部编版五年级语文上册《27我的“长生果”》优秀PPT课件.ppt

1、27 27 我的“长生果”我的“长生果” * * 人人 参参 果果 叶文玲叶文玲，生于，生于19421942年。当代女作家，浙年。当代女作家，浙 江玉环人。江玉环人。 主要作品主要作品：无梦谷无梦谷秋瑾秋瑾无花无花 果果心香心香青灯青灯等。等。 作者简介作者简介 自由读课文，疏通生字词。自由读课文，疏通生字词。 1.1. 思考：什么是“长生果”？本课中的思考：什么是“长生果”？本课中的 “长生果”指的是什么？为什么要用“长生果”指的是什么？为什么要用 引号？课题运用了什么修辞手法？引号？课题运用了什么修辞手法？ 2.2. 用较快地速度默读课文，说说作者读用较快地速度默读课文，说说作者读 过哪些

2、类型的书，从童年读书、作文过哪些类型的书，从童年读书、作文 中悟出了哪些道理。中悟出了哪些道理。 初读课文初读课文 “长生果”指“长生果”指 ；本；本 课中的“长生果”是指课中的“长生果”是指 。 使人长生不老的果子使人长生不老的果子 书籍书籍 比喻比喻 初读课文初读课文 主要内容：主要内容： 作者回忆少年时代的读书生活，阐作者回忆少年时代的读书生活，阐 明自己读书的独有感受以及读书对自己明自己读书的独有感受以及读书对自己 生活的影响。生活的影响。 初读课文初读课文 比喻比喻 美差美差 过瘾过瘾 直奔直奔 书籍书籍 报偿报偿 馈赠馈赠 磁石磁石 委屈委屈 酵母酵母 皎洁皎洁 借鉴借鉴 沉甸甸沉

3、甸甸 如饥似渴如饥似渴 呕心沥血呕心沥血 流光溢彩流光溢彩 如醉如痴如醉如痴 浮想联翩浮想联翩 囫囵吞枣囫囵吞枣 不求甚解不求甚解 千篇一律千篇一律 别出心裁别出心裁 念念不忘念念不忘 比比喻喻 美美差差 过过瘾瘾 直直奔奔 书书籍籍 报报偿偿 馈馈赠赠 磁磁石石 委委屈屈 酵酵母母 皎皎洁洁 借借鉴鉴 沉沉甸甸甸甸 如如饥饥似渴似渴 呕心呕心沥沥血血 流光溢彩流光溢彩 如醉如痴如醉如痴 浮想联翩浮想联翩 囫囵吞枣囫囵吞枣 不求甚解不求甚解 千篇一律千篇一律 别出心裁别出心裁 念念不忘念念不忘 初读课文初读课文 jiojio 我会认我会认 yy chichi ynyn bnbn jj chnc

4、hn dindin kuku cc wiwi jinjin jj ll jiojio 初读课文初读课文 籍籍 鉴鉴 竹竹 简简 铜铜 镜镜 古时指古时指 与竹有关与竹有关 与金属有关与金属有关 借鉴：借鉴： 对照别人的文章，取长补短。对照别人的文章，取长补短。 喻喻 差差 隐隐 卓卓 籍籍 饥饥 偿偿 甸甸 馈馈 磁磁 委委 酵酵 鉴鉴 沥沥 初读课文初读课文 不相同不相同 长短、高低、大小等不一致长短、高低、大小等不一致 不同；不符不同；不符 派出去派出去 多音字多音字 初读课文初读课文 虽然他们年龄虽然他们年龄差差（chch）不多，但能不多，但能 力却力却参参差差（cc）不齐，不齐，差差（

5、chichi）他们办他们办 事，结果会有很大事，结果会有很大差差（chch）别。别。 （差不多）（差不多） 差差 chch （差遣）（差遣） chichi （差别）（差别） chch （参差）（参差） cc 初读课文初读课文 菲菲一路菲菲一路狂狂奔奔（bnbn），直，直奔奔 （bnbn）学校。学校。 （奔跑）（奔跑） 奔奔 bnbn 急走；跑急走；跑 （直奔）（直奔） bnbn 直往目的地；快速直往目的地；快速 向目标走去向目标走去 形容光彩流动闪烁。形容光彩流动闪烁。 悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中 的种种境遇。的种种境遇。 充分显示自己的本领。充分显示

6、自己的本领。 词语解释词语解释 （流光溢彩）（流光溢彩） （悲欢离合）（悲欢离合） （大显身手）（大显身手） 初读课文初读课文 书，被人们称为人类文明的“长生果”。书，被人们称为人类文明的“长生果”。 开篇点题，开篇点题， 总领全文。总领全文。 齐读第齐读第1 1自然段，说说你对这句话的理解。自然段，说说你对这句话的理解。 书是人类的精书是人类的精 神食粮，是人类文神食粮，是人类文 明延续的营养。明延续的营养。 品读课文品读课文 仔细阅读仔细阅读2 21313自然段，作者写了自己少年自然段，作者写了自己少年 时代读书、作文的哪几件事？时代读书、作文的哪几件事？ 读“香烟人”读“香烟人” 的小画

7、片的小画片 废寝忘食地废寝忘食地 看连环画看连环画 “不求甚解”“不求甚解” 地读文艺书籍地读文艺书籍 别出心裁的别出心裁的 第一次习作第一次习作 真情实感的真情实感的 第二次习作第二次习作 品读课文品读课文 这些书使作者悟出什么道理？找这些书使作者悟出什么道理？找 出相关段落或句子读一读，说一说。出相关段落或句子读一读，说一说。 品读课文品读课文 品读课文品读课文 少年时代读书生活的美好。少年时代读书生活的美好。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每 忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记 忆中，少年时代的读书生活

8、恰似一幅流光溢彩忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了， 我又发现了一块“绿洲”我又发现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百小镇的文化站有几百 册图书！我每天一放下书包就直奔那里。几个月的册图书！我每天一放下书包就直奔那里。几个月的 工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都 借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解” 的味道。吸引我的首先是

9、故事，是各种人物的命运的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运 遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。 品读课文品读课文 作者当时毕竟水平有限，但仍沉醉在书里。作者当时毕竟水平有限，但仍沉醉在书里。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养莎士比亚说：“书籍是全世界的营养 品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年， 它的功用更是不言而喻。它的功用更是不言而喻。 过渡句：起承接上文、引领下文的作用。过渡句：起承接上文、引领下文的作用。 作者对读书的痴迷。作者对读书的痴迷。 作者作者 着重写了着重写了 哪两次习哪两次习 作的经历？作的

10、经历？ 分别悟出分别悟出 了怎样的了怎样的 道理？道理？ 第一次习作第一次习作 第二次习作第二次习作 品读课文品读课文 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女， 她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和 清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却 捧起沉甸甸的果实奉献人间。捧起沉甸甸的果实奉献人间。 第一次习作“秋天来了”第一次习作“秋天来了” 比喻、拟人手法比喻、拟人手法 品读课文品读课文 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她 的云淡日丽，爱她的香飘四

11、野。的云淡日丽，爱她的香飘四野。 仿照句子写一写：仿照句子写一写： 人们都赞美青松，赞美他的人们都赞美青松，赞美他的 ， 赞美他的赞美他的 ，赞美他的，赞美他的 。 四季常青四季常青 不畏严寒不畏严寒 坚强意志坚强意志 排比排比 品读课文品读课文 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作这小小的光荣，使我悟得一点道理：作 文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿 与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是 课外读物的馈赠。课外读物的馈赠。 得益于课外阅读得益于课外阅读 品读课文品读课文 第一次习作悟出怎样的道理？第一次习作悟出怎样

12、的道理？ 品读课文品读课文 别人都是“千篇一律”，我则“别出心别人都是“千篇一律”，我则“别出心 裁、要有点儿与众不同的鲜味才好”。裁、要有点儿与众不同的鲜味才好”。 这是作者第一次成功的习作后悟出的道理：这是作者第一次成功的习作后悟出的道理： 要想作文写好，就要有自己的创意。要想作文写好，就要有自己的创意。 返回返回 小时候受过的一次委屈，平常积累的那小时候受过的一次委屈，平常积累的那 些描写苦恼心境的词语，像些描写苦恼心境的词语，像酵母酵母似的发挥了似的发挥了 作用。我从一个清冷的黄昏开始写作用。我从一个清冷的黄昏开始写写着写着 写着，我禁不住眼泪汪汪。写着，我禁不住眼泪汪汪。 第二次习作

13、“一件不愉快的往事”第二次习作“一件不愉快的往事” 真情实感真情实感 课外阅读的积累课外阅读的积累 品读课文品读课文 面 团 酵 母 面 包 作文，要写真情实感；作文练习，开作文，要写真情实感；作文练习，开 始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心 的东西，应该是自己呕心沥血的创造。的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 品读课文品读课文 第二次习作悟出怎样的道理？第二次习作悟出怎样的道理？ 作文要表达真情实感，开始时要借鉴、作文要表达真情实感，开始时要借鉴、 模仿，但只有用心创作才能真正打动人。模仿，但只有用心创作才能真正打动人。 返回返回 醉心阅读使我得到了报偿

14、。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级从小学三年级 开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大 大扩展了我的想象力大扩展了我的想象力 记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。 老师老师于是，于是，我的作文得了个“甲优”我的作文得了个“甲优”，老，老 师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。 由读书悟出的道理：由读书悟出的道理： 品读课文品读课文 有一次命题作文写“一件不愉快的往事”，有一次命题作文写“一件不愉快的往事”， 我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显我的情绪分外激动

15、，觉得自己得到了一个大显 身手的好机会身手的好机会这篇充满真情实感的作文又这篇充满真情实感的作文又 得到了好评得到了好评 品读课文品读课文 你从作者的亲身经历中得到了什么启示？你从作者的亲身经历中得到了什么启示？ 书具有丰富的营养，在我们的成长中书具有丰富的营养，在我们的成长中 起着重要的作用。只要我们爱读书，并且起着重要的作用。只要我们爱读书，并且 孜孜不倦地去博览群书，学以致用，就一孜孜不倦地去博览群书，学以致用，就一 定会书写出自己美丽的人生。定会书写出自己美丽的人生。 品读课文品读课文 总写总写 读书经历读书经历 中外名著中外名著 书，人类文明的“长生果”书，人类文明的“长生果” 小画

16、片小画片 如痴如醉如痴如醉 津津有味津津有味 厚 积 薄 发 助 成 功 厚 积 薄 发 助 成 功 精 神 食 粮 伴 成 长 精 神 食 粮 伴 成 长 连环画连环画 废寝忘食废寝忘食 文艺书籍文艺书籍 不求甚解不求甚解 写作心得写作心得 第一次习作：别出心裁 第一次习作：别出心裁 第二次习作：真情实感第二次习作：真情实感 我的我的 “长生果”“长生果” 结构梳理结构梳理 作者以时间为顺序，回忆了少年作者以时间为顺序，回忆了少年 时代的读书生活和写作经历，用亲身时代的读书生活和写作经历，用亲身 的经历、真切的体会，说明了读和写的经历、真切的体会，说明了读和写 的密切关系，强调了阅读厚积薄发

17、的的密切关系，强调了阅读厚积薄发的 作用。作用。 课堂小结课堂小结 管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。 幼学琼林幼学琼林 通过竹管的小孔来看豹，只看到豹身上的一通过竹管的小孔来看豹，只看到豹身上的一 块斑纹（比喻只见局部而不见整体）；坐在井里块斑纹（比喻只见局部而不见整体）；坐在井里 看天，只能看到一小块（比喻人的眼光狭小，看看天，只能看到一小块（比喻人的眼光狭小，看 到的有限）。到的有限）。 拓展延伸拓展延伸 几年的读书生涯，相信你也读过不少几年的读书生涯，相信你也读过不少 的书，选你印象最深刻的一部书，谈谈它的书，选你印象最深刻的一部书，谈谈它 对你的启迪和影响。或者说说你知道的名对你的启迪和影响。或者说说你知道的名 人读书的故事。人读书的故事。 课后作业课后作业