教科版五年级科学上册1《 种子发芽实验（一）》优秀教案.docx

1、1.种子发芽实验（一） 【教材简析】【教材简析】 学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是对于 种子的发芽条件进行过研究的学生却不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不 要的条件，他们多数没有做过系统的科学研究。所以这节课就从他们熟悉的绿豆 发芽所需的条件实验开始研究。 第一部分“讨论种子发芽条件” ，联系生活经验，猜测绿豆种子发芽所需的 条件。 不同的猜测引发矛盾冲突，在这样的情境下激发学生用实验来验证他们的 猜测，从而聚焦本节课要研究的问题。 第二部分“设计种子发芽实验” ，通过小组的讨论确定要研究的问题，并写 出实验计划。在实验计划的制定、讨论、交流、完善的过程中，学

2、生能更好地明 白对比实验的设计注意事项。 第三部分“种子的发芽实验” ，实验前先仔细观察绿豆种子，测量它们的大 小、画出它们的样子并用适当的词汇描述它们。然后教师提供实验材料，明确操 作方法，学生根据自己的实验计划完成实验。最后出示实验记录表，提示学生应 坚持观察并做好记录，为后续的研究做好准备。 【学情分析】【学情分析】 五年级的学生已经有过种植凤仙花的经验， 知道种子并不是在所有条件下都 能够发芽。 并且结合生活经验知道水分、 空气等都是必要的条件， 但是对于土壤、 阳光等条件有些同学就会存在疑惑，因此这些往往会成为学生的兴趣点，激发学 生的探究欲望。 五年级的学生经过两年的科学学习，已经

3、掌握了一定的过程与方法技能，如 观察、记录、简单实验等。在这一课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的 问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生第一次 真正接触对比实验。改变条件和控制条件对于很多学生而言是一个难点。因此教 师要提示学生注意实验的公平性。 在学生交流的过程中也要及时提醒他们认真听 取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。形成对比实 五上生物与环 境 单元教学设计 验的科学思维。 另外对种子发芽实验的观察与记录需要学生更多的耐心与坚持力， 而这往往 是很多学生所缺失的学习品质。这就需要教师在教学过程中，要不断去提醒与鼓 励学生坚持观察与

4、记录。 【教学目标】【教学目标】 科学知识目标：科学知识目标： 1.种子发芽需要一定的条件。 科学探究目标：科学探究目标： 1.基于所学知识与生活经验，能够按要求设计单一变量的“种子发芽”实验 计划。 2.经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录确定影响种子 发芽的条件。 科学态度目标：科学态度目标： 1. 养成对实验观察的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1. 知道植物种子的发芽需要依存于一定的环境。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：经历设计种子发芽对比实验的过程，用对比实验的方法观察记录种子 发芽所需的条件。 难点：经历设计种子发芽对比实验的

5、过程，形成对比实验的科学思维。 【教学准备】【教学准备】 教师：多媒体课件 小组：作业本、放大镜、绿豆种子、塑料种植杯、滴管、水、纸巾、标签纸、 废物桶、尺子 【教学过程】【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件（预设一、讨论种子发芽的条件（预设 5 5 分钟）分钟） 1.之前我们都种植过凤仙花，那你种的凤仙花种子都发芽了吗？ （预设：有些同学的凤仙花种子发芽了，有些同学的凤仙花种子没有发芽。 ） 2.如果让绿豆种子发芽，你觉得需要哪些条件呢？ （预设：水分、空气、土壤、适宜的温度、阳光等，教师将学生说的答案进行板 书。 ） 3.揭示课题：种子发芽实验（一） 二、设计种子发芽实验（预设二、设计种子

6、发芽实验（预设 2 25 5 分钟）分钟） 1.那么多的条件哪些是必需条件呢？ （预设：学生间、小组间会出现意见分歧，提出用“实验”的方法来证明。 ） 2.该怎么用实验来进行探究呢？ （以“种子发芽必须要有水吗？”为例进 行讨论） 你们想研究什么问题，你们计划怎么做？ 你们预测的结果会是怎样的？ 你们在研究中，改变了什么条件？ 哪些条件没有改变？ 怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ 在实验中还应该注意什么？ 3.确定实验方案并填写实验计划表 我们提出的问题 绿豆种子发芽必须要有水吗？ 我们的推测 推测一：需要水 推测二：不需要水 两个组相同的条件 空气 阳光 相同数量和大小的绿豆

7、温度 两个组不同的条件 水 实验方法 让一组绿豆种子在无水的环境下发芽，称为实验组； 另一组绿豆种子在有水的环境下发芽，称为对照组。 4.小结：把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实 验方法称为“对比实验” 。 5.小组再另外选择一个探究条件，独立设计实验计划，教师注意调节各个条 件研究的小组数量。 6.交流实验计划 “光照”条件研究：实验组的种子罩上黑色的塑料盒，对照组罩上透明的 塑料盒。两组种子都浇水，并一起放在温暖的室内。 “空气” 条件研究： 放实验组种子的塑料袋抽成真空， 对照组有充足空气， 两组种子都浇水，并一起放在温暖的室内。 “温度”条件研究：实验组种子放在

8、冰箱，对照组种子放在室内。两组种 子都浇水，并都进行遮光处理。 （因为冰箱门关闭时，里面是无光状态，为了条 件统一，两组种子都进行遮光处理。 ） 三、完成种子的发芽实验（预设三、完成种子的发芽实验（预设 1010 分钟）分钟） 1.以“水分”这一条件为例，出示实验操作步骤。 准备两个不漏水的盒子，编号 1 和 2； 在盒内垫上纸巾并按三个洞； 在纸巾上各放三粒种子； 往一个纸巾上滴水，一个不滴水 2.学生领取材料，按要求进行观察，并进行对比实验。教师巡视了解各组的 实验情况，给予指导和帮助。 3.交流讨论如何观察、记录种子发芽情况。 观察绿豆的种皮变化、 大小变化、 发芽情况的变化， 并且可以

9、用文字、 数据、 绘画和拍照等多种形式加以记录。 【板书设计】【板书设计】 1.1.种子发芽实验（一）种子发芽实验（一） 【作业设计】【作业设计】 1.把两组相同的种子放在同一个温室内，同时加适量的水，将其中一组种子 用透明盒罩住，另一组种子用黑纸盒罩住。这个实验设计想要研究的种子发芽条 件是（ ） 。 A.温度 B.水分 C.光照 2.研究绿豆种子发芽与水的关系时，不正确的是（ ） 。 A.一个容器里不加水，另一个容器里保持充足的水分 发发 芽芽 温度 水分 土壤 空气 ？ 阳光 B.一个容器放在阳光下，另一个容器放在冰箱里 C.两个容器放在同一个地方 3.小林搬开小区里一块潮湿的石头， 他发现冬天埋在下面的几粒豌豆种子发 芽了，据此你可以推测出豌豆种子发芽可能不需要的条件是（ ） 。 A.空气 B.水分 C.光照