部编一年级上册第一单元 识字5 对韵歌新教案.doc

1、天对地教学设计天对地教学设计 （一）导入新课 我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。这个家园有 各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学 习的这篇课文识字 5 就是描写一些自然景观的， 而且它还是一首对子 歌，你们有兴趣读一读吗？ （二）初读课文，感知生字 1.学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。 2.指名（多人）试着读课文。 3.齐读课文。 4.用笔画出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。 （三）理解词语，学习生字 按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。 第一小节： 1.指名读第一小节。 （大屏幕展示第一节的文字和图片内容） 2.自

2、由读读以下生字（课件显示以下生字） ，看看这些字有什么 特点？用什么好方法可以帮助我们识字？ (1)桃：木字旁。秀：禾字头。 (2)教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字。 什么时候会出现这些自然现象？谁见过， 分别是怎么样的？练习 用这些生字造句。 (3)穿插朗读、学习词语“山清水秀” “柳绿桃红” 。 能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。 山清水秀 柳绿桃红 3.练习朗读。 4.看一看山清水秀、鸟语花香的景象多媒体图片。这么美的 环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不 要去破坏环境，伤害小动物。 （四）巩固练习，掌握生字 1.多种形式抽读生

3、字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、 开火车读、读字组词等等。 2.用多种形式读课文如分男女生对读、去掉“对字读等” ； 背诵。 （五）书写指导 比较“马”的第二笔和“鸟”的第四笔，知道名称。 （六）课外延伸 补充学习对字歌。例如： 长对短，方对圆，黑夜对白天。 猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。 鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。 蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。 黑对白，红对绿，山川对河流。 梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。 猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。 板书设计：板书设计： 天对地 天地 雨风 羊马 鸟虫 【课后反思】课后反思】 成功之处：成功之处： 1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载

4、体，调动学生的多 种感官， 激发了学生学习的兴趣， 让其感受到汉字表意的丰富， 提高了识字效率， 扎实有效地完成识字任务。 2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次 次交流中落实到具体的语言文字上，使学生不仅学到了语文知识，还发展了语文 能力。 3.去“对”字，把“山清水秀” “柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有 效地帮助了学生理解词义，而且在潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的 兴趣，可谓一举多得。 不足之处：不足之处： 对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。 没有深入的研究就没有发言权， 只有对文本反复钻研， 才能体会文本的精华， 从而生发出属于自己的东西。