部编版语文四年级下册《语文园地六》一等奖创新教案（2课时）.docx

1、部编版语文四年级下册语文园地六 一等奖创新教案（2课时）语文园地六 文本解读： 本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”梳理总结了本单元长文章的特点及把握长文章主要内容的方法，引导学生了解在阅读时候，把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容；可以边读边想，停下来想想前面的内容；还可以瞻前顾后，前后有不清楚的地方可以再回去看一下。“词句段运用”安排了两项内容。第一题是了解古人读书求学的故事和成语。第二题是体会不同比喻句表达的不同感彩，并进行仿写。“日积月累”安排的是唐代诗人李白的独坐敬亭山。 学习目标： 1.了解本单元长文章的特点，总结交流把握长文章主要内容的方法。 2.了解古

2、人读书求学的故事，理解成语含义。 3.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。 4.理解、积累独坐敬亭山。 学习重点： 1.总结交流把握长文章主要内容的方法。 2.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。 学习难点：体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。 学习课时：2课时 学习准备：课件 第一课时 学习目标： 1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。 2.了解古人读书求学的故事，理解成语含义。 学习过程： 一、导入 通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天，我们来学习语文园地六 。 板书课题：语文园地六 二、交流平台 1.回顾我们这一个单元的三篇课文都很

3、长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法。【课件出示】 2.归纳一下把握长篇文章主要内容的方法有哪些？ 3.学生交流，自由发言。 4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是： （1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。 （2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。 适时板书：列小标题 串起来 停下来 翻到前面 三、学习“词句段运用”第一题 出示词句段运用第一题。 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 读一读，借助拼音读一读这些成语。 我知道这些词语都和

4、古人热爱学习有关。 1. 学生四人小组交流讨论，弄清这些成语的故事和含义。 小组内交流。结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事和含义。 提出质疑：以上成语的故事和含义，经过组内交流，还有哪些是小组内不能解决的？ 全班交流，解决问题。 2.你还知道哪些与古人读书求学的故事有关的成语，并讲讲有关成语的故事及含义？ 闻鸡起舞 韦编三绝 孟母三迁 牛角挂书 3.完成作业本第2题 小结：这些成语故事让我们感受到了古人热爱学习的优秀品质。 第二课时 学习目标： 1.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。 2.理解、积累独坐敬亭山。 学习过程： 一、复习旧知，导入新课 1.回顾把握长文章主要内容的方

5、法。 二、学习“词句段运用”第二题 过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当的表达不同的情感。 1.读一读，体会句子表达的情感。 【课件出示】 （1）学生读读两组句子，说说这两组句子在表达上有什么不同。 （2）全班交流 根据学生回答，师总结指导如下： 第一组的第一句中“像个小泥鳅”，是用来形容雨来的，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。 第一组的第二句中“像小鸭子一样”，是说明小雨来的水性好，挺调皮、可爱。 第二组的“像鹰的爪子”说明日本军官的毒辣，表达了日本军官的厌恶之情。 第二组中的“恶狼般的眼睛”表现了德军的心狠手辣，让人胆战心惊。 2.找一找，感受表达的效果。 （1）引导

6、学生找一找我们家的男子汉和芦花鞋两篇课文中这样的句子。 （2）读读这些句子，体会这些比喻句表达了怎么样的感彩。 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。、 看着看着，他的心开始扑通扑通地跳起来，像一只青蛙在怀里。 那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。 两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。 3.照样子改写句子： 下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。 【课件出示】 她跳着轻快的舞蹈。 那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 （1）想一想：这两个句子分别写了什么样的人？ （2）探究：用什么来比喻能表达出你对句子中人物的感情？ “跳

7、舞的女孩”很可爱，要表达出喜爱之情， “小偷”要表现出凶恶、贪婪之情，及对小偷的憎恶。 （3）学生尝试改写句子 （4）交流反馈，改写预设： 她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。 那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。 4.拓展练习：学生修改作业本P71第3题的句子 （1）学生独立修改句子 （2）交流反馈 5.小结：本题我们练习用比喻的修辞手法恰当地表达自己想要表达的情感，生动而又传神。 三、日积月累 1.聊聊作者，背诵古诗 （1）出示人物图片，让学生猜猜他是谁。 引导：唐朝有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，被人们称为“诗仙”。你知道是谁吗？ （2）引导学生背诵学过的李白的诗

8、歌，丰富对李白的认识。 （3）揭题：今天我们再来学一首李白的诗独坐敬亭山（板书诗题 ，齐读诗题） （4）说说对诗题的理解。 小结：敬亭山是一个山名，诗题的意思是诗人独自坐在敬亭山前。 2.朗读古诗，读出节奏 （1）初步感知：自由读古诗，要求读准字音，读通诗句，重点读准“敬、亭、尽”的读音。 （2）指名读诗，师生评价。 （3）录音配乐范读 （4）学生配乐自由读诗。 （5）合作读诗，读出诗的节奏。 3.想象画面，读懂古诗。 （1）轻声读古诗，想一想在读诗的过程中你的脑海中出现了一些什么样的画面。 （2）学生读诗，想象画面。 （3）交流汇报 画面一：众鸟高飞尽，孤云独云闲。 引导学生交流：你看到了怎样的画面？ 你认为李白此刻的心情怎么样？（孤独） 读好这两句诗。 画面二：相看两不厌，只有敬亭山。 引导学生交流：此时此刻，寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，还有谁愿意留下来陪伴李白呢？ 孤独的人看着孤独的山，孤独的山看着孤独的人，这真是相看两不厌，只有敬亭山（生齐读） 4.背诵古诗，积累古诗。 （1）尝试背诵，要求学生边背诵边想象画面。（配乐） （2）展示背诵。 5.完成作业本P71第4题：读一读，抄一抄。 板书设计： 语文园地六 方法： 列小标题 串起来 停下来 翻到前面