部编一年级上册 第二单元汉语拼音3 b p m f教学反思.doc

1、b p m f 教学反思 本课共四部分内容。第一部分是四个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在 爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐， “播”提示 b 的音，收音机提示“b”的形。山 坡的“坡”提示 p 的音，男孩 T 恤上的字母“p”提示 p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女 孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。 “摸”提示“m”的音，山洞提示 m 的形。爸爸 手中的拐杖提示 f 的形。第二部分是 b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括 3 项内容：一是 情境图下方的 bb，提示两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母 b 和带调韵母 的拼音；三是 b、p、m、f 和、o、

2、i、u 相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个 词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈” ，要求 书写的字母 b、p、m、f 的笔顺以及四线格中的位置。教学重点为声母和单韵母组成音节的正 确拼读，初步掌握两拼音节的拼读方法。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。 回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1. 编儿歌练发音，利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸” ，编成情境 儿歌帮助学生进一步掌握发音要领： “爸爸带我爬山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播， 爱护花草不乱摸。 ”在这种

3、学生喜欢、易记忆的儿歌诵读中，自然而然学会了声母的发音。 2. 联系生活，说说这些字母像什么。如：b 像数字 6,像哨子；p 像反写的数字 9； ；m 像 两扇小门，两个山洞；f 像一根拐棍。还引导学生编成顺口溜帮助记忆，如： “右下半圆 b b b， 右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。 ” 3. 本课开始学习拼音方法和带四声的声韵相拼音节， 教师通过示范和讲解给学生正确的 两拼音节的拼读方法，如： “bb”借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀， 配合拍手动作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。 二、成功之处 引导学生在看图说话中引出两个词语 “爸爸、 妈

4、妈” 。 结合日常生活经验讲解词语的意思： “爸爸即父亲，妈妈即母亲” 。让学生指指图中哪个是爸爸，哪个是妈妈，并引导学生用一句 话，说说自己的爸爸、妈妈的印象，如： “我的妈妈长头发，我的爸爸喜欢打篮球。 ”借助卡 片正确拼读音节。 “爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声，学生初步了解轻声音节的读法。 “爸、 妈”两个字，通过学习“爸爸、妈妈” ，自然而然记住了,达到了识字目标。 三、不足之处 虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中 还是有一些遗憾：拼读练习时，仅仅通过拼读音节而拼读，如果能让学生把音节与熟悉的事 物联系起来，进行组词或组句，如拼读 p时可以组

5、词“爬山” ，组句“周末，我和爸爸去爬 爬山”来帮助拼读，既增强趣味性，又帮助学生掌握拼读音节的要领，还锻炼了学生说话能 力，一举两得。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生掌握本课重点两拼音节拼读方法时， 引导把音节与所熟悉的词语相结合，通过组词、说句，加深掌握音节的品读要领。而不仅仅 局限于拼读音节，始终记住学习音节是为学习汉字，说话而服务的。 bpmf教学反思 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证， 针对一年级学生年龄特点， 结合语文课程标准的要求和建议， 本节课力求汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中，正确认读 bpmf 这四个 声母，能够在

6、四线格里正确书写这四个声母。 一、教学效果：在本节课的教学中，我尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用游戏、 韵律操等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣。比如通过做手指操的形式，引出学生用小手拼一拼本 节课的四个声母，目的是让学生记住形。在学收信的游戏中，读准本节课的声母。在猜口型的活动中，培 养学生小组合作意识，并且通过实验的方式自己找到 b 和 p 的读音差异。在用声母说一说的游戏中，学生 进一步体会到了汉语拼音与生活的联系。课堂上我充分利用了游戏、活动、竞赛等一些儿童喜爱的形式激 发学生的学习兴趣，这样就克服了汉语拼音教学枯燥无味，单调重复的弊病，充分调动了学生学习的积极 性

7、，学生在学中玩，在玩中学，极大地调动了学生学习拼音的积极性，让学生产生主动学习的兴趣。 二、成功之处：部编本新教材以主题故事情境图来出示汉语拼音的学习，在本课的教学中，我引导学 生通过观察图中的事物，找到藏在图中的声母，有意识地训练学生完整表达的习惯，把碎片化的信息编成 一个小故事。在这个过程中，学生在观察图画的同时，既训练了口语表达，同时感受到了生活中处处有拼 音， 学习拼音和生活是有密切联系的。 学习拼音的目的是为了及早自主阅读， 而识字也能帮助拼音的学习。 识字，拼音，阅读，表达，这四者是有联系的。将拼音学习与练习说话相结合既训练了学生的表达能力又 提高了汉语拼音教学的时效性，实现了生活

8、与课堂的链接。在游戏环节，我提出了联系生活让学生说出几 个带 bpmf 做声母的音节词，并且用这个词说一句话。学生说出的每一个音节词，都是在现实生活中和口 语一一对应的，这就是学习汉语拼音的作用。学会了汉语拼音就可以学词、学句、读书、识字，从而让学 生体会到学习汉语拼音是和生活息息相关的，学习汉语拼音是非常重要的。 三、不足之处：虽然入学才两周，由于及时给予每个学生适当的激励和评价，课堂秩序良好，孩子的 学习积极性很高。但是部分学生在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题 或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。 四、改进措施：安静倾听的习惯还要进一步强调，这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。