《荷塘月色》教学课件(何永君).ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《《荷塘月色》教学课件(何永君).ppt》由用户(汀枫)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 荷塘月色 荷塘 月色 教学 课件
- 资源描述:
-
1、 荷 塘 月 色 荷 塘 月 色 朱 自 清 朱 自 清 荷 花 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 杨万里杨万里 毕竟西湖六月中毕竟西湖六月中 风光不与四时同风光不与四时同 接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红映日荷花别样红 接天莲叶无穷碧,接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。映日荷花别样红。 予独爱莲之出淤泥予独爱莲之出淤泥 而不而不 朱自清朱自清(1898(18981948)1948),原名自华,字佩,原名自华,字佩 弦,号秋实。著名的诗人、散文家、学弦,号秋实。著名的诗人、散文家、学 者、民主战士。作为学者,他潜心治学,者、民主战士。作为学者,他潜心治学, 谨严求实,想走一条逃
2、避现实的道路谨严求实,想走一条逃避现实的道路; ; 作为民主战士,他追求光明与真理,为作为民主战士,他追求光明与真理,为 之上下求索,但也会在革命处于低潮时之上下求索,但也会在革命处于低潮时 苦闷彷徨。作为诗人,他常常流露出一苦闷彷徨。作为诗人,他常常流露出一 种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛; ; 作为散文家,他善于通过典雅清丽的语作为散文家,他善于通过典雅清丽的语 言,表达自己的真情实感。言,表达自己的真情实感。 请欣赏请欣赏朱自清朱自清视频简介视频简介 朗 诵 欣 赏 朗 诵 欣 赏 听课文朗诵,为下列红色的字注音:听课文朗诵,为下列红色的字注音: 煤
3、煤屑屑 幽幽僻僻 蓊蓊郁郁 踱踱着着 弥弥望望 袅娜袅娜 霎霎时时 颤颤动动 脉脉脉脉 酣酣眠眠 参差参差 乍乍看看 媛媛女女 纤纤腰腰 沾沾裳裳 敛敛裾裾 nio nunio nu wnwn pp dudu shsh xixi chnchn mm hnhn chnchn jj cn ccn c mm zhzh yunyun xinxin 品读课文语言品读课文语言 本文有“白话美术文”的美誉,在听过本文有“白话美术文”的美誉,在听过 课文课文 配乐录音朗诵后,你认为哪几段写的最美配乐录音朗诵后,你认为哪几段写的最美? ? 赏析第四、第五自然段赏析第四、第五自然段 ,通过品读语言,领略朱自清,通
4、过品读语言,领略朱自清 先生笔下荷塘月色的美。先生笔下荷塘月色的美。 鉴赏课文鉴赏课文第四段第四段 请同学们请同学们齐声朗读第四自然段齐声朗读第四自然段, 感受作者笔下优美的景色。感受作者笔下优美的景色。 思考:思考:第第4 4段写什么景段写什么景: :是从哪些方是从哪些方 面来写的?面来写的? 第第4 4段写段写月下荷塘月下荷塘美景,写了美景,写了荷叶、荷叶、 荷花、荷香、荷波、荷韵荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面五个方面 。 朱自清先生用了朱自清先生用了218218个字描绘荷塘,但有人个字描绘荷塘,但有人 为了精炼,把这段文字精简到为了精炼,把这段文字精简到6969个字,变成这个个字,变成这
5、个 样子:样子: “看荷塘上面,有很多叶子,叶子中间还有“看荷塘上面,有很多叶子,叶子中间还有 些白花,有的开着,有的还没开。风吹过,叶些白花,有的开着,有的还没开。风吹过,叶 子和花有一点抖动,有时还传来些荷香。叶子子和花有一点抖动,有时还传来些荷香。叶子 下面是流水,但看不见。”下面是流水,但看不见。” 这两段文字的表达效果哪个好这两段文字的表达效果哪个好? ? 下面我就把咱班同学分成下面我就把咱班同学分成5 5个个小组,每个小组小组,每个小组 从一个方面对比分析,讨论一下,朱自清先生文从一个方面对比分析,讨论一下,朱自清先生文 笔高明在哪里,推举一个代表发言。笔高明在哪里,推举一个代表发
6、言。 (第(第1 1组)荷叶:组)荷叶:“叶子出水很高,像亭亭的舞“叶子出水很高,像亭亭的舞 女的裙。”女的裙。” (第(第2 2组)荷花:组)荷花:“层层的叶子中间,层层的叶子中间,又如又如 刚出浴的美人。”刚出浴的美人。” (第(第3 3组)荷香:“组)荷香:“微风过处,送来缕缕清香微风过处,送来缕缕清香 ,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” (第(第4 4组)荷波:“组)荷波:“叶子与花也有一丝的颤叶子与花也有一丝的颤 动,动,这便宛然有了一道凝碧的波痕。这便宛然有了一道凝碧的波痕。 ” (第(第5 5组)荷韵:组)荷韵:“叶子底下是脉脉的流水,遮“叶子底
7、下是脉脉的流水,遮 住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 ” (第(第1 1组)荷叶:组)荷叶:“叶子出水很高,像亭亭的舞“叶子出水很高,像亭亭的舞 女的裙。”女的裙。” 运用运用比喻比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水手法写出荷叶的风姿。由“出水 很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅 相似,而且写出其相似,而且写出其动态美动态美。 (第(第2 2组)荷花:组)荷花:“层层的叶子中间,层层的叶子中间,又如又如 刚出浴的美人。”刚出浴的美人。” 运用运用拟人、比喻拟人、比喻的手法。“的手法。“袅娜”袅娜”写出
8、荷花写出荷花 的的饱满盛开饱满盛开状,状,“羞涩”“羞涩”写荷花写荷花含苞待放含苞待放。这。这 两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情 的,现在用来写荷花,的,现在用来写荷花,赋予物以生命力和感情赋予物以生命力和感情 。这是拟人写法。这是拟人写法。接着。接着连用三个比喻连用三个比喻,分别描,分别描 绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬 托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘 的美质。写出了荷花的神韵,倾注了作者的主的美质。写出了荷花的神韵,倾注了作者的主 观感情,可以
9、激发读者的想象。观感情,可以激发读者的想象。 (第(第3 3组)荷香:“组)荷香:“微风过处,送来缕缕清微风过处,送来缕缕清 香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 通感:由嗅觉向听觉转移。通感:由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“缕缕清香”与 “渺茫的歌声”在许多方面有相似之处,如时“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处,如时 断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等,断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等, 其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与清香”与 “歌声”同属美好的事物,把“清香”比喻成“歌声”同属美好的事物,把“清香”比
10、喻成 远处的“歌声”,烘托出几分幽雅和宁静来。远处的“歌声”,烘托出几分幽雅和宁静来。 (第(第4 4组)荷波:“组)荷波:“叶子与花也有一丝的颤动,叶子与花也有一丝的颤动, 这便宛然有了一道凝碧的波痕。这便宛然有了一道凝碧的波痕。” 运用运用拟人拟人的手法,写出微风过处叶花颤动的的手法,写出微风过处叶花颤动的 情状,情状,既有视觉形象既有视觉形象,叶子“有一丝的颤动”,叶子“有一丝的颤动” 化为“一道凝碧的波痕”;化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象又有听觉形象,风,风 吹花叶的颤动声音。吹花叶的颤动声音。动静结合动静结合,形象地传达出,形象地传达出 荷塘富有生气的风姿,创造出了清幽恬静的氛
11、荷塘富有生气的风姿,创造出了清幽恬静的氛 围。围。 (第(第5 5组)荷韵:组)荷韵:“叶子底下是脉脉的流水,遮“叶子底下是脉脉的流水,遮 住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 ” 作者作者把所见与想象结合把所见与想象结合,“脉脉”本指默默,“脉脉”本指默默 地用眼神或行动来表情传意,这里用来写流水,地用眼神或行动来表情传意,这里用来写流水, 塘水在茂密的荷叶下是看不到的,塘水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子作者却由叶子 的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情,的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情, 真正做到了言有尽而意无穷。真正做到
12、了言有尽而意无穷。 第第4 4段小结段小结 本段运用本段运用比喻、拟人、通感比喻、拟人、通感等手法,等手法,描绘描绘 了月下荷塘的美景了月下荷塘的美景,这些手法令人浮想联翩。,这些手法令人浮想联翩。 更绝的是更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月全段不着一个“月”字却处处有月。 鉴赏课文鉴赏课文第五段第五段 思考:思考:第第5 5段写的是什么景色?段写的是什么景色? 荷塘上的月色荷塘上的月色 思考:思考:月色本是难写之景,作者是通过什么样月色本是难写之景,作者是通过什么样 的方式来描绘荷塘上的月色的?又写出了月色的方式来描绘荷塘上的月色的?又写出了月色 的哪些特点呢?的哪些特点呢? 作者借作者
13、借“叶子”“花”和“树木”“叶子”“花”和“树木”来描写月来描写月 光、月影以及光和影的交错,将月光置于这些景光、月影以及光和影的交错,将月光置于这些景 物之上,写出了物之上,写出了月光朦胧、飘渺月光朦胧、飘渺的特点。的特点。 思考:思考:你们觉得第你们觉得第5 5段哪几个词用的好?为什么?段哪几个词用的好?为什么? “泻”“泻”照应“月光如流水一般”中的“流水”这个照应“月光如流水一般”中的“流水”这个 喻体,增强动感,表现了月喻体,增强动感,表现了月辉照耀、一览无余辉照耀、一览无余的情景。的情景。 “浮”“浮”水气轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫,水气轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫,以动景写静以动景写静
14、 景景,以“青雾”衬“月光”,表现了,以“青雾”衬“月光”,表现了月光的朦胧、淡雅月光的朦胧、淡雅。 “洗”“洗”“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来,表现了牛乳”的比喻承上文“泻”字而来,表现了 月光洁白柔和而又鲜艳欲滴月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。 “笼”“笼”表现了月光下表现了月光下叶子与花的轻飘柔美叶子与花的轻飘柔美的姿容,的姿容, 衬托了衬托了月光的朦胧、柔和月光的朦胧、柔和。 “画”“画”有“人为”动作含于其中,仿佛有无形的手在有“人为”动作含于其中,仿佛有无形的手在 展纸描绘“倩影”,写出了投在荷叶上的展纸描绘“倩影”,写出了投在荷叶上的月影之真、之月影之真、之 美美,富有情趣,表现了,
15、富有情趣,表现了作者的喜爱之情作者的喜爱之情。 思考:思考:假如把“泻”改成“照”,把“浮”改假如把“泻”改成“照”,把“浮”改 成“升”,好不好,为什么?成“升”,好不好,为什么? 当看到“照”字你不会想到流水,而当看到“照”字你不会想到流水,而“泻”“泻” 字唤起了人们对流水的想象,巧妙地写出月光字唤起了人们对流水的想象,巧妙地写出月光 流动轻柔的情态,化静为动流动轻柔的情态,化静为动,“照”字就显不,“照”字就显不 出这种效果,只有呆板的分。出这种效果,只有呆板的分。 “浮”同样写出一种轻柔的动态“浮”同样写出一种轻柔的动态,“升”则,“升”则 失之轻柔。失之轻柔。 思考:思考:月光朦胧
16、、柔和的原因是什么月光朦胧、柔和的原因是什么? ? “酣眠”“酣眠” 比喻什么比喻什么? ? “小睡”比喻什么“小睡”比喻什么? ? 作者为什么说“作者为什么说“ 恰是到了好处”恰是到了好处”? ? 原因原因是是天上有一层淡淡的云。天上有一层淡淡的云。 “酣眠”比喻“酣眠”比喻朗照朗照。 “小睡”“小睡”比喻比喻淡淡的云遮住了满月淡淡的云遮住了满月的意境。的意境。 这种这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境, 所以说“恰是到了好处”。所以说“恰是到了好处”。 思考:思考:写光与影运用了什么修辞方法写光与影运用了什么修辞方法? ? 有什么有什么 好处好处? ? 运用
展开阅读全文