部编版语文五年级上册 12古诗三首（一等奖创新教案）.docx

1、部编版语文五年级上册 12古诗三首（一等奖创新教案）12.古诗三首 教学目标： 1.认识生字，会写“祭”、“熏”。 2.读正确、读出节奏，读懂大意。 3.借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的爱国情感。 教学重难点： 借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的爱国情感。 教学过程： 一、联系主题，谈话导入 1.出示艾青的我爱这土地。简单介绍诗歌创作背景，引导学生体悟这首诗表达的深沉的爱国情怀。学生诵读篇章页中的这一句。 2.谈话：从古至今有许多像艾青一样的诗人，留下了一首首饱含爱国情怀的诗歌这节课，我们走进第12课古诗三首。 二、知诗人，解诗题 1.出示诗题。从三首

2、诗的题目中，你能了解到哪些信息？ （1）示儿：点明这首诗是父亲写给儿子的。而且是陆游临终前写给儿子的。 （2）题临安邸：写明了写诗的地点。写在临安（今杭州）的一家旅店的墙壁的诗。题壁诗。 （3）己亥杂诗：点明了诗歌的写作时间。 小结：借助注释，可以读懂诗歌的题目，读着诗歌的题目我们可以延伸出更多的思考，读懂诗歌的题目有助于理解诗歌的内容。 板书：读懂题目。 2.出示三位诗人图片，请学生结合自己找的课外资料，说一说诗人。 板贴：陆游、林升、龚自珍 3.前两首诗，都是南宋诗人的诗歌，我们今天先来学习这两首。 板书诗题示儿题临安邸。 三、初读古诗，整体感知 1.读准古诗。指名读古诗，正音。随诗书写“

3、祭”、“熏”。 学习活动一：请同学们借助拼音、注释，自己读一读，读准诗句。 2.读出节奏。指名读出停顿。 3.初知诗意。 学习活动二：请同学们借助注释，先自己说说两首诗的意思，再和同桌互相说一说，看看哪里需要修改补充。4+2分钟 示儿诗意：我本来就知道，人死后万事万物都可无牵无挂。唯独使我痛心的，就是没能亲眼看见祖国的统一。当宋朝的军队平定中原那一天，在举行家祭时千万别忘记告诉你的父亲。 题临安邸诗意：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，西湖上的轻歌曼舞什么时候才能停止 暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，简直是把杭州当作了都汴州。 四、结合资料，品悟诗情。 1.结合资料，感悟诗眼“悲”。 同学们

4、借助注释，读懂了诗歌的意思。这首诗是陆游的临终绝笔，找一找哪个字最能体现陆游在弥留之际的情绪，“悲”。 （1）“悲是什么意思？” 现实生活中，一位老人在临终之时，会为什么而悲伤？ （2）那陆游因何而“悲伤”？“不见九州同”。看不到祖国统一。 （3）想象“九州不同”的社会是什么样的？ 2.拓展学习秋夜将晓出篱门迎凉有感。 请同学们借助注释，大致读懂诗意，并思考诗中那个词代表了被朝廷遗留在北方的人们？“遗民”。哪个字最能体现沦陷区人民的悲惨生活？“泪”。 （1）播放图片。金兵战马所到之处哀鸿遍野，生灵涂炭。这“泪”是谁的泪？ 痛失亲人的泪、家破人亡的泪、流离失所的泪、充满仇恨的泪、苦苦期盼的泪 当

5、你面对这一切的时候，你的心情是怎么样的？ （2）学生交流收集的资料，关于陆游收复失地的事迹。 （3）出示陆游诗句，感受陆游一生的抱负。 （4）从壮志少年到耄耋老人，志向一生未变，直到临终，陆游还对他的儿子们说再次齐读示儿。 3.紧扣诗眼，悟爱国心 （1）承接上诗，情境引读。 那些让遗民盼了一年又一年的南宋王师到底在哪里 那些让陆游还心存希望的南宋王师到底在哪里 那个令人苦苦等待的权贵皇帝到底在哪里 （2）抓诗眼“醉”，激起共鸣。 讨论。王师、权贵、皇帝，他们干什么去了？你从哪里读出来？也只找一个字“醉” 品读“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

6、通过这个“醉”字，你仿佛听到了什么？ 为什么诗人说他们简直把杭州当作汴州？ 是啊，南宋统治者们日日烂醉如泥、纸醉金迷、醉生梦死。这些人早已忘记了故都汴州，忘记了被金兵占领的半壁江山，忘记了国破家亡的遗民们 （2）诗人质问：“西湖歌舞几时休？” 当遗民们流离失所、水生火热的时候，南宋统治者们却在赏美景“山外青山楼外楼” 当爱国将士家破人亡、哀鸿遍野的时候，南宋统治者们却“暖风熏得游人醉” 当金人步步逼近，国土丧失的时候，南宋统治者们却“直把杭州作汴州” 想到这些，诗人林升怎能不急？林升质问南宋统治者们“西湖歌舞几时休？” 想到这些，每一位爱国之士怎能不担忧？我们和诗人一起再问问南宋统治者们“西湖

7、歌舞几时休？” 4.再次比较，感悟诗蕴 （1）北方沦陷，西湖边一派歌舞升平、纸醉金迷齐读题临安邸。 在诗人一声声“西湖歌舞几时休？”的质问中，在“直把杭州作汴州”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？ （2）权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，而陆游心系中原的百姓，期望王师北定齐读示儿。 这遗嘱的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？ （3）两首诗场景不同，但有一点是相同的。忧国忧民、爱国的心！板书：爱国 （4）背一背。 五、回顾总结，提炼方法。 同学们，回过头我们来梳理一下，我们是如何一步步读懂了诗歌，一步步走进诗人的内心？ 读懂诗歌的题目借助注释。 读懂诗歌的意思借助注释 读懂诗歌的情感想象画面 板书： 12.古诗三首 示儿 题临安邸 读懂题目 借助注释 陆游 林升 读懂诗意 想象画面 悲 醉 读懂情感 查找资料 爱国