部编一年级上册 第三单元汉语拼音13 ɑng eng ing ong教案.doc

1、13 13 n n enen inin onon 课题课题 n n enen inin onon 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节 yin，读准音，认清形，正 确书写。 2.学习声母与n、en、in、on组成的音节，能准确拼读音节，能在四线格中 正确书写音节词“mn、 lin”。 3.认识“车、路、灯、走”4 个生字；认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词 语；正确朗读儿歌过马路。 教学教学 重点重点 重点：后鼻韵母和整体认读音节 yin的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正 确拼读。 教学教学 难点难点

2、 难点：后鼻韵母n、en、in和前鼻韵母n、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼 音节的正确拼读。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.学习后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节 yin，读准音，认清形，正 确书写。 2.正确读出本课所学音节的四声及与声母组成的音节。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、复习检查，认读导入复习检查，认读导入 上节课我们在拼音王国里认识了几位前鼻音韵母朋 友，快跟它们打声招呼吧！ 1.抽读前鼻韵母卡片：n、en、in、un、n。 （1）指名认读。 （2）开火车随意指读。 （3）

3、全班齐读。 2.指名说说前鼻韵母的发音要领。 3.同学们，今天拼音王国的小蜜蜂听说我们班的同 学特别喜欢交朋友，今天专门为我们带路，去迎接新朋 友。你们都准备好了吗？好，让我们一起快乐出发吧！ 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、认识事物，说话练习二、认识事物，说话练习 1.看图认识事物，进行说话练习。 （课件出示（课件出示 3 3）出示情境图，问：谁能说出图上的 内容？（弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰 形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。灯光下，妈妈坐在床上哼 着歌，哄着怀里的婴儿。） 2. 引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示 n的音， “灯”提示 en的音， “婴儿”的“婴”和“

4、猫 头鹰”的“鹰”提示 in和 yin的音，“钟”提示 on 的音。 3.（课件出示（课件出示 3 3）相机出示音节 chn、dn、yn 、zhn，告诉学生这些音节中就有我们今天要学习的 四个新的韵母n、en、 in、on。 (1)请你仔细瞧瞧这四个新韵母， 你发现它们有什么 共同点？(都有 n)告诉学生这叫做后鼻韵母。 (2)指导学生学习 n的读法： 嘴巴张开一点， 舌头平 平地往后缩，鼻子出气。 (3)教师范读，学生练读，同桌互读。 三、看形识音，认学后鼻韵母三、看形识音，认学后鼻韵母 1.1.看形认识后鼻韵母。看形认识后鼻韵母。 （1） 我们的新朋友在哪呢？这四个好朋友就藏在大 家编的儿

5、歌中。我们一起数到 3，它们就出来了。（课（课 件出示件出示 5 5）课件出示：n en in on （2）这就是我们这节课要认识的好朋友后鼻音韵 母。 （3）同学们好好看看n、en、in、on这几位新 朋友，你能发现什么呢？ 预设： （都由三个字母组成的，都有 n，比前鼻音 多了一个字母。） 2. 2. 教学教学 n n。 【设计意图：看图认识 事物，在练习说话中， 寻找所学字母的发音， 符号年龄小的学生的 实际情况。】 （1）我们赶快来认识第一个新朋友吧！它都等不及 了。听老师读，用你的小耳朵仔细听，用你的小眼睛好 好看老师的口型是怎样发这个音的。 （2）认读n。 师范读n，在发这个音的时

6、候呀，先发的音， 再发 n的音。把和 n的音紧紧地连起来，就是n。 请跟我读：铃铛铃铛，n n n，学生模仿读， 跟读，开火车读。教师根据读的情况适时正音，反复练 习。 谁已经会读n了，我们请他来当小老师，他读对 了，我们就跟他读。师相机鼓励。 读得准的同学当小老师领读n,全班跟读。 n的四个兄弟姐妹也想和大家交朋友， 快和它们 打声招呼吧！ （课件出示（课件出示 6 6）出示：n n n n 谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读， 齐读。 （3）声母与n相拼。 师 ：想和n交朋友的孩子可多了，看！它们来 了，我们快来读读吧。 （课件出示（课件出示 7 7）出示：bn zhun qin c

7、hun 先自读，再指名读，同桌互读。 3.3.教学教学 enen。 （1）认读 en。 师范读 en，在发这个音的时候呀，同样先发 e 的音，再发 n的音，把 e 和 n的音紧紧地连起来，就是 en。发音时把你的舌根抬起，舌头往后缩，抵住软腭， 鼻子出气，发音。（老师手势演示。） 请跟我读：台灯台灯，en en en。 谁能叫准它的名字？我们请他来当小老师，他读 【设计意图：通过师的 范读，结合编儿歌、顺 口溜巩固识记读音。】 对了，我们就跟他读。师相机鼓励。 读得准的同学当小老师领读 en,全班跟读。 en的四个兄弟姐妹也赶来啦， 快叫出它们的名字 吧！ （课件出示（课件出示 8 8）出示：

8、n n n n 谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读， 齐读。 （2）（课件出示（课件出示 9 9：含有含有 enen的音节的音节）rn hn fn dn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 4.4.半扶半放学习半扶半放学习 inin、onon。 （1）练读 in、on的发音。 下面还有两个新朋友，老师先不交，你们还会读吗？ 自己读读看，用上老师教给你们的方法。 我当小老师：哪位小朋友愿意来当小老师，帮助 大家读会 in和 on？这两个新朋友会十分感谢你， 愿意 和你交朋友。 请小朋友上台看大屏幕当小老师范读，读不准的 音老师随时纠正，其他小朋友跟读。 自己学着编口诀：老鹰老鹰，in in

9、in。 时 钟时钟 on on on。 学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 评价这个小老师当的怎么样，师随机鼓励。 in和 on的四个兄弟姐妹也来了，一起见见它们 吧！ （课件出示（课件出示 10101111）出示：n n n n n n n n 谁来给大家读一下？个别读，齐读。 (2)学习含有 in、 on的音节 jn bn tn q n和 zhn hn sn qin。 学生练习读， 同桌互 相读，跟读。 5.教学整体认读音节教学整体认读音节 yinyin。 同学们读得真准！小蜜蜂开心极了，又给我们带来 了一位新朋友。（课件出示（课件出示 1 12 2）出示拼音卡片 yin 师：in很想成

10、为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规 矩，in不可以。于是，in赶紧去找它的好朋友大 y 帮 忙， 大 y 非常乐意， 这样一对好朋友就组成了音节 yin， 从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个 新名字。叫什么？（整体认读音节），整体认读音节不 用拼，应整体认读。 (1)师先示范读 yin,生跟读， 指名试读， 然后分组读。 (2)yin的四个兄弟姐妹也来了，快来认识一下它们 吧！ (3)（课件出示（课件出示 1313）yn yn yn yn (4)谁来给大家读一下？个别读，指名读，齐读。 拼音王国的国王看小朋友读得这么好，派飞行员老 鹰奖励给大家一件礼物。 四、正确范写，指导书写

11、四、正确范写，指导书写 同学们， 小蜜蜂今天带领我们又认识了几个新朋友， 高兴吗？时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音 王国了，让我们一起把这几个好朋友平安送回家吧！ 1. （课件出示（课件出示 1414） 出示四线格， 教师范写 ang、 eng、 ing、ong、ying 及四声。 同学们观察一下，看看这四个后鼻韵母朋友在写的 时候有什么相同的地方？调号占哪格？指生说：字母占 中格，它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。调号 占上格，要先写字母再写调号。 2.学生观察它们在四线三格中的占格位置。 3.现在我们学习怎样正确、规范地书写 ang、eng、 ing、ong。 提醒学生注意，写

12、的时候要把后鼻韵母中的三个字 母紧一些，不要分家。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1. 照样子，写一写。 a an ang e i 2.比一比，说说每组字母有什么不同。 anang eneng ining 3.拼一拼。 d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng long yng hu chng 【答案】 1.en eng in ing 23.略 第二课时第二课时 教教 学学 目目 标标 1.学会儿歌过马路。 2.识记“车、路、灯、走”四个生字。 教教 具具 准准 备备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导导 入入 （ ）

13、分）分 钟钟 一、回顾复习，认读韵母一、回顾复习，认读韵母 1.教师：同学们，上节课小蜜蜂带领我们在拼 音王国里又认识了四位后鼻音韵母朋友， 快跟它们 打声招呼吧！ 2. （课件出示（课件出示 1616） 课件出示： ang eng ing ong （1）指名认读。 （2）开火车随意指读。 （3）全班齐读。 【设计意图： 利用插图辅助教 学， 叙述图中内容， 找出音节， 采用自由读、 指读、 开火车读、 齐读等多种方式，巩固拼音， 给学生以足够的信心， 激发学 生学习的积极性。】 新新 课课 教教 学学 （ ）分）分 钟钟 二、巩固拼读，认读词语二、巩固拼读，认读词语 1.请看插图， 说说图上

14、都有谁呀？他们在干什 么？你能用几句话说清楚吗？ 2.（课件出示（课件出示 1717）相机出示图中的音节和词 语：游泳 yu yn、骑自行车 q z xn ch、 打乒乓球 d pn pn qi。 3.你能读一读吗？ (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。以 “我喜欢 ”形式说一说自己喜欢的体育运 动。 三、识记生字，练习说话三、识记生字，练习说话 1.出示生字：车。这个生字你认识吗？ 2.你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源 演变帮助学生识记。 3.给这个生字宝宝找个朋友吧！ （马车、 火车、 火车头） 4.你能用这个生字说一句话吗？

15、和你的同桌 先互相说一说。然后全班交流、评议。（小象终于 学会骑自行车了。） 四、学习儿歌，识记生字四、学习儿歌，识记生字 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。 以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事 啦！ 2.老师现在就有一首有关安全出行的儿歌， 你 想读吗？ 3.学习儿歌过马路。 (1)（课件出示（课件出示 1818）出示儿歌，学生找出认识 的字母和音节，自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的 动作) (4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？ (5)引导思考：你知道如何看指示灯吗？认识 交通路牌吗？如何安全过马路？请学生发表自己

16、的看法。 4.认识生字：路、灯、走。 (1)你有什么好办法能把它们记住吗？ (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！ 路：马路、小路 灯：红灯、灯光 走：走路、走开 （3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和 你的同桌说一说。然后全班交流、评议。 路：小羊在路边吃草。 灯：爸爸坐在灯下看书。 走：爸爸的表不走了。 五、指导书写，规范写字五、指导书写，规范写字 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节 吗？(mn lin) 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 【设计意图： 在学生拼读的基 础上识字， 注重扩大学生的学 习内容和知识面， 指导学生采 用多种识字方法， 使之达到自 主识字的目的，并形成能力， 提

17、高学习普通话的效率。】 2.请同学们仔细观察， 四线格里的拼音朋友都 占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示 拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的 几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线格中进行书写， 教师巡 视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写 紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平， 臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业， 写得好的给予 鼓励，写得不好的给予指正。 5.修改自己书写的音节， 同桌互查书写是否正 确规范。 【设计意图： 本环节指导小学 生在认读的基础上进行书写 的练习， 有张有弛， 有静有动， 使课堂充满了灵气。 及时评价 学生的作

18、业成果， 引导小学生 自我评价， 开放互动， 是以学 生为主体的最佳体现。】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.读句子。 （1）tin shn pio zhe y du du bi yn 。 （2）xio pn yu men i lo sh 。 （3）y tio tio jn y zi shu l yu li yu q 。 2.秋天，水果熟了，到了果园，我们会看到哪些水果？请你把它们涂上喜欢 的颜色。 du jio sh liu x hng sh p tao png gu qi zi hung gu to zi 参考答案：参考答案： 1.略 2. sh liu p tao png gu to

19、zi 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。根据新课标的建议和低年级学 生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。 1.创设一个情境故事：in很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，in不 可以。于是，in赶紧去找它的好朋友大 y 帮忙，大 y 非常乐意，这样一对好朋友就组成 了音节 yin（出示 yin），从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名 字，叫整体认读音节。这样做极大地激发了学生学习的兴趣。 2.变换花样拼读法：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查读，让学生在一 遍遍的拼读中不

20、知不觉地掌握了学习内容，达到“润物细无声”的效果。 不足之处：不足之处： 本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没 有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。 板书板书 内容内容 、 n n n n n 整体的认读音节 yin en n n n n in n n n n on n n n n nn enen inin 【教材分析】 本课有五部分内容。 第一部分是后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节 yin，配有一幅 图。图上的台灯，提示 en的音；猫老鹰中的“鹰”提示 yin和 in的音；钟提示 on的音。 第二部分是声母和后鼻韵母

21、的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。 第三部分是三幅图和三个词语，认识一个字：车。 第四部分是一首儿歌，配有插图，随儿歌认“羊、走、也”三个生字。 第五部分是四个认读生字和音节词语 mn、lin的书写格式。后鼻韵母的 发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。en、in 的发音和三拼音节的拼读是难点。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 n、en、in、on的发音方法发n时，先发，然后舌根高抬顶住软腭， 气流从鼻腔出来。发 en时，先发，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔 出来。发 in时，先发，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流 从鼻腔出来。发 on时，先发，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻 腔出来。 课后作业课后作业 1比一比，说说每组字母有什么不同。 2看谁拼得又快又对。 3.读一读，回答问题。 金鱼 金鱼金鱼真美丽， 圆圆眼睛大肚皮， 摇摇尾巴张张嘴， 游来游去真欢喜。 （1）把带有后鼻韵母的音节抄写下来。 （2）金鱼长得什么样？用“ ”画出。 参考答案： 1.略 2.略 3.（1） jn zhn （2）圆圆眼睛大肚皮