数学手抄报综合实践活动方案设计4.doc

1、 数学手抄报综合实践活动方案设计一、设计意图基础教育课程改革纲要指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而数学手抄报，是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径，不仅它本身是一项很受学生欢迎的活动，而且还可以用来展示其他数学实践活动的成果，更有利于数学综合实践活动目标的实现。二、背景介绍2009年我们学校开设综合实践课。数学收手抄报便和我们结下不解之缘。由起初的学生随意办，到老师指导的办；由起初的没有目标、没有方向，到最终的有明确的目标，明确的方向；由最初的注重形式，到后来的注重内容，追求实效；数

2、学手抄报历经四个发展阶段：数学手抄报、数学日记、错题卡、单元总结。起初由一个班制作，发展到一个年级，到最终的全校，所有的学生积极参与。回顾总结，借助综合实践课竞赛的平台，向各位专家做以汇报。二、活动目标1、了解数学手抄报的意义，感受数学手抄报在数学学习中的作用。2、知道数学手抄报的内容和类型。3、掌握办数学手抄报的基本要求，会设计制作数学手抄报。三、活动准备1、四种手抄报样本。2、课件四、活动过程（一）欣赏图片，生成主题： 同学们，今天老师带来一些图片，这可是我们四年的成果。咱们一起欣赏一下！（二）观察图片，探究新知1、成果一：欣赏数学手抄报 这些图片你们熟悉吗？它们是什么？ 数学手抄报涉及到

3、的内容有哪些？ 数学手抄报有什么作用？ 教师小结：数学手抄报的内容丰富多彩，以数学知识为主，比如，数学家的故事、数学文化、数学小笑话、数学趣题妙解，学习数学中发生的故事等等。数学手抄报可以激发学习兴趣，拓宽数学知识，开阔了学生的视野，训练了学生的思维，培养了学生动手、动脑的良好的学习习惯等等。2、成果二：欣赏数学日记 这些图片你们了解吗？它们是什么？ 数学日记的内容是什么？ 数学日记有什么作用？ 教师小结：数学日记是我们的老朋友了，它在我校的的发展也经历几个过程，由最初的硬性规定，到最后的自然而然；由学生的不情愿到学生的乐意为之，经历四年的时间。写数学日记的好处：一是教师可以了解学生的思想状况

4、，学习情况；二是可以了解教学情况，及时查缺补漏；三是可以培养学生写作能力。如果教师在根据学生的数学日记，及时给予评价，学生的学习热情立刻会高涨。 数学日记（1） 我可以扬眉吐气的说，今天我没有白过。通过解题，我自己明白了一个道理。什么道理呢，还得从头说起。 解方程是我们最近的学习内容。对我来说，这里的未知数就跟谜一样，老是跟我们捉迷藏，让我们苦思冥想的“猜”它的答案。这不有一道题，又把我给难住了。 鸡和兔的数量相同，两种动物的腿加起来共48条。鸡和兔各有几只？我想来想去，怎么都觉得少了一个条件，老师不是说过吗，应用题必须要有两个条件吗？可是这道题，怎么只给了一个条件呢？难道是题出错了，不可能呀

5、？这可是我们数学书上的一道题，怎么会有错呢？正当我百思不得其解的时候，我忽然想起老师说过的一 句话，当你不明白题意的时候，最好的方法就是“读题，读题，再读题。”我按照老师的要求，再次认真读题， “鸡和兔的数量相同”，这部也是一个条件吗？我恍然大悟。原来这里还隐藏着一个条件呢？我不再为题里只有一个“48”而苦恼了。 下面的解题异常顺利。 鸡和兔的数量相同，可以都设为“x”，我们知道，一只鸡有2条腿，一只兔有4条腿，根据两种动物的腿加起来共48条，这一条件，可以列方程。 解：设鸡有x条腿，则兔也有x条腿。 2x+4x=48 (2+4)x=48 6x=48 6x6=486 X=8 答：鸡有8只，兔有

6、8只。太好了，我敢断定，这道题我做对了。虽然，这道题对别的同学来说，不是难题，对我来说，确不简单。我通过自己的努力，终于做对了。我也因此明白一个道理，在任何情况下，遇到任何难题，只要肯动脑，就一定有收获！吕老师的话：你说的太好了，世上无难事，只怕有心人！只要肯动脑，善于动脑，一切难题都会迎刃而解！努力吧！刘老师期待你的更大的进步！ 数学日记（2） 2009年3月14日 星期一 阴 今天，我们学完了第一单元比例。主要内容有： 1. 比例的意义和基本性质; 2. 正比例和反比例的意义; 3. 比例的应用. 第一单元比例在生活中运用十分广泛。 正比例应用题：用同样的砖铺地，铺18平方米要用618块砖

7、，如果铺24平方米，要用多少筷砖？ 解：设要用x块砖。 618：18=x：24 18x=61824 X=824 答：要用824块砖。 反比例应用题：一间房子用方砖铺地，用面积是9平方分米的方砖，需要96块。如果改用面积是4平方分米的方砖，需要多少块？ 解：设要用x块砖。 4x=969； x=216 答：要用216块砖。 这一单元的比例在生活中适用广泛吧！ 石嘴山市实验小学六（2）班 刘乐数学日记（3）谁能帮帮我石嘴山市实验小学五年级（2）班 宋大林我还是很喜欢上数学课的，可是有时候老师管不住自己的脑子。例如有时候，老师正在讲课，我很想学到脑子里，我就提醒自己，千万别想别的。可是我提醒我自己的时

8、候只能管一分钟。有时候，我能注意听老师讲课把知识学完，可有时候，就不能把知识学完。如果我上课认真听了，把所有的知识全部学完，我就特别高兴；可是有时候，由于精神溜号，老师讲的知识我没有听到，练习题我不会做，我会非常着急的。虽然在一节课中，我不断提醒自己，一节课差不多要提醒自己两到三次。我很苦恼，老师您有什么好办法吗，帮帮我吧？吕老师点评：吕老师谢谢你，对我的信任，把自己的真心话告诉老师。老师理解你，也很愿意帮助你。老师知道了，上课会更加关注你，老师愿意和你一起努力，同时也相信我们的“小伙子”，有信心，有决心，有勇气改掉自己的不良习惯！同时老师也对你提一个小小的要求，只要上课，就把自己的桌面收拾干

9、净，与学习无关的东西一概不要放在桌子上，另外上课身体要坐端正，眼睛注视老师！3、欣赏错题卡欣赏图片，它们是什么？谈谈感受，你想说什么？错题卡的内容是什么？错题卡有什么作用？教师小结：学生做错题是正常现象。可是有些错题，学生是一错再错。究其原因，除了对概念未真正理解外，在审题、解答、检验等环节上未引起足够的重视亦是一个原因。为了教会学生检查学习上出现的错误的方法。要求他们建立错题卡，并分析错题原因。错题卡，顾名思义，就是将做错的题写在16k或A4的一张白纸上。它包括四个方面的内容：做错的题目；正确答案；解题思路、方法、技巧；出错原因。卡片以1：2的比例用竖线一分为二，左边又分上下两部分，左上记错

10、题，左下是出错的原因；右边再分左右两部分，左边是正确的解答过程，右边是解题思路与方法技巧。做完以后，在四周加点花边，稍加装饰，便成一张赏心悦目的数学手抄报。经过实践检验，错题卡给学生提供了有条理地表述自己的思考过程，反思自己的思考过程的一个桥梁，同时也给予学生学会数学思考的方法。欣赏单元总节报欣赏图片，它们是什么？谈谈感受，你想说什么？单元总结的内容是什么？单元总结作用是什么？教师小结：以归纳总结单元知识为主的单元梳理报。例如在学完人教版小学数学第十册第二单元内容因数与倍数时，学生将本单元做了总结，并以此为主题，完成一份手抄报：第二单元总结：因数与倍数1、因数与倍数34=123和4都是12的因

11、数，12是3例。12的因数：1、2、3、4、6、12从中可以看出：一个数的最小因数是和4的倍数。怎么求一个数的因数？以12为1，最大的因数是它本身，一个数的因数的个数是有限的。怎么求一个数的倍数？以3为例。3的倍数：3、6、9、12、15从中可以看出：一个数的最小的倍数是它本身，没有最大的倍数，一个数的倍数的个数是无限的。2、奇数与偶数自然数按能否被2整除可以分为奇数：自然数中不是2的倍数叫奇数偶数：自然数中是2的倍数叫偶数（0也是偶数）2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。3的倍数的特征：一个数的各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。5的倍数：个位上是0或5

12、的数是5的倍数。 几个特殊的数：既是2的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是0.同时是2、3、5的倍数的最小的两位数是：30同时是2、3、5的倍数的最小的三位数是120.3、质数与合数自然数按照因数的多少可以分为：1、质数、合数1：只有一个因数质数：一个数除了1和它本身再也没有其他的因数，这个数就是质数。（只有2个因数）合数：一个数除了1和它本身还有其他的因数，这个数就是合数。（有2个以上的因数）100以内的质数表2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97（三）回顾小结，畅谈感受欣赏了这么多数学手抄

13、报，你能谈谈数学手抄报对我们有什么作用吗？数学手抄报是学生动手实践、自主探索、合作交流学习数学的重要方式。利用手抄报培养学生的整理知识能力、培养学生搜集知识的能力、培养学生相互学习的能力。（1）激发了学生浓厚的学习兴趣，开阔了学生的视野，教会了学生向生活学数学的方法，使学生意识到不仅要在数学课堂上学知识，还要大胆地走向课外，在生活中，在广泛地阅读中获取更多书本上学不到的知识。(2)训练了学生的思维，培养了学生动手、动脑的良好的学习习惯，提高了他们的审美能力和创造能力，这正是时代的迫切需要。学生在课外阅读中积累的知识很多，要制成手抄报需要巧妙设计，精心安排，尤其是版面设计，要根据内容添加图画，使

14、版面图文并茂、活泼新颖，这就要求每个学生必须调动思维，借助审美能力和绘画技巧，发挥创造性，大胆设想。（3）手抄报是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料，精心安排，一笔一画制作的，它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，真正实现了对数学学习和运用领域的拓宽，培养了学生分析综合能力。（四）手抄报的评价看了这么多的手抄报，你对这些手抄报有什么评价呢？看看我们是怎么评价的。第一：进行公开的展示交流评比，像我们学校每年举行的石嘴山市实验小学数学小报兼数学日记评比活动方案，优秀作品就会脱颖而出。第二：同学之间、组与组之间相互交流，让学生自由谈论对自己、对他人作品中的优缺点的认识，培养学生一定的评价审

15、美能力。第三：进行全班的手抄报比赛。师生共同参与，分别从定题、选材、版面设计、绘画、写字诸方面畅所欲言，评选出公认的优秀作品，并开辟专门的园地进行展示，增强班级的文化氛围。与此同时，评选出“最佳策划奖”“最佳组织奖”等，以促进学生策划、组织、协调和实施能力的培养。（五）数学手抄报的制作方法1、准备阶段。 主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张A4纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等）；编辑、撰写有关的文字材料 书写、绘图工具等。2、编制阶段。这个阶段是手抄报制作的主要过程。 大致为：版面设计、抄写过程、美化过程。 （1）版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。 （2）抄写过程：指的是文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用楷书；字的大小要适中（符合通常的阅读习惯）。书写一定要工整。 （3）美化过程：文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。 （六）课后作业根据今天所学的内容，结合数学教材，自己制作一份数学手抄报。7