部编版语文四年级上册第七单元《习作：写信》表格式一等奖创新教案.docx

1、部编版语文四年级上册第七单元 习作：写信表格式一等奖创新教案课题：七单元习作：写信 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1. 感知书信互通消息交流感情的作用。 2. 通过学习，掌握正确的书信格式、知道格信写什么。 学习重点: 通过学习，掌握正确的书信格式、知道格信写什么。 学习难点: 通过学习，掌握正确的书信格式、知道格信写什么。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息，交流感情，与学生的日常生活联系紧密。教材在此之前有过写留言条方面的练习，为本次习作奠定了基础。 备 注 一

2、、教学导入 谈话引入，了解书信 1.出示书信的图片。提问:这是什么,你是怎么知道的？ 2.引导:看来昨天同学们回家都了解了书信，能否来说说你对书信的认识，或知道的相关故事 点拨:书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流情感的主要方式。现在，在我们的生活中，书信仍然发挥着它独有的作用。今天我们一起来学习如何写书信。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 引导学生读例文，学习如何写书信 学法指导 第一步：自学要求 思考:这封信是谁写给谁的？写了哪几方面的内容？ 第二步：互学要求 1.看着例文的旁批，从上到下认识一下 这些格式的名称。 2.要做到格式正确，需要注意哪些问题？ 第三步：展

3、学要求 小组汇报 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 本环节意在联系书信与学生的生活。学生通过课前对书信的了解，为后面的学习奠定基础。通过观察，让学生自己去发现书信的要点及格式问题。 主问题1预设答案 1.出示例文，学生默读，思考:这封信是谁写给谁的？写了哪几方面的内容？ 引导梳理:这封信是侄儿小杰写给叔叔的。第一自然段告诉权叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情：第二自然段告诉叔叔，学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第三自然段表达对叔叔的想念。 2.小结过渡:原来书信既可以表达感谢、想念之情，还可以分享自己的经历，交流思想等,内容不拘一格，只是书信的格式

4、有定的规定 。 3.看例文学习书信格式。 请同学们看着例文的旁批，我们一起从上到下认识一下 这些格式的名称(称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期)。 4.学习正确的格式是学写信的第一步。(板书:格式正确)同学们，你们认为怎么样才是“格式正确呢 (结合例文，同桌讨论交流，全班汇报) 预设: (1)要写对位置。 (2)要注意写信的对象。(关注称呼、问候语、祝福语) 第二学程： 学习任务 主问题2. 看示例，学习祝福语的写法。 学法指导 第一步：自学要求 观察，想一想：两封书信的祝福语有什么不同？ 第二步：互学要求 1.小小组内说说为什么不同？ 2. 一起给不同的人物选择适合的祝福语。 人物：外婆

5、、叔叔、老师、好朋友。 第三步：展学要求 小组汇报 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过内容梳理，让学生了解书信可写的范围很广泛，通过连线让学生明白不同辈分不同关系的人祝福语是不同的，写祝福要有对象意识。 主问题2预设答案 通过看示例，学习祝福语的写法。学生观察、思考:两封书信的祝福语有什么不同？想想为什么不同？ 教师引|导学生小结:，祝福语的内容要根据对象而定，如果给年长的长辈写信，可以写“敬祝健康“敬祝近安”:如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您健康”祝您工作顺利如果给同裘写信,可以写“祝你学习进步”“祝你天天开心”。 总结:看来书信的格式要写正确,不仅要

6、注意写对位置，还要注意根据写信的对象使用贴切的语言。 第三学程： 学习任务 主问题3. 联系自己的生活,把想写的内容写清楚 学法指导 第一步：自学要求 想一想，你最想给谁写信 写些什么呢 第二步：互学要求 小组内分析例文，向例文取取经。小杰是怎么把内容写清楚的呢 第三步：展学要求 小组派代表进行汇报 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 本环节着重于解决如何把书信内容写清楚，分别从“写什么”和“怎么写”两个角度加以引导。充分利用教材例文让学生明白如何把传递的信息写清楚，联系学生生活实际明白如何借助具体事例将情感表达清楚。 主问题3预设答案 1. 想一想，你最想给谁

7、写信 写些什么呢 (1)同桌交流。 (2)全班交流。 预设:如果学生说一件事，追问全班:可不可以只写一件事呢 学生总结:可以只写一件事，也可以写几件事。 2.选择好了写作内容和对象，还得把信的内容写清楚(板书:内容清楚)。我们再向例文取取经。小杰是怎么把内容写清楚的呢 (四人小组交流,全班汇报) (1)相机追问:那么，怎样把一件事写清楚呢？ 同桌交流，全班汇报。 (2)板书:把事情的过程说清楚。 3.小结，通过刚才的交流，我们发现写信要联系自己的生活;可以表达一-件事情,也可以表达件事情;如果是表达一件事情，要借助事例，把过程写清楚;如果是写几几件事情，要把一件事写完，再写下二件，重要的事情可

8、以多写几句。 第四学程： 学习任务 主问题4. 学习填写信封 学法指导 第一步：自学要求 看信封范例，说一说信封包含哪些内容？ 第二步：互学要求 小组讨论总结：信封需要注意哪些格式问题。 第三步：展学要求 小组汇报 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过观看具体的封面范例，明确信封的内容及格式。 主问题4预设答案 1.教师出示信封:写好的信.要寄出去还需要信封，看范例,想-想该怎样写信封吧! 贴邮 票处 200062 上海市中山北路3185号 邮政科学上海研究所 王 辰 先生收 北京市宣武区永安路173号 王强 邮政编码 100050 学生梳理总结:必须要写的内容:收信人的姓名、详细地址、邮政编码;寄信人的姓名、地址和邮政编码。通常信封的前两行写收信人的信息，第三行写寄信人的信息。两地的邮政编码分别写在左上角和右下角。邮政编码可以在网上或邮局查得到。 贴邮票处 收件人邮编 收信人地址 收信人姓名 寄信人地址、姓名 邮政编码： 三、教学总结 四、板书设计