17.2勾股定理的逆定理(一)教案(新人教版八年级下册数学).pdf
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1、172 勾股定理的逆定理勾股定理的逆定理(一)(一) 一、教学目标一、教学目标 1体会勾股定理的逆定理得出过程,掌握勾股定理的逆定理。 2探究勾股定理的逆定理的证明方法。 3理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系。 二、重点、难点二、重点、难点 1重点:掌握勾股定理的逆定理及证明。 2难点:勾股定理的逆定理的证明。 三、例题的意图分析三、例题的意图分析 例 1(补充)使学生了解命题,逆命题,逆定理的概念,及它们之间的关系。 例 2(P82 探究)通过让学生动手操作,画好图形后剪下放到一起观察能否重合,激发 学生的兴趣和求知欲,锻炼学生的动手操作能力,再通过探究理论证明方法,使实践上升到 理论,
2、提高学生的理性思维。 例 3(补充)使学生明确运用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否是直角三角形的一 般步骤:先判断那条边最大。分别用代数方法计算出 a2+b2和 c2的值。判断 a2+b2和 c2是否相等,若相等,则是直角三角形;若不相等,则不是直角三角形。 四、课堂引入四、课堂引入 创设情境:怎样判定一个三角形是等腰三角形? 怎样判定一个三角形是直角三角形?和等腰三角形的判定进行对比, 从勾股定 理的逆命题进行猜想。 五、例习题分析五、例习题分析 例 1(补充)说出下列命题的逆命题,这些命题的逆命题成立吗? 同旁内角互补,两条直线平行。 如果两个实数的平方相等,那么两个实数平方相等。 线段
3、垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等。 直角三角形中 30角所对的直角边等于斜边的一半。 分析 : 每个命题都有逆命题,说逆命题时注意将题设和结论调换即可,但要分清题设 和结论,并注意语言的运用。 理顺他们之间的关系,原命题有真有假,逆命题也有真有假,可能都真,也可能一真 一假,还可能都假。 解略。 例 2(P82 探究)证明:如果三角形的三边长 a,b,c 满足 a2+b2=c2,那么这个三角形 是直角三角形。 分析:注意命题证明的格式,首先要根据题意画出图 形,然后写已知求证。 如何判断一个三角形是直角三角形, 现在只知道 若有一个角是直角的三角形是直角三角形,从而将问题 转化为如何判断
4、一个角是直角。 利用已知条件作一个直角三角形,再证明和原三 角形全等,使问题得以解决。 先做直角,再截取两直角边相等,利用勾股定理计算斜边 A1B1=c,则通过三边对应 相等的两个三角形全等可证。 先让学生动手操作, 画好图形后剪下放到一起观察能否重合, 激发学生的兴趣和求知 a b c a b BC AA1 C1 B1 欲,再探究理论证明方法。充分利用这道题锻炼学生的动手操作能力,由实践到理论学生更 容易接受。 证明略。 例 3(补充)已知:在ABC 中,A、B、C 的对边分别是 a、b、c,a=n21, b=2n,c=n21(n1) 求证:C=90。 分析:运用勾股定理的逆定理判定一个三角
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