12《桥》教学设计及教学反思.pdf
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- 12 教学 设计 反思 下载 _六年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、 教学目标教学目标 1有感情地朗读课文,体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法,领悟环境描写的衬 托作用。 3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 教学重点教学重点 1. 抓住文章中令人感动的句子,结合老支书的语言、动作等描写,体会村支书的性格特点 和高贵品质。 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。 教学难点教学难点 理解题目“桥”的深刻含义,了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 第一课第一课时时 教学目标教学目标 认识并会写本课“咆、哮”等 9 个生字,学
2、会本课新字词,了解课文内容。 教具准备教具准备 课件 教学过程:教学过程: 一、初读了解梗概一、初读了解梗概 描述导入,孕伏情感:有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥(板书课题:桥),【课件 1、 2:出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么?请 同学们打开课文,放声读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍。 二、检查预习,导入新课二、检查预习,导入新课 (一)检测生字词预习和对课文的感知情况。 1出示生字词,检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。 【课件 3】 生字:咆哮 嗓 党 淌 哑 揪 呻 废 词语:势不可当 狞笑 拥戴 放肆 跌跌撞撞
3、 呻吟 搀扶 祭奠 1. 课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。 (深夜,当洪水袭来时,老党支部书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地 过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。) (二)谈话导入Www.PuxueWagcom 1结合“奠”字理解“祭奠”的意思,想一想:在本课中是谁祭奠谁? 2老汉是个怎样的人? 三、初步理解课文三、初步理解课文 1默读课文。 2思考、讨论:课文一共有几个自然段,每段讲的是什么。 3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。 【课件 4】 突遇山洪 14;疏导撤离 513;桥塌殉职 1423;祭奠英灵 2427。 四、学习课文,感受洪水肆虐的危急与人
4、们的恐慌:四、学习课文,感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌: 1自由读文,把文读通,把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。 2随机交流:哪处让你最害怕,就读那一处。(随机询问:你会感到害怕?) 点拨语(可随机改变): (1)第一句:像泼,像倒,应该用怎样的语气来读? (2)第二句:把描写洪水凶猛的句子读出来。 3洪水中的人们是怎样的反应,从哪里体会到? 五、拓展延伸五、拓展延伸 想象一下:你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来,会是怎样的表现? 人们就是这样被逼入了危险的绝境,读一读。【课件 5】(出示东西没有路。只有北面 那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。) 第二课时第二课时 教学目标
5、教学目标 1有感情地朗读课文,体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法,领悟环境描写的衬 托作用。 3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 教具准备教具准备 多媒体课件 教学过程:教学过程: 一、复习听写,回顾前文一、复习听写,回顾前文 1.听写词语:【课件 7】 一、咆哮 党员 流淌 呻吟 揪出 沙哑 废弃 2.用上以上词语复述课文内容,并说说老汉是个怎样的人。 二、感受危情,引生入境二、感受危情,引生入境 1.自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2.交流: (1)出示句子进行对比
6、: 【课件 8】 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔 而来,势不可当。 黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可当。 哪句话写得好?为什么? 狂奔而来,势不可当。 哪句话写得好?为什么? (2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的? 理解“势不可当”的意思。 (板书:山洪咆哮而来 势不可当) (3)指导学生读出洪水的凶猛。 (4)还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、 狞笑) 3.过渡: 当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地 逃跑,寻找生路?他们
7、找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。) 这座桥现在重要吗?重要! 因为在当时这不是一座普通的桥, 它窄窄的身躯上将承载一百多 号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去 (板书:人们你拥我挤 跌跌撞撞) 4.出示【课件 9】 讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果? (学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张。) 三、解决重点,体会精神三、解决重点,体会精神 1.危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是 怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。 (1)先村民到
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