（教案2）第二单元语文园地 （部编版 三年级上册语文资料）.docx

1、 第二单元第二单元 语文园地语文园地 教学目标：教学目标： 1.学会用钢笔在田字格中规范生字书写。 2.并学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。 3.积累一些描写不同季节的词语，并试着运用到写作中去。 教学重点：教学重点： 学会用钢笔在田字格中规范书写生字。 教学难点：教学难点： 学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。 教学课时：教学课时： 3 课时 教学准备：教学准备： 田字格本、生字卡片、字典 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、谈话导入 本单元我们学习了几篇关于秋天的文学作品， 学到了很多优美的词语和句子， 掌握了如 何理解文中词语的重要方法，今天我们就来盘点一下这一单元的收获。 二

2、、书写练习 1.师出示生字卡片，指生读生字。 狂 排 铺 票 盖 寒 臂 假 2.师出示生字在田字格中的图片，指生说生字结构，观察生字在田字格中的位置特点。 3.师点拨生字的书写要领。 （1）生字分类： 左右结构：狂、排、铺、假 上下结构：票、盖、寒、臂 （2）生字特点：横画较多，注意横画的写法和布置；竖画端正，笔画书写要直。 （3）师示范生字的写法。 提示:a、横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。b、横竖之间 的间距要大致相等。c、左右结构的字要左右两部分大小相当，上下结构要注意字体协调。 4.学生练习。 （1）师提醒：同学们刚开始用钢笔写字，要注意执笔姿势和坐姿，把字写

3、得规范、端 正、整洁。 （2）师巡视学生习字情况，随机纠正学生坐姿和执笔姿势。 （3）小组内交流习字感受。 （4）小组推荐优秀习字成果，全班展示，老师点评。 三、作业布置 把本节课的生字端正、工整地写在田字格中，每字写一行。 第二课时第二课时 一、激趣导入 1.人们常说：开卷有益，讲的是读书学习都应该有所收获。可是很多同学会发现，因为 我们的知识水平有限，当我们读书的时候，有些词语或句子都不太理解。碰到“难路虎” ， 你会怎么办呢？ 2.生说自己常用的方法查字典。（师予以肯定） 那我们还有没有更多更好的方法呢？ 3.分小组完成下面的活动，看看哪个小级总结的方法多。 师出示讨论话题：读书的时候，

4、如果遇到不理解的词语，你会怎么办？ 二、寻找方法 1.生在小组内交流自己理解词语的方法，小组长负责记录。 2.小组展示交流成果。 3.班级展示。 师板书归纳补充理解词语的常用方法： （1）查字典（2）结合上下文（3）借助近义词或反义词 三、学以致用 1.说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？ 师出示相关句子： A.听了老师的这番话， 我对即将到来的一天充满了憧憬， 期待着在活动中有出色的表现。 B.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 2.师点拨： A.句中的 “憧憬” 是在字典中是向往、 期待的意思， 和后面的期待相照应， 结合上下文， 不难知道它的含义。

5、 B.句中的 “忐忑不安” 在字典里是心神不定的意思。 “忐忑” 二字对我们来说比较陌生， 但我们知道“不安”是心里不定，结合上个分句“小明打碎了家里的花瓶” ，下文中写他“害 怕爸爸妈妈会责备他” ，忐忑一词又带有心字底，说明这个词语和心情有关，由此我们可以 感受到小明做错了事之后的心情是很不安的。 所以结合上下文也可以理解这个词语的大概意 思。 3.练一练： 教师出题，学生用所学的方法理解句中词语的意思。 板书设计：板书设计： 语文园地 “横”平“竖”直 结合上下文理解词语 第三课时第三课时 一、诵读古诗，导入新课 师出示朱熹的观书有感 ，领生齐读。 朱熹这首诗的意思就是， 要想把自己的文

6、章写得好， 话说得漂亮， 就要多读书， 多学习， 多积累别人好的表达方式。 本单元我们学习了写秋天的散文和诗歌， 觉得他们写得真是美不 胜收，妙不可言。那是因为这些作家们有着丰富的语言积累。我们也来学一学吧！ 二、积累关于秋天的四字词语 俗话说：天凉好个秋。古诗说：我言秋日胜春朝。你都积累了哪些关于秋天的词语呢？ 1.生自由读课本“日积月累”部分的关于秋天的四字词语。 2.指生读。师相机正音。 3.开火车读。 4.全班齐读。 5.自由记背词语，注意字形。 三、积累一年四季的词语 1.我们的一年四季都各有各的不同， 自有自的风景。 你会用哪些词语来形容不同的季节 呢？写下来，在小组内和同学交流。 2.生自主积累,比一比，看谁写得多。 春：暖和 春光明媚 夏： 秋： 冬: 3.小组交流积累成果。 4.班级展示，评出“智慧之星” 。 四、拓展运用 1.从下面的词语中选出一个你喜欢的，说一句通顺的话。 天高云淡 秋风习习 金桂飘香 果实累累 2.你喜欢春、夏、秋、冬中的哪个季节呢？选一个，写一段话来描写一下吧，注意用上 你积累到的形容词。 教学反思：教学反思： 该节学习内容重点在规范钢笔字书写，掌握理解词语的方法。在教学过程设计中，我让 学生以练为主，在练习中将所学方法加以应用，真正做到以练促学，以学教练，实现单元知 识重点的巩固、难点的攻破。