部编一年级上册 第二单元汉语拼音6 j q x教案.doc

1、6 j q x6 j q x 课题课题 j q xj q x 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1学会、 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2初步掌握上两点省写规则。 3学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 4认识“棋、鸡”2 个字，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；会读儿歌在 一起 。 教学教学 重点重点 重点：、的发音及与韵母的拼读、认字。 教学教学 难点难点 难点：、与相拼时上两点省写规则。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 学会 j q x 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。

2、教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、情境激趣，复习引入一、情境激趣，复习引入 1.师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一 逛。准备出发！ （配上音乐，学生自由做动作。 ） 2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋 友，你们还记得它们的名字吗？瞧，它们来了！ （课件出（课件出 示示 2 2）(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、 n、l、k、h。)逐个出示拼音字母（自由读指名 读） 3.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识 这么多的好朋友， 我们的老朋友小鱼娃 （课件出示（课件出示 3 3）（课 件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了

3、，也想到拼音乐园 去玩一玩。那么，它会有什么收获 【设计意图：孩子们在 生动的情境中复习旧 知，在教师富有挑战性 的语言中走进新课程， 学习起来一定会事半 功倍的。】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、图文结合，学习字母二、图文结合，学习字母 （一）学习“j q x”的发音。 1.学习拼音“j” 。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好 玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小 鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又 是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。 小鱼娃正玩得高兴，突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼 娃回头一看，原来是一群小鸡跟着妈妈正在

4、开心地玩耍 呢！ （1）小朋友们仔细看，母鸡正在跟谁玩呢？ （出示课件（出示课件 4 4） （母鸡头上有蝴蝶） 边述： 母鸡的 “鸡” 跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给 大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对 了，你瞧它朝你们笑呢！ （师贴拼音卡片“j” ） (2)介绍声母 j 的发音方法：声母 j 和母鸡的“鸡” 读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就 是 j 的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。 (3)开火车读，教师纠正发音。 (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母 j 编一 首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶，j j j。 2.学

5、习拼音“q” 。 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母 朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！ 原来它看见一个小女孩手里拿着气球在玩呢！ (1)（出示课件（出示课件 5 5：小女孩手拿气球的图片) )请大家观 察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多 少个气球。 （7 个。 ） (2)出示声母 q 的字母卡片，结合图片介绍声母 q 的 发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是 q 的读 音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q q q。 (3)引导学生想办法记住声母 q。 生 1：左上半圆 q q q。 生 2：q 很像数字“9” 。 (4)编儿歌：七个气

6、球 q q q。 (5)男女生拍手读。 3.学习拼音“x” 。 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高 兴呢？忽然，小女孩拍了一下脑门，转身回家捧来了一种 水果，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 （1）她准备的是什么水果呢？（出示课件（出示课件 6 6）(师适 机出示切开西瓜的图片。) 生(预设)：西瓜！ (2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什 么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。 (3)(出示声母卡片 x)结合图片引导学生想办法记住 声母 x。 (4)编儿歌：刀切西瓜 x x x。小组赛读。 （二）书写 j q x。 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样 子，还想

7、学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一 看它们怎么写。请大家打开书翻到 31 页，观察它们在四 线格中的占格及写法。 1.j、q、x 的笔画不难，指导时重点要让学生观察 j 在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、 下三格的字母。还要注意引导学生观察 j、x 两个字母的 笔顺。 j 两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“ ” 【设计意图：教师要将 汉语拼音的图、形、音 联系起来，既增强了学 习的趣味性，更能让学 生记忆深刻。而创编儿 歌与游戏的引入更能 极大地调动孩子的学 习兴趣，同时发展学生 的创新能力和创造性 思维。】 【设计意图：通过儿 歌，对本节课的内容加 以总结梳理

8、，加深学生 对知识的印象，教师用 生动的语言强化本节 课的重、难点，激发学 生学习拼音的兴趣。】 的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。 q 两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写 到下格。 x 两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写， 再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。 2.请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格 和笔顺。 3.学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势) 4.师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠 正。 （三）游戏巩固。 变魔术，区分形近字母。 过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给 你们变个魔术吧！ 1.拿出声母卡片 i，请学生认读

9、。折起钩钩，变成 j， 再次请学生认读。 2.拿出剪好的空心卡片 b，学生认读。翻个面，变成 d，再让学生认读。倒过来，变成 p，请学生认读。翻个面， 变成 q，请学生认读。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 三、儿歌激趣，总结提升三、儿歌激趣，总结提升 1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们认识 了三个拼音朋友，最后老师还想送给大家一首儿歌， 你们想不想听？ 2.（出示课件（出示课件 8 8）出示儿歌： j q x，j q x，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶 j j j， 七个气球 q q q，刀切西瓜 x x x，大家吃得甜蜜蜜。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1

10、.写一写。 j q X 2.读儿歌，填音节。 母鸡蝴蝶（ ） ，七个气球（ ） ，刀切西瓜（ ） ， 大家吃得甜蜜蜜。 3.写出下列加点字的声母。 七 个（ ） 叽 叽叽（ ） 东西 （ ） 【答案】 1.略 2.j j j q q q x x x 3.q j x 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1. 初步掌握上两点省写规则。 2. 学会 j、q 、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 3.读儿歌，认识 2 个生字。 教具教具 准备准备 课件、图片。 教教学设计学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、习旧迎新，导入新课一、习旧迎新，导入新课 师生谈话

11、：师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼 音乐园，还认识了三位新朋友，你们还记得它们 吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？ （出示课件（出示课件 1010）教师读儿歌的前半句，学生接 读。母鸡蝴蝶j j j，七个气球q q q，刀 切西瓜xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡 片。) 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、故事激趣，拼读音节二、故事激趣，拼读音节 1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我 们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一 个要和 j、q、x 交朋友的是谁？ 2.(出示 i 的拼音卡片)小 i 和 j、q、x 交朋 友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗

12、？ 3.学生练习拼读 j、q、x 与带调 i 组成的音 节：j q x。 4.讲故事：看见小 i 和 j、q、x 玩得这么开 心，小也来了，它也要和 j、q、x 交朋友，小 特别有礼貌，见到 j、q、x 后，它马上把帽子摘 了下来，然后彬彬有礼地说： “我可以和你们交朋 友吗？”于是小就和 j、q、x 手拉着手，一起做 起了游戏，而且嘴里边还唱着： “小小有礼貌， 见到 j、q、x 就摘帽，小见到 j、q、x，去掉两 点还念。 ” 5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩 固新知。 （出示课件（出示课件 1111） 儿歌：小见了 j、q、x，摘下帽子笑嘻嘻。 小碰见 j、q、x，去掉两点还读。

13、 j、q、x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和 来相拼，见了帽子就摘去。 6.引导学生练习拼读 j、 q、 x 与组成的音节。 （出示课件（出示课件 1212）课件出示音节：jj qq xx 三、故事激趣，学习三拼音节三、故事激趣，学习三拼音节 【设计意图：教师用生 动的故事，朗朗上口的 儿歌帮助学生记忆， 这 样不但可以激发学生 的学习兴趣，让学生在 轻松的氛围内学习知 识，而且可以加深学生 的记忆。】 1.讲故事突破难点：小 i、小都和 j、q、x 交上了朋友，这可急坏了小，它也想来交朋友， 可是 j、q、x 却有一个怪脾气，小要想和 j、q、 x 交朋友就一定要请到小 i 来帮忙，没办

14、法，小 只好去请小 i 了，一边走它还一边在嘴里念叨着： ( (课件出示课件出示 1313：儿歌：儿歌) )“j、q、x 脾气怪，不和小 单独见，小要见 j、q、x，必须小 i 来联系。 ” 2.师生共同读儿歌。 3. 引 导 学 生 拼 读 三 拼 音 节 。 ( ( 课 件 出课 件 出 示示:14):14)(课件出示三拼音节：ji qi xi)学生 练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。 四、图文结合，学词学字四、图文结合，学词学字 1.过渡： 交了这么多朋友， j、 q、 x 非常高兴， 现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看， 它们来了。( (课件出示课件出示 15)15)(课件

15、出示书中两幅图 片)来打个招呼吧！ 2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？ 他们在干什么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整 话。 3.教师根据学生回答，随机出示音节。( (课件课件 出示出示 16)16) d j m xi q 搭 积 木 下 棋 (1)学生自由拼读。 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋” ，齐声读。 (5)引导学生用“棋”说句话。 五、自主学习，练读儿歌五、自主学习，练读儿歌 1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群 【设计意图：在汉语拼 音教学中要做到拼音 不离汉字，汉字不离词 语，词语不离文章，学 生边学拼音，边认汉 字，边读小韵文

16、，学习 内容多样化，更容易引 起儿童的学习兴趣】 特别可爱的小家伙， 它们是谁？( (课件出示课件出示 17)17)(课 件出示一群小鸡的图片。) 2.引导学生读儿歌在一起 ，( (课件出示课件出示 1818： 儿歌儿歌) )。 (1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字 的读音。 (2)学生自主读儿歌， 要求读准字音， 不丢字， 不添字。 (3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿 歌中(本课要求学会)的音节。 (4)学习会认字“鸡” ，带领学生读准字音， 认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话。 (6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音 节词的读

17、音。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.我能写出下列字的韵母。 棋（ ） 木（ ） 打（ ） 马（ ） 禾（ ） 地（ ） 2.拼一拼，连一连。 d hu t d du d xi q 下棋 多大 大火 土地 3.填空 j（ ） q （ ） x （ ）x 参考答案：参考答案： 1.i u a a e i 2. d hu t d du d xi q 下棋 多大 大火 土地 3.j q 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在 本课的教学中教师力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学 的设计体现了科学性和趣味性。 1.整个两课时

18、的教学教师都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境 贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音 节，认读生字。 2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音， 帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。 3.通过讲故事的方式突破难点， 孩子在生动的故事情节中理解并掌握了 上两点省写的规则和 j、q、x 的三拼音节。 不足之处：不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生 确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是教师在 以后的教学中必须要改进的。 【教材分析】 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母、，配有一幅图画。

19、图画中的一只 鸡抬头望着蝴蝶， “鸡”提示的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示的 形。七只气球， “七” “气”提示的音，左边那只单独的气球提示 的形。一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示的音，西瓜上的刀印提 示的形。 第二部分是拼音练习，包括、与相拼时上两点省写规 则的教学内容，以及三拼音练习。 第三部分是读词语认字，配有图画。第一幅图是小兔搭积木，第 二幅图是爸爸下棋。 第四部分是一首儿歌，配有图画。 第五部分是、的书写格式和笔顺。 、 、 的发音及与韵母的拼读、 认字是本课教学的重点。 、 、与相拼时上两点省写规则是难点。 【与文章相关的资料介绍】 1.、的发音方法。 发时，舌根抬起抵住软腭，挡住气

20、流，然后突然打开，吐出微 弱的气流，声带不颤动。的发音部位、方法跟大体相同，只是吐 出的气流比较强。发时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从 狭缝中摩擦而出，声带不颤动。 、是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。 2. 顺口溜。 k h 像 9，9 像 ， k, k, k, 磕鸡蛋， h 像一把小竹椅， 小 9 冒充老大哥 ， 磕了鸡蛋炒米饭， 小猴把它当马骑， 黑猫警长来识破， 米饭米饭炒熟了， 骑在马上打喷嚏， 谁有小钩谁是 。 快点快点来吃饭。 扑通一声摔下地。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 、的发音方法发时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然 后再将舌面稍稍离开， 与硬腭形成一条狭缝， 让气流从狭缝里挤出来， 声带不颤动。的发音部位、方法跟大体相同，只是送出的气流较 强。发时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩 擦而出，声带不颤动。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 1.拼一拼，写出韵母。 例：j（）j j ji q q q q x x 2.我会拼一拼，填一填。 j q xi xi qi qi 3.用词语组成句子写下来。 (1) hu d di m j (2) g ge xi q q 参考答案： 1. 2. j q 3. (1)d di hu m j (2) g ge q xi q