部编一年级上册第一单元我爱学语文教案.docx

1、咏鹅教学设计咏鹅教学设计 【教学设想】 引导、体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。逐步培养对古诗的兴 趣。 【教学过程】 一、 古诗导入 1.小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋 友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象） 2.介绍诗人骆宾王：他是古时候的人，他生活在一千多年以前 的唐代，叫-？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示 名字和音节）指名一人拼。 二、初读古诗 （1） 有一天， 骆宾王正在河边玩， 忽然他看见了-？ （出示鹅， 练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看 见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白 鹅。题目

2、就叫“咏鹅” （出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是- （2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。 （你觉得 老师读得怎么样？） （3）要读得好听,首先要读准词语的音。 （再听老师咏鹅，听清 哪些字读翘舌音） （4）标红 “绿水、红掌、清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、 ” 再听老师读，听清这些词念什么？自由读-小老师教大家-师点词 生认读。 （5）单独出示词认读。 （同桌互读-小火车读） （词的意思有没 有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天） （6）记忆认词。 （老师要考考小朋友的记忆力，给你 6 秒钟的 时间，请你记这些词，看谁记得最多？） （7）请同桌互相读一读这首诗，注意把音读

3、准。 （8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出 诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意 哪些地方需要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读-指 名读-齐读） 三、理解诗意 1.小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这 首诗。 （自由背-指名背-齐背） 2.谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话 式背诵（随机理解前两句诗意） 。 （1）看图片理解“曲项”的意思。 （曲项向天歌就是鹅弯曲着 脖子朝天歌唱。 ） （2） “向天歌”它可能会唱些什么呢？ 3.孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词 （白毛、 绿

4、水、 红掌） ， 这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅， 请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 （1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水） 。 （2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。 ） 4.小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的 水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅 四、课后延伸 像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大 家唐诗三百首，请课后去读读这本书。 【课后反思】课后反思】 成功之处：成功之处： 教学本部分内容，要充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知 识经验，让他们自己读古诗，自己识字，自己练习写字，真正体现教 师是学习的主导，学生是课堂的主人。教学时，教师可以让学生自己 观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，在小组内评价修改，这 样做，既为学生下一步的学习打下了基础，也让学生真正体会到了学 习的乐趣。 不足之处：不足之处： 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟自练，教师只需在学生 确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。