部编一年级上册 第四单元 4 四季教学反思.doc
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1、四季教学反思 四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和 冬天的雪人这几种代表事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季 的喜爱之情。全文共四个小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富有 童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。教学重点为认识“尖” “说”等 9 个生字和言字旁、虫子旁、折文旁 3 个偏旁,读准多音字“地”的字音。会写“天” “四”等 3 个生字。正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。上 完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下: 一、教学
2、效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果: 1.为了实现教学目标, 我的教学思路主要还是识字写字。 字音方面重点强调多音字 “地” , 通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。本课要求掌握的偏旁有 3 个,学习言字旁 时,告诉学生这个偏旁是由“言”字演变而来,表示说话的意思,学生在理解的基础上,对 此偏旁掌握得更加牢固。学生组内交流班内反馈识字方法,本课的大部分生字适合用加一加 的方法。在写字环节中,引导学生观察“天” “是” ,说结构、找共同点,教师范写,学生试 写,教师巡视指导,反馈展示书写好的,学生再次练写。鼓励学有余力的同学组词写词。 2.朗读指导。课文语言亲切、生动,采取多种
3、形式的朗读,在正确朗读的基础上,反复 诵读,品味诗歌的趣味。朗读时,引导学生加个动作、弯弯腰、挺挺肚子,边演边读,学生 的朗读兴趣极高。通过朗读了解到四季的特征,感受到四季的美好。 3.理解运用。课文结构大致相同,每小节都以某种事物说“我是”来结尾。既体现 该事物的季节代表性,有表达出对四季的喜爱之情,因此我相机鼓励学生模仿句式自由表达, 表达过程中发现学生回答的亮点,鼓励学生,激发仿句热情。 二、成功之处 1.在教学这一课的时候,我最大的成功之处是: 语文课程标准中提出语文课程是一门 学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生在初步了解课文的基础上,鼓励学生模仿句 式自由表达自己喜欢的季节。
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