部编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》 一等奖创新教学设计.docx

1、部编版语文四年级下册22古诗三首芙蓉楼送辛渐 一等奖创新教学设计芙蓉楼送辛渐教学设计 教学目标 1.有感情地朗读背诵芙蓉楼送辛渐 2.能借助注释理解诗句意思，能结合写作背景想象诗句描绘的画面，感受诗人洁身自好的高尚品格。 教学重难点 能借助注释了解古诗大意。能在不断的补白及小练笔的过程中感悟作者内心，理解人物品质。 教学过程 （一）单元解读 孩子们请看，今天我们学习第七单元，谁来读一下上面的话，请学生读。孩子们，本单元我们要学习的是什么？生答。（品格）这就是本单元的主题。 孩子请读一读下面第一句，生读，这是单元的语文要素。 在这单元中，我们的主要任务就是运用一定方法感受人物美好品质。 出示（p

2、pt）在本单元我们将会认识三位清廉高洁的诗人，以身作则的哈尔威船长，为国献身的黄继光，以及坚韧不拔的挑山工。 今天让我们先走近第一课的第一位诗人，看看诗中的王昌龄又有怎样的品质呢？ （二）知诗人，解诗题 1. 引出送别诗 上课之前，先来看看老师给带的几句诗。指名读 海内存知己，天涯若比邻。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 送别离，千里之外昔，奈何愁；望落霞，虚度光阴昔，独恨远，君难伴！ 送别是海内存知己，天涯若比邻。中诗人王勃对杜牧的宽慰。送别是劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。中诗人王维对元二的留恋。送别是莫愁前路无知己，天下谁人不识君。是高适对董大的劝勉。

3、 今天我们再再来感受下王昌龄笔下的送别诗。 2.解诗题 板书课题芙蓉楼送辛渐 学生齐读，指名读。 解题意 ：默读题目，说说你从诗题中了解到了什么？ 3.知诗人 这首诗的作者王昌龄他可是我们的老朋友了，同学们对这位老朋友了解多少呢？（根据课前收集的资料指名说） （三）读诗文，明诗意 1.初读古诗，读通读准 请同学们自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 （1）自由朗读诗句，请几位同学朗读。相机指导 （2）指名读，相机指导。 2. 读出节奏 3. 借助注释了解诗意，遇到不明白的地方可以同桌讨论。 （四）鉴诗情，感品格 1.抓诗眼孤，悟品格 请同学们自读前两句诗，品读诗中描写的景物，说说你看到了这些景物

4、的什么特点？ （1）抓寒雨，品诗情 师引导：这是什么样的雨呢？寒雨，师追问，什么时候的雨叫做寒雨呢？这样的雨有什么特点？ (2)抓“平明 楚山孤”悟诗情 我们的诗人王昌龄当时在江宁，也就是现在的南京市当官，他的朋友辛渐看望他后即将从江宁出发北上洛阳，依依不舍的王昌龄在天刚刚亮的时候就从江宁开始送，他走走停停，停停走走，这一送啊，就把老朋友送到了百里之外的润州，一走就是半天。也就是现在的江苏镇江。你感受到了什么 ？ 你读出了一个什么样的王昌龄？ 有情有义的王昌龄。 送走友人后，王昌龄独自站在江边，他看到了？生说楚山。孩子们，眼前的楚山是不是就一座呢？ 尽管楚山是连绵不断的，但是它在诗人的心中是那

5、样的孤独，孤独的是楚山吗，是诗人的心啊，所以他看到的大雁是孤独的，看到的江水是孤独的，他眼前的一切都是孤独的。让我们把这些孤独的事物填入诗中读一读。 寒雨连江夜入吴，平明送客（）孤。 你读出了一个怎样的诗人？孤独的王昌龄 诗人仅仅是因为朋友的离去而感到孤独吗？ 2.抓冰心玉壶，明志向。 资料一洞悉民情，爱民如子，为官清廉，生活简朴，宽待百姓，因此，人民都赞颂他。 黔阳县志 资料二补充被贬资料。王昌龄才华横溢，但他因事获罪，又遭人诋毁，一生中被贬三次，这是他自己的原因吗？ 生答：不是，自由说说原因（由于官场黑暗，小人的陷害） 他的亲朋好友会在背后怎么议论呢？ 生交流 所以他一遍遍的向亲友述说 出示一片冰心在玉壶。 解读冰心和玉壶。 引出诗人内心真正孤独的原因。 3.悟品格 练习提问，加深学生对一片冰心在玉壶的理解。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 你读出了一位怎样的诗人？ 生自由回答，找三个。 （板书：冰清玉洁，清廉正直 刚正不阿 师，让我们一起诵读一下这首诗，感受诗人那冰清玉洁的心！ 齐颂师：通过这节课的学习，你读懂诗意了吗，你读懂王昌龄了吗，你读出王昌龄的情感了吗，所以我们发现学好古诗 要知诗意，懂诗人，悟诗情。