部编一年级上册 第三单元汉语拼音10 ɑo ouiu教学反思.doc

1、o ou iu教学反思 o ou iu是第三单元的三个复韵母，本课共六部分内容。第一部分是三个复韵母， 配有一幅大海的情境图。天空中，海鸥在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正 开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫。远方， 有一座小岛。其中， “豹、猫、帽、岛”提示 ao 的音， “鸥、狗”提示 ou 的音， “球、游”提 示 iu 的音。第二部分是复韵母 ao ou iu 的四声。第三部分是声母与o、ou、iu 的拼读，包 括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4 个词 语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本

2、课所学的音节，其中“小、桥”是本课要认的 生字。第五部分是儿歌欢迎台湾小朋友 ，其中 xio、you、pio、do、xio、shu 是本 课新学的音节， “台”是要认的生字。第六部分是本课要求会写的生字“小、桥、台”以及要 求会写的音节“xio ni” 。教学重点为复韵母的正确读音，声母与o、ou、iu 组成音节的 正确拼读，复韵母“oou” “iuui”的发音辨析。上完课后，教学效果感觉良好，也有许 多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.联系学生平时熟悉的事物如：棉袄、藕、汽油，编成儿歌棉袄棉袄o o o，莲 藕莲藕 ou

3、ou ou，汽油汽油 iu iu iu，帮助学生记忆复韵母的发音。 2.四声练习时打乱次序认读带调的o、ou、iu，采用比耳朵游戏练习四声，课堂气氛活 跃，学生参与度高涨。 3.教学声母与带调的o、ou、iu 拼读时，充分利用识字单元中所学的“口、手、鸟、六、 九”等熟字帮助学生练习拼读，如出示口字及拼音，学生尝试拼读的过程，引导学生体会音 节拼读的过程。提示两拼音节和三拼音节的读法：两拼音节，前因轻短后音重，两音相连猛 一碰；声轻介快韵母响。引导学生借助拍手的形式练习拼读。 二、成功之处 识字教学过程中，不仅通过识字卡片引导学生认识汉字“小、桥、台” ，并且充分发挥教 学资源，图片、实物、结

4、合生活实际来认识汉字，并且让学生在不同的词语中体会用法巩固 汉字。 三、不足之处 虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践 中还是有一些遗憾：在声母与韵母的拼读过程中，指生读练习人数较少，课堂时间紧张，没 能一一指导。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生读o、ou、iu,读得较熟练，在这一环 节少些练读，多一些声母与韵母的拼读练习。针对学生的练读情况，对朗读不熟练的学生加 以有针对性的指导，还可以采取小组合作的方式，同桌一对一帮助纠正读音，共同学习。 o ou iu教学反思教学反思 在o ou iu这次拼音教学中，主要的教学目标是学会

5、复韵母“o、ou、iu”及认清形，正确书写。 在整节课的教学中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习 交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念，最终也取得了一些令人满意的教学效果。 一、教学效果： 1.创设情境，让学生有趣地学。在本课教学中，我充分利用教学挂图，为学生创设了一个良好的学习 环境。在学习o ou iu 读音时，利用插图和现实生活中的背景，让学生在情境歌中找到复韵母，体会学习 拼音的快乐。如教学 ao 时，通过联系挂图中小朋友身上的棉袄，利用棉袄的“袄”进行教学，只要把“袄” 的第三声改成第一声，从而降低了学习的难度，比单一地讲解发音方法更吸

6、引学生的兴趣。 2.遵循规律，引导学生自主地学。在教学中，我充分发挥学生主动学习的积极性，采用“先扶后放” 的教学方法。我先带领学生学习“o”后，让学生总结它的学习步骤和拼读要领，再按照一定的规律去尝 试学习 ou 和 iu 的拼读规律。在学习o ou iu 的四声时，我让学生复习复韵母的标调规律，再引导学生运用 标调规则给o ou iu 的四声标调。在这一环节的教学中，即体现了老师引导的作用，也充分体现了学生自 主学习的能力。本节课我也注重了孩子良好的书写习惯的培养。比如让孩子在写字以前要将握笔的手高高 举起，检查是否正确，自编顺口溜等训练。 二、成功之处：本课的教学目标基本达到，学生学得比

7、较扎实：学生能够准确认读、正确书写复韵母 o ou iu；通过复习标调规则： “有就找，没找 oe，iu 并列标在后” ，引导学生给复韵母标声调。联系以 前学过的内容，学生能够准确辨别复韵母 iu 和 ui，再请学生标声调，达到巩固“iu 并列标在后”这一标调 规则的效果。其次，我注重培养学生养成良好的书写习惯。学生在书写习字册时，我会及时提醒注意 “三个一” ，在巡视指导时，通过投影仪反馈学生的书写情况，帮助学生纠正错误。最后，运用多种形式 激发孩子的学习兴趣。如全班一起表演儿歌、请学生上讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音操等活动， 既动手又动脑，学生在“学中玩、玩中学” ，这样的教学活动寓

8、教于乐。 三、不足之处：1.教学形式还可以多样些，可以多穿插些游戏，增加学生学习的积极性，让学生在拼 音王国里欢乐地学习。2.本节课，我让学生以小组为单位的合作学习与谈论的环节比较少，主要是担心孩 子不会，怕控制不了场面。其实，孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自 己这样帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习。因此，以后自己在这方面要加强指导和培养。3.在指 导书写的过程中，对学生坐姿和握笔姿势强调的偏少， 应该注意学生良好行为习惯的养成训练。 四、改进措施：以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。在学习“o、ou、iu”的读音 时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验） ，并以学生当“小老师” 为主线，让学生读好 3 个新的复韵母。这一环节的教学，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自 主学习和互帮互助互学互评的教学理念。