的类别；暗示了诗的类别( (边塞诗边塞诗) )。 读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏 4 4中夜起望西园值月上中夜起望西园值月上 答：答：_ 交代了时间是中夜交代了时

36、间是中夜( (半夜半夜) )；地点是西园；地点是西园； 人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。 读懂诗歌始鉴赏读懂诗歌始鉴赏 5、休暇日访王侍御不遇休暇日访王侍御不遇 答答 ： 点明了时间（休暇日）点明了事件（访王侍御）点明了时间（休暇日）点明了事件（访王侍御） 点明了事件结果（不遇）点明了事件结果（不遇） 6、阮郎归阮郎归 西湖春暮西湖春暮 答：答： 点明了地点（西湖）点明了时令（暮春）点明了地点（西湖）点明了时令（暮春） 看作者看作者，知人论世，知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想

37、感 情，就要了解情，就要了解作者的生平作者的生平和所处的和所处的时代背景时代背景。其实，许多诗。其实，许多诗 所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代 有关。我们要有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国 势、朝政势、朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑是否有某地时所作，则要考虑是否有怀才不怀才不 遇、报国思用遇、报国思用等情感；如介绍作者常年等情感；如介绍作者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑 羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍

38、作者是南宋诗人（或之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝朝代代 已灭已灭亡亡），则要考虑收复失地之心），则要考虑收复失地之心 第二步：第二步：看作者看作者 （二）关注作者（二）关注作者 知人论世知人论世 诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时 代背景、目的代背景、目的等。等。 读诗时，必须读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处 朝代的国势、朝政等方面的问题朝代的国势、朝政等方面的问题。 有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的 知识中回忆提取知识中回忆提

39、取。 1、知人论世、知人论世了解作者的生活背景。了解作者的生活背景。 北朝战乱北朝战乱尚武尚武精神精神 南朝安定南朝安定男女男女情思情思 盛唐盛唐建功立业建功立业的豪歌的豪歌 晚唐晚唐王朝衰败王朝衰败的挽歌的挽歌 北宋的北宋的哲理思考哲理思考入诗入诗 南宋的南宋的爱国情怀爱国情怀入诗入诗 积累历史知识积累历史知识 了解作者的语言艺术风格了解作者的语言艺术风格 诗仙：诗仙： 诗圣：诗圣： 诗豪：诗豪： 诗魔：诗魔： 诗鬼：诗鬼： 诗佛：诗佛： 诗骨：诗骨： 诗狂：诗狂： 诗杰：诗杰： 词宗：词宗： 词后：词后： 李李 白白 杜杜 甫甫 刘禹锡刘禹锡 白居易白居易 李李 贺贺 王王 维维 陈子昂陈

40、子昂 贺知章贺知章 王王 勃勃 苏苏 轼轼 李清照李清照 豪放飘逸豪放飘逸 沉郁顿挫沉郁顿挫 豪健俊朗豪健俊朗 明白晓畅明白晓畅 瑰丽冷艳瑰丽冷艳 清新自然清新自然 雄浑刚劲雄浑刚劲 豁达洒脱豁达洒脱 雄放苍凉雄放苍凉 旷达豪放旷达豪放 清丽婉约清丽婉约 （2）诗人不同的语言艺术风格迥异。）诗人不同的语言艺术风格迥异。 陶渊明陶渊明 杜甫杜甫 李白李白 辛弃疾、陆游、文辛弃疾、陆游、文 天祥天祥 苏轼苏轼 李清照李清照 （淡泊名利，诗风恬淡）（淡泊名利，诗风恬淡） （忧国忧民，诗风沉郁）（忧国忧民，诗风沉郁） （傲岸不羁，诗风潇洒）（傲岸不羁，诗风潇洒） （国难当头，忧心如焚，慷（国难当头，忧

41、心如焚，慷 慨悲壮）慨悲壮） （命运坎坷，受儒道影响，豁达乐（命运坎坷，受儒道影响，豁达乐 观）观） （以南渡为界，前期舒适安逸。后（以南渡为界，前期舒适安逸。后 期愁绪满怀）期愁绪满怀） 望江南望江南 李煜李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。苑，车如流水马如龙，花月正春风。 注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这 是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之 吟唱。吟唱。 你读出了什么呢？（情感）你读出了什么呢？（情感） 从

42、表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋， 但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。 联系作者注释 牛刀小试 例（例（0909四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6(6分分) ) 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感( (其二其二) ) 陆游陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作这

43、首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作 简要分析。简要分析。 这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄阔壮丽，的雄阔壮丽，饱含热爱之情饱含热爱之情，并为进，并为进 一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”宣泄无遗；第四句一个“望” 字写出字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷对苟且偷 安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。 例例1（江西

44、卷）（江西卷）金陵晚望金陵晚望 高蟾高蟾 曾伴曾伴浮云浮云归晚翠，犹陪归晚翠，犹陪落日落日泛秋声。泛秋声。 世间无限丹青手，一片伤心画不成。世间无限丹青手，一片伤心画不成。 金陵图金陵图 韦庄韦庄 谁谓伤心画不成谁谓伤心画不成? ? 画人心逐世人情。画人心逐世人情。 君看六幅南朝事，老木寒云满古城。君看六幅南朝事，老木寒云满古城。 高蟾、韦庄，高蟾、韦庄，均为晚唐诗人均为晚唐诗人。 这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心? 例例1（江西卷）（江西卷）金陵晚望金陵晚望 高蟾高蟾 曾伴曾伴浮云浮云归晚翠，犹陪归晚翠，犹陪落日落日泛秋声。泛秋声。 世间无限丹

45、青手，一片伤心画不成。世间无限丹青手，一片伤心画不成。 （秋天的傍晚，诗人登上金陵（今南京）城头远望，只见浮云秋天的傍晚，诗人登上金陵（今南京）城头远望，只见浮云 落日映照着这座古城，一种沧桑之感涌上心头落日映照着这座古城，一种沧桑之感涌上心头。这里所说的这里所说的 “一片伤心”，即是指这种情绪而言。浮云落日是有形之物，“一片伤心”，即是指这种情绪而言。浮云落日是有形之物， 丹青能画；而“一片伤心”，乃抽象感情，所以纵有丹青妙丹青能画；而“一片伤心”，乃抽象感情，所以纵有丹青妙 手，也难以描绘。结尾两句，感慨深沉。手，也难以描绘。结尾两句，感慨深沉。高蟾高蟾预感到唐王朝预感到唐王朝 危机四伏，无可挽回地走向崩溃的末日。他为此感到苦恼，危机四伏，无可挽回地走向崩溃的末日。他为此感到苦恼， 而又无能为力。而又无能为力。 ） 金陵图金陵图韦庄韦庄 谁谓伤心画不成谁谓伤心画不成? ? 画人心逐世人情。画人心逐世人情。 君看六幅南朝事，老木寒云满古城。君看六幅南朝事，老木寒云满古城。 （为什么就画不成社会的（为什么就画不成社会的一片伤心一片伤心呢呢?只是因为只是因为一般的画家只想迎合一般的画家只想迎合 世人的庸俗心理，世人的庸俗心理，专去画些粉饰升平的东西，而不愿意反映社会的真专去画些粉饰升平的东西，而不愿意反映社会的真 实面貌罢了。画家是什么人，已不可考。他画的是南朝六