部编版语文 三上第二单元整体解读与教学规划.pdf

1、三上第二单元整体解读与教学规划 关 于 人 文 主 题关 于 人 文 主 题“金 秋 的 阳 光 ，洒 在 树 叶 上 ，洒 在 花 瓣 上 ，也 洒 在 我 们 心 上 。 ”当 金 色 的 秋 天 悄 然 来 到 学 生 们 身 边 ， 第 二 单 元 的 人 文 主 题 正 好 非 常 契 合 地 设 计 了 “金 秋 时 节 ”这 一 人 文 主 题 。 与 这 一 主 题 前 后 关 联 的 主 题 分 别 有：“自 然 四 季 ”（ 一 上 第 四 单 元 ）、 “夏 天 ”（ 一 下 第 六 单 元 ）、 “春 天 ”（ 二 下 第 一 单 元 ） 和 “四 季 之 美 ”（ 五

2、 上 第 七 单 元 ） ， 可 见 ， 关 于 自 然 四 季 的 主 题 始 终 贯 穿 于 小 学 的 各 个 阶 段 。 本 单 编 排 了 山 行 、 赠 刘 景 文 、 夜 书 所 见 三 首 古 诗 和 铺 满 金 色 巴 掌 的 水 泥 道 、 秋 天 的 雨 、 听 听 ， 秋 的 声 音 三 篇 课 文 ， 从 古 代 与 现 代 、 诗 歌 与 文 章 、 视 觉 与 听 觉 等 不 同 角 度 展 现 了 秋 天 别 样 的 风 景 。 古 诗 三 首 从 历 史 的 角 度 描 述 了 古 代 诗 人 在 金 秋 时 节 的 所 思 所 感 ； 铺 满 金 色 巴 掌

3、 的 水 泥 道 则 以 儿 童 的 视 角 ， 描 述 了 深 秋 时 节 铺 满 金 色 落 叶 的 上 学 路 上 的 美 景 ； 秋 天 的 雨 从 不 同 角 度 描 绘 出 了 一 个 美 丽 、 丰 收 、 欢 乐 的 金 秋 时 节 ； 听 听 ， 秋 的 声 音 描 写 了 金 秋 时 节 大 自 然 的 各 种 声 音 。 编 者 试 图 打 破 时 间 和 空 间 的 界 线 ， 最 大 程 度 地 让 学 生 感 知 到 不 同 年 龄 、 不 同 时 代 、 不 同 境 遇 下 不 同 的 人 对 于 金 秋 时 节 的 别 样 理 解 。 关 于 阅 读 训 练 要

4、 素关 于 阅 读 训 练 要 素“运 用 多 种 方 法 理 解 难 懂 的 词 语 ”是 本 单 元 的 阅 读 训 练 要 素 ， 与 之 前 后 关 联 的 阅 读 训 练 要 素 有 ： “联 系 上 下 文 理 解 词 语 意 思 ”（ 一 下 第 三 单 元 ） ， “联 系 上 下 文 理 了 解 词 语 的 意 思 ”（ 一 下 第 六 单 元 ） ， “联 系 上 下 文 和 生 活 经 验 ， 了 解 词 句 的 意 思 ”（ 二 上 第 四 单 元 ） ， 这 些 阅 读 训 练 要 素 都 指 向 了 自 主 阅 读 方 法 的 培 养 。 “掌 握 多 种 方 法

5、理 解 难 懂 词 语 ”是 小 学 阶 段 学 生 必 备 的 阅 读 策 略 ， 服 务 于 理 解 文 章 内 容 ， 是 低 年 级 、 中 年 级 的 阅 读 训 练 要 点 ， 需 要 有 计 划 、 有 目 的 ， 循 序 渐 进 地 进 行 训 练 。 “难 懂 词 语 ”分 两 种 情 况 ， 一 种 是 在 无 语 境 时 难 以 搞 懂 的 词 语 ， 一 种 是 在 有 语 境 时 难 以 搞 懂 的 词 语 。 低 年 级 对 于 该 要 素 的 训 练 侧 重 于 有 语 境 的 情 况 下 ， 如 树 与 喜 鹊 （ 一 下 第 三 单 元 ） 泡 泡 语 中 提

6、 到 ： “读 完 这 一 自 然 段 ， 我 知 道 了 孤 单 的 意 思 ”， 这 就 是 在 训 练 学 生 联 系 上 下 文 理 解 词 语 在 具 体 语 境 中 的 意 思 。 而 到 了 中 年 级 ， 在 学 生 已 经 熟 练 掌 握 查 字 典 的 基 础 上 ， 该 要 素 的 训 练 要 求 有 了 进 一 步 的 延 展 和 提 升 ， 要 求 学 生 能 够 在 有 或 无 语 境 的 条 件 下 ， 综 合 运 用 借 助 插 图 、 借 助 注 释 、 查 字 典 、 联 系 上 下 文 、 联 系 生 活 经 验 等 多 种 方 式 理 解 难 懂 的 词

7、 语 ，选 择 合 适 的 方 法 ，并 逐 步 做 到 迁 移 运 用 ， 学 会 独 立 阅 读 。 综 上 所 述 ， 本 单 元 的 阅 读 训 练 要 素 可 以 细 化 为 以 下 三 个 学 习 目 标：1. 阅 读 描 写 不 同 季 节 自 然 风 景 的 文 章 ， 能 够 体 会 到 不 同 季 节 自 然 风 景 的 魅 力 ， 在 文 字 中 感 受 自 然 之 美 、 季 节 之 美 ； 2. 理 解 并 尝 试 运 用 借 助 插 图 、 借 助 注 释 、 查 字 典 、 联 系 上 下 文 、 联 系 生 活 经 验 等 方 法 理 解 难 懂 的 词 语 ，

8、 感 受 到 这 些 方 法 给 自 主 阅 读 带 来 的 便 利 ； 3. 迁 移 运 用 ，在 阅 读 实 践 中 自 主 选 择 合 适 的 方 法 理 解 难 懂 的 词 语 ，帮 助 理 解 ， 形 成 良 好 阅 读 习 惯 。 关 于 表 达 训 练 要 素关 于 表 达 训 练 要 素 本 单 元 的 表 达 训 练 要 素 是“学 习 写 日 记 ”，与 之 相 关 联 的 有 “进 行 连 续 观 察 ， 学 写 观 察 日 记 ”（ 四 上 第 三 单 元 ） 。 日 记 是 三 年 级 习 作 起 步 练 习 的 一 个 重 要 形 式 ， 日 记 具 有 选 材 灵

9、 活 、 写 法 自 由 的 特 点 ， 学 生 可 以 无 拘 无 束 地 记 录 自 己 的 生 活 。 本 单 元 表 达 训 练 要 素 的 编 排 ， 旨 在 引 导 学 生 留 心 观 察 生 活 ， 初 步 学 习 积 累 习 作 的 素 材 ， 并 用 日 记 的 形 式 记 录 下 来 。 因 此 ， 本 单 元 的 表 达 训 练 要 素 可 以 细 化 为 以 下 三 个 方 面：1. 了 解 日 记 是 记 录 生 活 中 的 人 、 事 、 景 、 物 ， 表 达 心 声 的 一 种 形 式 ； 2. 能 将 自 己 在 生 活 中 看 到 的 、 听 到 的 、 想

10、 到 的 、 做 过 的 事 情 用 日 记 的 形 式 记 录 下 来 ， 养 成 留 心 观 察 生 活 、 记 录 生 活 的 习 惯 ； 3. 能 关 注 日 记 格 式 是 否 正 确 ， 日 记 内 容 是 否 通 顺 。 教 学 规 划 建 议教 学 规 划 建 议 根 据 以 上 单 元 整 体 解 读 ， 梳 理 出 了 相 应 的 单 元 学 习 目 标 ， 并 建 议 教 学 规 划 如 下 ： 板 块 一 ： 链 接 生 活 ， 调 动 学 习 兴 趣 秋 天 ， 天 高 云 淡 ， 橙 黄 橘 绿 ， 硕 果 累 累 ， 又 是 学 生 们 出 游 的 好 时 节 。

11、 本 单 元 的 导 语 页 从 文 字 到 插 图 ， 都 为 学 生 们 营 造 了 美 好 秋 天 的 境 遇 。 1. 自 主 阅 读 导 语 页 文 字 和 插 图 ， 了 解 本 单 元 主 题 “金 秋 时 节 ”。 结 合 已 有 生 活 经 验 和 最 近 的 观 察 ， 谈 一 谈 自 己 在 秋 天 看 到 的 、 听 到 的 、 想 到 的 和 做 过 的 事 情 ， 激 发 学 生 对 于 秋 天 的 喜 爱 和 向 往 之 情 。 2.聚 焦 本 单 元 语 文 要 素 ， 结 合 以 往 学 习 经 验 和 阅 读 经 验 ， 讨 论 什 么 是 “难 懂 的 词

12、 语 ”， 曾 经 有 什 么 方 法 帮 助 自 己 理 解 ， 明 确 本 单 元 学 习 目 标 ， 产 生 学 习 愿 望 。板 块 二：学 习 与 运 用 ，落 实 阅 读 要 素 本 单 元 的 阅 读 要 素 是“运 用 多 种 方 法 理 解 难 懂 的 词 语 ”， 这 一 目 标 需 要 在 三 篇 精 读 课 文 和 一 篇 略 读 课 文 的 学 习 过 程 中 逐 渐 学 习 ， 并 尝 试 运 用 。 同 时 ， 除 了 这 一 语 文 要 素 外 ， 还 要 同 时 注 重 优 美 语 言 文 字 的 积 累 与 运 用 ， 读 写 结 合 ， 例 如 积 累 秋

13、 天 的 雨 中 的 第 2 自 然 段 ， 试 着 写 一 写 自 己 放 学 路 上 的 风 景 等 。 1.自 主 阅 读 古 诗 三 首 ， 尝 试 借 助 注 释 理 解 诗 意 ， 尤 其 注 意 难 懂 词 语 的 理 解 ： 如 一 类 词 语 有 特 殊 的 含 义 ， “坐 ”表 示 因 为 ， “促 织 ” 指 蟋 蟀 ； 另 一 类 词 语 在 解 释 时 ， 不 可 生 硬 直 译 ， 要 结 合 已 有 生 活 经 验 灵 活 理 解 ，“擎 ”是 举 着 ，“擎 雨 盖 ”就 是 荷 花 。通 过 对 诗 歌 内 容 的 理 解 ，体 会 诗 人 表 达 的 不

14、同 感 情 。2.（ 1）自 主 阅 读 铺 满 金 色 巴 掌 的 水 泥 道 ， 画 出 文 中 喜 欢 的 词 句 ， 教 师 根 据 学 生 找 到 的 词 句 ， 相 机 进 行 理 解 难 懂 词 语 方 法 的 学 习 。 如 “明 朗 ”一 词 ， 可 以 联 系 生 活 经 验 ， 知 道 一 般 下 过 雨 后 天 气 格 外 晴 朗 ， 也 可 以 联 系 上 下 文 ， 发 现 水 洼 中 映 出 的 是 “小 小 的 蓝 天 ”；“熨 帖 ”一 词 ， 可 以 通 过 查 字 典 理 解 ， 也 可 以 联 系 上 下 文 ， 发 现 “紧 紧 地 粘 在 湿 漉 漉

15、 的 水 泥 道 上 ”和 “平 展 地 粘 在 水 泥 道 上 ”可 以 帮 助 理 解 。（ 2）尝 试 总 结 借 助 注 释 、借 助 插 图 、查 字 典 、 联 系 上 下 文 、 联 系 生 活 经 验 等 理 解 难 懂 的 词 语 的 方 法 ， 并 在 语 文 园 地 “交 流 平 台 ”中 进 行 总 结 。 （ 3） 结 合 语 文 园 地 “词 句 段 运 用 ”中 第 二 题 ， 进 行 练 习 。 3. （ 1） 尝 试 运 用 之 前 总 结 的 方 法 ， 自 主 阅 读 金 色 的 雨 。引 导 学 生 积 累 优 美 生 动 的 词 语 和 句 子 ，能

16、够 背 诵 第 2 自 然 段 。 （ 2） 结 合 语 文 园 地 “词 句 段 运 用 ”第 一 题 和 “日 积 月 累 ”， 积 累 关 于 季 节 的 成 语 ， 并 有 意 识 地 运 用 到 日 常 习 作 中 。 4.自 主 阅 读 听 听 ， 秋 的 声 音 ， 继 续 联 系 运 用 之 前 的 方 法 理 解 难 懂 的 词 语 ， 积 累 优 美 的 词 句 。 板 块 三 ： 学 写 日 记 ， 养 成 习 惯 1.结 合 习 作 例 文 ， 了 解 日 记 的 正 确 格 式 ， 理 解 日 记 是 为 了 记 录 生 活 中 的 人 、 事 、 景 、 物 ， 表 达 心 声 的 一 种 形 式 。 2.一 开 始 ， 对 学 生 的 日 记 要 求 不 可 过 高 ， 能 够 清 楚 地 记 录 自 己 的 观 察 、 事 情 或 感 受 即 可 ， 保 护 学 生 写 日 记 的 热 情 ， 并 培 养 学 生 逐 渐 养 成 记 日 记 的 习 惯 。