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类型部编一年级上册第一单元 识字3 口耳目新教案.doc

  • 上传人(卖家):hbdyhf
  • 文档编号:697155
  • 上传时间:2020-08-13
  • 格式:DOC
  • 页数:4
  • 大小:162KB
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    关 键  词:
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    资源描述:

    1、口耳目教学设计口耳目教学设计 一、创设情境,激趣导入 1.导言:同学们,你们都看过动画片机器猫吧?机器猫有一个神奇的宝 贝“时光机” 。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐 上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。 引言: 咦?这个人好像缺少了一些器官。 哦, 原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗? 3.互动活动:师生课前活动,拼贴器官。 设计意图:人们常说“兴趣是最好的老师” 。一年级学生活泼好动,富于幻 想,喜欢动画人物,用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课,是吸引他们认真学 习的“良方” 。 二、学习生字,掌握音、形、义 1.认识

    2、象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字, 说一说自己的发现。 (2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。 2.图文对照,指导识记“目” “足” 。 (1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字? (2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨,引导学生识字。重点注意: 目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找 出“目”的字形与实物的联系:外面的“ ”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。 足:学生再次观察实物图片“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实 物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目

    3、”和“足” ,并扩词。 (5)教师小结:认真观察图画,找到图画和生字的联系,我们就能了解这个 生字的意思,能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢! 3.小组合作,自主识记“口” “耳” “手” 。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨 指导。 (2)汇报交流。 预设: 口:象形字识记。 “口”字长得就像我们的嘴。 数笔画识记。第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。 用一用。 “口”口水、开口、口袋等,我能用它说一句话看到红 烧肉我就流口水。 耳:比较识记。 “耳”和“目”长得很像, “耳”的两个长横都出头,右边 的长竖下面出头。 用一用。 “耳”耳熟、耳聋、耳

    4、朵等,我能用它说一句话我很喜 欢吃木耳。 手:数笔画识记。第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。 用一用。 “手”左手、右手、双手等,我能用它说一句话我有一 双能干的手。 4.游戏巩固。 (1)连一连。 将金文、小篆、楷书分成三组,请学生“连连说说” ,看谁说得正确。先在 自己的学习卡上连一连,同桌对照,讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上 连。 (2)游戏。 学生有的拿图画,有的拿楷书,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到对应的 朋友。可让学生用“我的朋友在哪里” “你的朋友在这里”这样的句子形式进行 交流表达。 设计意图: 语文课程标准强调,语文课程必须根据学生身心发展和语文 学习

    5、的特点, 充分激发学生主动学习的意识, 倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 本环节教学设计,猜字互动点燃了学生识字的热情,小组合作在观察和交流中感 知字义,了解字形,使学生不仅学会,而且会学,为下一环节奠定基础。 三、朗读小文,认识“站” “坐” 1.学生观察书中第 10 页的插图,你能用一个字来分别说出他们此时的动作 吗?(站 坐) 2.教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察。 站:左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐:两个人坐在一堆土上。 4.指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。 5.

    6、讨论:我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的 呢? 6.出示小短文,自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请 学生对照图画说一说小短文的意思。 设计意图: 语文课程标准第一学段“识字与写字”中提到,要让学生喜 欢学习汉字,有主动识字的愿望,并学习独立识字。在认读剩下的两个字时,教 师设计了动作演示和图画观察环节,使学生学得兴趣盎然,并对汉字的演变产生 兴趣,更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。 四、指导书写 1.课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下 格、右下格。 2.教师在田字格中书写笔画“横折” “撇” “弯钩” ,一边书

    7、写一边引导学生 观察,并用手指练习书空,再在本子上练习书写。 3.教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。 4.教师点评,重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块; “目”和 “耳”要注意中间两横间要留有距离, “手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横 是长横,写在横中线上。 设计意图:初次书写,教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。 “三分 写,七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画,认识字形结构,为正确书 写奠定最坚实的基础。 五、拓展延伸 1.通过这节课的学习,你认识了哪些生字? 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事? 设计意图:学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用,产生爱 护身体器官的情感,更对五个生字进行了巩固。 板书设计:板书设计: 口耳目口耳目 手手 耳耳 目目 口口

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