部编四年级语文上册 第七单元 语文园地(第二课时).pptx
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1、第二课时 把把词语补充完整。词语补充完整。 ( )高远)高远 精忠(精忠( ) 大义(大义( ) 英勇(英勇( ) 视死(视死( ) ( )无私)无私 秉公(秉公( ) 刚正(刚正( ) 每个词语背后都有一个令人肃然起敬的伟大人格,每个词语背后都有一个令人肃然起敬的伟大人格, 我们在读这些词语的时候,不妨在头脑中浮现出那些人,我们在读这些词语的时候,不妨在头脑中浮现出那些人, 那些事,让词语朗读更有味道。那些事,让词语朗读更有味道。 志存志存 报国报国 凛然凛然 无畏无畏 如归如归 铁面铁面 执法执法 不阿不阿 围观的中国人都紧握着拳头,但这是在中国人的地盘围观的中国人都紧握着拳头,但这是在中
2、国人的地盘 里,谁又敢怎么样呢?里,谁又敢怎么样呢? 围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的地盘围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的地盘 里,谁也不敢怎么样。里,谁也不敢怎么样。 齐齐读两组例句,标出不同之处,说说自己的读两组例句,标出不同之处,说说自己的 发现。发现。 您您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没 钱花?钱花? 您您不用卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,就不愁不用卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,就不愁 没钱花。没钱花。 每组的第一句虽然有问号,但是并没有疑问 的意思,而是通过疑问的形式表达确定的意思, 这样的表达能加
3、强语气;每组的第二句与第一句 表达的意思是一样的,但表达形式不一样,表现 在标点符号、疑问句和否定词上。 男女生分别朗读每组中的反问句和陈述句,体会语气的不同。男女生分别朗读每组中的反问句和陈述句,体会语气的不同。 结合情境,尝试运用。结合情境,尝试运用。 情境一:小明在公共场合乱丢垃圾,还说反情境一:小明在公共场合乱丢垃圾,还说反 正有清洁工打扫,你提醒他说正有清洁工打扫,你提醒他说 情境二:过生日,你收到了梦寐以求的礼物,情境二:过生日,你收到了梦寐以求的礼物, 你你有点不敢有点不敢相信地说相信地说 我认为情境一中,采用(我认为情境一中,采用( )的语气说更好,理由是()的语气说更好,理由
4、是( )。)。 我认为情境二中,采用(我认为情境二中,采用( )的语气说更好,理由是()的语气说更好,理由是( )。)。 在下面的情境中,你觉得该怎样回答才更为恰当呢? 反问句的语气更强烈,用于需要强调突出反问句的语气更强烈,用于需要强调突出,或者,或者增强增强 说服力的情境中,比如情景一为了更好地提示错误行为,说服力的情境中,比如情景一为了更好地提示错误行为, 可能用反问效果会更好。但是反问句的表达有时候过于强可能用反问效果会更好。但是反问句的表达有时候过于强 硬,可能也会伤害听者的情感。所以,该不该运用反问句,硬,可能也会伤害听者的情感。所以,该不该运用反问句, 用什么样的语气来表达,一定
5、要根据具体的情景,对象来用什么样的语气来表达,一定要根据具体的情景,对象来 使用。使用。 同桌互相说一说,练一练。同桌互相说一说,练一练。 A.“A.“字典难道不是我们的良师益友吗?字典难道不是我们的良师益友吗?” B.“B.“字典是我们的良师益友。字典是我们的良师益友。” 拓展练习。拓展练习。 情景情景三:小明为语文作业中的扩词题而苦恼,你三:小明为语文作业中的扩词题而苦恼,你 提醒他:(提醒他:( ) 采用(采用( )的语气说更好,我的理由是)的语气说更好,我的理由是: 情景情景四:妈妈答应了五一节后就给你买一条新裙子,四:妈妈答应了五一节后就给你买一条新裙子, 但是时间已经过去了好多天,
6、总是支吾着一直不买,你但是时间已经过去了好多天,总是支吾着一直不买,你 想对她说:(想对她说:( ) A.“A.“妈妈,你说的话难道不算数了吗?妈妈,你说的话难道不算数了吗?” B.“B.“妈妈,你说话必须要算数哟。妈妈,你说话必须要算数哟。” C.“C.“妈妈,你不是常叮嘱我要做一个有信用的人吗?妈妈,你不是常叮嘱我要做一个有信用的人吗?” 采用(采用( )的语气说更好,我的理由是)的语气说更好,我的理由是: 语言是人际交往的桥梁。语气很细微,语言是人际交往的桥梁。语气很细微, 但是很重要。因时、因地、因人调整语气,但是很重要。因时、因地、因人调整语气, 和别人聊天、谈事情,要慎用反问句。和
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