（教学反思参考5）灰雀 （部编版 三年级上册语文资料）.doc

1、 （教学反思参考（教学反思参考 5）灰雀）灰雀 讲灰雀一文时，我紧紧围绕关键字爱展开，引导学生讨论了三种“爱” 列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现），小男孩对灰雀的喜爱，列宁 对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不 同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比 较全面和深入的理解、 感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，但在教学过程 中，我也发现了不少问题： 一、朗读教学中，朗读缺乏 本堂课， 我和学生在探讨上进行得十分圆满， 但我却有些忽略了朗读这一块。 语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到适合于学生的 发展呢

2、？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学 生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入 角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的 手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示 学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握 不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临 场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生没有充分朗读的情况下， 我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后 需要不断学习的其中一方面。 二

3、、课堂的临时应变能力不足 课上，由于某一个教学环节发生了遗漏，导致我在 30 分钟内，就将课文内 容结束。剩余的 5 分钟，我的心里发懵了：我该怎么过这 5 分钟呢？我采取了让 学生读对话，自己再范读对话。同科的老师随后告诉我，我这样一种处理方法， 其实是将前面的教学环节进行了重复，或者说这样安排不符合这堂课该有的节 奏，要将它安排在课文理解中。在剩余的时间内，老师们告诉我可以安排以下几 个环节:让学生想一想，动笔写一写“小男孩在听了列宁找灰雀时焦急，为灰雀 惋惜等的话后，那时他心里是怎么想的”，或者是“小男孩从这件事中，他明白 了什么”，让学生站在同龄人的立场上，更加能获得情感的体验和提高。也可以 让学生做做课堂练习本总之，方法有很多种（当然，这么做，并非为了填满 时间）。从这堂课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做 好了十二分的准备，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到更多的 发展;而在课堂教学时，做好随时应变的准备，让自己不拘泥于教案的束缚，又 能真正将课堂的时间合理地运用。