部编一年级上册 第二单元汉语拼音7 z c s新教案.doc

1、z c sz c s教学设计教学设计 （一） 复习导入。 1. 导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上 了朋友， 不知你们是否已经能快速地叫出它们的名字了？出示卡片让 学生读。 2. 真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道 我们 104 班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很 高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什 么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小 朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝， 才能开始玩变魔 术的游戏。 （二） 学习 z、c、zi、ci。 1. 学习声母 z。 （1）我们一起来看看我

2、们来到什么地方了，谁能来说说？引出 声母 z。 小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。 她在写什么字呢？ 对了，我们要认识的第一个拼音宝宝就是它，你们看看它像什么 啊？ 谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。 组织学生同桌练一练。 （2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些 韵母交朋友呢？ 学生说，师板书。 谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就 让他来当小老师。组织学生练习拼读。 谁能来当小老师教大家读一读？ 那谁能给它们加上声调读一读呢？ 课中操：拍手游戏。 （3）整体认读音节教学。 z 的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很像，听听老师 怎么跟

3、它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。 组织学生自己练练。 2. 学习声母 c。 出示图片，让学生自己学学。方法同上。 （三）变魔术。 我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来学变魔术了。 你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了 吗？那么同桌玩一玩变魔术的游戏吧。 现在我们全班小朋友一起来玩游戏。师说 z、c、zi、ci 让学生变 魔术。 （四）书写 z、zi、c、ci。 1. 拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙 找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。 2. 组织学生练习写。 （五）巩固。 1. 我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？ 指名认读。

4、 2. 鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。 板书设计：板书设计： z c sz c s z c sz c s 【课后反思】课后反思】 成功之处：成功之处： 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑， 本课设计 体现课改新理念， 为孩子们呈现一个生动、 活泼、 自主、 创新的课堂。 1.创设故事情境，学习汉语拼音。 整个两课时的教学内容， 教师为学生创设了一个为小 i 过生日的 故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识 记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。 2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。 在教学中，教师将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如 “比谁反应快” “拔萝卜” 。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心， 兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。 3.创编儿歌，记忆汉语拼音。 学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画， 创编了记忆声 母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母 z、c、s，同时又调动了 学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。 不足之处：不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生 的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教 学中，需要仔细研究和学习的。