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类型部编一年级上册 第三单元汉语拼音10 ɑo ouiu教学反思.doc

  • 上传人(卖家):hbdyhf
  • 文档编号:697521
  • 上传时间:2020-08-14
  • 格式:DOC
  • 页数:2
  • 大小:29KB
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    关 键  词:
    部编一年级上册 第三单元 下载 _一年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、o ou iu教学反思 o ou iu是第三单元的三个复韵母,本课共六部分内容。第一部分是三个复韵母, 配有一幅大海的情境图。天空中,海鸥在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球,一头海豹正 开心地游着,一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行,小狗的旁边坐着一只小猫。远方, 有一座小岛。其中, “豹、猫、帽、岛”提示 ao 的音, “鸥、狗”提示 ou 的音, “球、游”提 示 iu 的音。第二部分是复韵母 ao ou iu 的四声。第三部分是声母与o、ou、iu 的拼读,包 括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4 个词 语“小桥、流水、垂柳、桃花”中,都包含本

    2、课所学的音节,其中“小、桥”是本课要认的 生字。第五部分是儿歌欢迎台湾小朋友 ,其中 xio、you、pio、do、xio、shu 是本 课新学的音节, “台”是要认的生字。第六部分是本课要求会写的生字“小、桥、台”以及要 求会写的音节“xio ni” 。教学重点为复韵母的正确读音,声母与o、ou、iu 组成音节的 正确拼读,复韵母“oou” “iuui”的发音辨析。上完课后,教学效果感觉良好,也有许 多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下: 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果: 1.联系学生平时熟悉的事物如:棉袄、藕、汽油,编成儿歌棉袄棉袄o o o,莲 藕莲藕 ou

    3、ou ou,汽油汽油 iu iu iu,帮助学生记忆复韵母的发音。 2.四声练习时打乱次序认读带调的o、ou、iu,采用比耳朵游戏练习四声,课堂气氛活 跃,学生参与度高涨。 3.教学声母与带调的o、ou、iu 拼读时,充分利用识字单元中所学的“口、手、鸟、六、 九”等熟字帮助学生练习拼读,如出示口字及拼音,学生尝试拼读的过程,引导学生体会音 节拼读的过程。提示两拼音节和三拼音节的读法:两拼音节,前因轻短后音重,两音相连猛 一碰;声轻介快韵母响。引导学生借助拍手的形式练习拼读。 二、成功之处 识字教学过程中,不仅通过识字卡片引导学生认识汉字“小、桥、台” ,并且充分发挥教 学资源,图片、实物、结

    4、合生活实际来认识汉字,并且让学生在不同的词语中体会用法巩固 汉字。 三、不足之处 虽然说,学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践 中还是有一些遗憾:在声母与韵母的拼读过程中,指生读练习人数较少,课堂时间紧张,没 能一一指导。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:学生读o、ou、iu,读得较熟练,在这一环 节少些练读,多一些声母与韵母的拼读练习。针对学生的练读情况,对朗读不熟练的学生加 以有针对性的指导,还可以采取小组合作的方式,同桌一对一帮助纠正读音,共同学习。 o ou iu教学反思教学反思 在o ou iu这次拼音教学中,主要的教学目标是学会

    5、复韵母“o、ou、iu”及认清形,正确书写。 在整节课的教学中,我采用了创设情境,时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法,与学生们共同学习 交流,真正体现了“玩中乐,乐中学”的新理念,最终也取得了一些令人满意的教学效果。 一、教学效果: 1.创设情境,让学生有趣地学。在本课教学中,我充分利用教学挂图,为学生创设了一个良好的学习 环境。在学习o ou iu 读音时,利用插图和现实生活中的背景,让学生在情境歌中找到复韵母,体会学习 拼音的快乐。如教学 ao 时,通过联系挂图中小朋友身上的棉袄,利用棉袄的“袄”进行教学,只要把“袄” 的第三声改成第一声,从而降低了学习的难度,比单一地讲解发音方法更吸

    6、引学生的兴趣。 2.遵循规律,引导学生自主地学。在教学中,我充分发挥学生主动学习的积极性,采用“先扶后放” 的教学方法。我先带领学生学习“o”后,让学生总结它的学习步骤和拼读要领,再按照一定的规律去尝 试学习 ou 和 iu 的拼读规律。在学习o ou iu 的四声时,我让学生复习复韵母的标调规律,再引导学生运用 标调规则给o ou iu 的四声标调。在这一环节的教学中,即体现了老师引导的作用,也充分体现了学生自 主学习的能力。本节课我也注重了孩子良好的书写习惯的培养。比如让孩子在写字以前要将握笔的手高高 举起,检查是否正确,自编顺口溜等训练。 二、成功之处:本课的教学目标基本达到,学生学得比

    7、较扎实:学生能够准确认读、正确书写复韵母 o ou iu;通过复习标调规则: “有就找,没找 oe,iu 并列标在后” ,引导学生给复韵母标声调。联系以 前学过的内容,学生能够准确辨别复韵母 iu 和 ui,再请学生标声调,达到巩固“iu 并列标在后”这一标调 规则的效果。其次,我注重培养学生养成良好的书写习惯。学生在书写习字册时,我会及时提醒注意 “三个一” ,在巡视指导时,通过投影仪反馈学生的书写情况,帮助学生纠正错误。最后,运用多种形式 激发孩子的学习兴趣。如全班一起表演儿歌、请学生上讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音操等活动, 既动手又动脑,学生在“学中玩、玩中学” ,这样的教学活动寓

    8、教于乐。 三、不足之处:1.教学形式还可以多样些,可以多穿插些游戏,增加学生学习的积极性,让学生在拼 音王国里欢乐地学习。2.本节课,我让学生以小组为单位的合作学习与谈论的环节比较少,主要是担心孩 子不会,怕控制不了场面。其实,孩子有着很大的潜能。只要你引导得法,多给他们机会,他们会因为自 己这样帮助别人感到自豪,也会因此喜欢合作学习。因此,以后自己在这方面要加强指导和培养。3.在指 导书写的过程中,对学生坐姿和握笔姿势强调的偏少, 应该注意学生良好行为习惯的养成训练。 四、改进措施:以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。在学习“o、ou、iu”的读音 时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,尝试读(亲自体验) ,并以学生当“小老师” 为主线,让学生读好 3 个新的复韵母。这一环节的教学,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自 主学习和互帮互助互学互评的教学理念。

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