《语文园地一》教学设计（含教学反思）.pdf

1、 语文园地一教学设计（含教学反思） 语文园地一语文园地一 教学目标：教学目标： 1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗过故人庄。 教学重点难点：教学重点难点： 1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。 2 难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感 情。 教学准备：教学准备： 1.准备排比句的课件。 2.准备过故人庄的录音、课件。 教学过程：教学过程： 第一课时

2、第一课时 一、揭题导入一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、学习二、学习“交流平台交流平台” 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。 感受课文中丰富的想象，深入理解内容。 3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？ （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）可以围绕重点写写批注，或感受。 4.交流。 （1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 （2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。 5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。 （1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。 （2）阅读的时

3、候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事 物的作品，以及文章的写作方法，等等。 6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？ 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的 彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前 围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机 似的。 看啊！ 蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦， 它背着几个小黑甲虫， 到处参观远房亲戚的住宅。 生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人 以美的享受。 生：我想到了蜥蜴与

4、黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！ 生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！ 举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原” 那一课的例子。（不明白什么意思？） 7.总结： 阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创 造力哟！ 三、学习三、学习“词句段运用词句段运用” 1.出示排比句课件。 A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的 沙石；漓江的水真绿啊，绿得

5、仿佛那是一块无瑕的翡翠。 C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵 延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 2.朗读，理解句子意思。 3.认识排比修辞手法以及特点。 排比是一种把结构相同或相似、 意思密切相关、 语气一致的词语或句子成串地排列的一种修 辞方法。 排比的行文有节奏感， 琅琅上口， 有极强的说服力， 能增强文章的表达效果和气势， 深化中心。 4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？ 5.学生选择，并思考，然后交流。 6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。 四、总结训练点，布置作业。四、总结训练点，布置作

6、业。 1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。 2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。 第二课时第二课时 一、复习旧知，导入新课。一、复习旧知，导入新课。 1.交流大家整理的排比句。 2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。 二、学习二、学习“词句段词句段” 1.谈谈你认识的标点符号。 2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？ 3.出示相关语句。 A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时， 黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热

7、；有些地区吸收的热量少， 那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 4.学生交流讨论，认识分号的用法。 分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如 A 句可以这样表示： 第一组： 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 第二组： 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！ 5.学生谈谈 B 组句子为什么要用分号？ 6.写一个句子，要用上分号。 三、继续学习三、继续学习“词句段词句段” 1.出示路牌，激发兴趣。 2.引导学生

8、观察书中的路牌，同桌相互讨论。 3.交流。puXuewaNGco （1）路牌中的路名的拼音全部大写。 （2）地名的拼音全部大写。 4.老师相机点拨。 还有人姓名的拼音也全部大写。 5.总结。 这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法全部要大写。 6.巩固练习。 写一写下面的路名与地名。 中同路 鲁迅 巴金 鼓楼路 四、学习四、学习“日积月累日积月累”。 1.旧知导入。 （1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？ （2） 今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗唐代诗人孟浩然的 过故人庄 。 （板书） 2.教师范读，画出节奏。 3.学生齐读。 4. 教师吟读一句，

9、学生译读一句。 故人具鸡黍老朋友准备好了鸡和饭。 邀我至田家邀请我到他家里做客。 绿树村边合村外绿树环绕。 青山郭外斜村外远处有青青的山崖。 开轩面场圃打开窗户面对场圃和莱园。 把酒话桑麻边喝酒边谈论着庄稼。 待到重阳日等到重阳节的那一天。 还来就菊花再来赏菊和喝酒吧。 5.想象古诗中的画面，并说一说。 诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆 的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。 诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大 公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里

10、拿着酒杯，在和朋友畅谈 今年的好收成。 6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？ 朋友间依依惜别之情。 7.背诵古诗。 五、总结训练点，布置作业。五、总结训练点，布置作业。 1.认识了分号的用法，并正确运用分号。 2.认识路名、地名、人名的拼音写法。 3.理解、背诵孟浩然的过故人庄。 板书设计板书设计 语文园地 阅读文章“想” 排比句词语或句子成串地排列修辞手法 分号并列句子间的停顿 路牌路名、地名、人名中拼音的写法 过故人庄朋友间依依惜别之情 教学反思：教学反思： 1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师 的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字，要 求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。 2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里，由具体到抽象的规律去进行，这样学习才会有情 趣，同时也符合学生的学习规律。另外，还要注重学法的迁移，能够举一反三、触类旁通， 这样学习的主观能动性便发挥出来了。