小学科学教科版五年级上册3-4《土壤中有什么》优秀教案.docx

1、 4.4.土壤中有什么土壤中有什么 【教材简析】【教材简析】 土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石 风化成碎石， 碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一 起时， 混合物就被称为土壤。 在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。 本课的重点是指导学生观察分析土壤的成分。 一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作 用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。 第一部分是“寻找土壤的成分” 。其中，土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里 有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为本单元后面几课的学习

2、做铺垫。 第二部分是“土壤和生命” 。指导儿童了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密 切的关系。 【学情分析学情分析】 土壤对于学生来说司空见惯，但是他们缺乏细致入微的观察和深入的思考。学生对土壤中 到底有什么这个问题，一般只停留在活的生物体层面，对土壤中到底有哪些成分，学生是不了 解的。但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，对土壤有研究兴趣，而且经过前期的科学课学 习， 学生已基本了解到一些科学研究的方法。这节课将指导学生运用一些科学的研究方法对土 壤成分进行科学的研究。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 土壤包含岩

3、石风化而成的大小不 同颗粒（小石子、沙、黏土）、动植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 2.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰 富的资源。 科学探究目标科学探究目标 通过观察和实验寻找土壤的成分 （包括用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层） ， 综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 科学态度目标科学态度目标 五上 地球表面及其变 化单元教学设计 愿意跟同伴合作探究，能认真观察、及时记录、开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 【教学重难点】【教学重难点】

4、教学重点：通过观察和实验的方法寻找土壤的成分 教学难点：用沉积实验研究土壤成分，感知土壤不同颗粒大小的沉积顺序。 【教学教学准备】准备】 分组材料：潮湿的土壤、牙签、放大镜、干燥并且捻碎的土壤、装有清水的透明杯子（如 烧杯）、勺子、搅拌棒（如筷子）、实验记录单等。（如果条件允许，准备孔的粗细不同的 筛子、纱布） 演示材料：PPT 课件；事先做好的沉积实验结果。（如果条件允许，准备干土壤、火柴、 酒精灯 2、铁勺 3、蒸馏水、土壤浸泡液） 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦（预设一、聚焦（预设 1 分钟）分钟） 1. 出示 PPT2讲述：自然界中，整块的岩石在风化作用下碎裂，碎石继续变化就会变成

5、越 来越小的颗粒，成为土壤的一部分。 2. 讲述： 你能在土壤中找到岩石风化而成的颗粒吗？除了它们， 土壤中还有哪些成分呢？ 让我们一起来研究土壤中有什么PPT2 出示课题。 二、探索和研讨土壤的成分（预设二、探索和研讨土壤的成分（预设 33 分钟）分钟） （一）观察潮湿的土壤观察潮湿的土壤 材料准备：湿润的土壤、牙签、放大镜 1.讲述：老师为同学们准备了刚从花坛里采集的土壤，还准备了放大镜、牙签，PPT3 出 示要求请仔细观察土壤中有什么，并记录在作业本“活动记录”相应的格子中。 2.小组活动，教师巡视。 3.全班交流。 （预设：手摸是湿的，说明土壤里有水；有小石子、泥等。学生还可能会说到土

6、壤中空 气，有动植物残体。 ） （二）观察干土壤和沉积实验（二）观察干土壤和沉积实验 观察干土壤的材料准备：晾干并且捻碎了的土壤、牙签、放大镜（说明：如果条件允许， 为学生准备孔的粗细不同的筛子、纱布等，使用时，孔粗的在上、孔细的在下，这样，就能利 用筛的方式将颗粒分类，利于学生观察不同颗粒的大小。 ） 土壤沉积实验的材料准备：土块、装有清水的透明杯、搅拌棒 1. 讲述实验要求： （1）我们发现土壤中有小石子等大小不同的颗粒。出示实物这是已经晾干的土壤，出 示 PPT4请大家借助放大镜观察， 借助牙签把土壤颗粒分开， 尝试描述这些颗粒的大小。 然后， 阅读教科书中 P52 的资料，想一想，你找

7、到的这些颗粒分别叫什么。 （2） 继续出示 PPT4用小木棒将一些土块拨入水中，观察：发现什么？说明土壤中有什 么？ 再利用搅拌棒搅拌水中的土壤，直到土壤完全分散；停下操作，让土壤静置一段时间，我 们会看到土壤沉淀下来。观察：沉积物分成了哪几层？ 把你们的发现写或画在作业本“活动记录”相应的格子中。 温馨提醒：土量约为杯子的 1/3，如果土壤太多，用搅拌棒搅拌时会比较费力，而且土壤 不能随水的运动自然沉积，不便观察现象。 2.小组活动，教师巡视。 （说明：静置的时间长一些，沉积的效果较好。所以，当学生完成沉积实验的操作之后， 教师及时喊停，先带领学生进行“ （三）土壤中还有什么”的学习活动，再

8、进行“ （二）3 认识 土壤中的岩石颗粒” 。 ） （三）土壤中还有什么（三）土壤中还有什么 1.提问：土壤中生活着很多动物和植物，我们据此推测，土壤中还有什么？ 2.学生阅读教科书 P54 相关资料（即 PPT5 的内容） ，明确土壤中还有腐殖质、盐分等。 （说明：如果实验器材和教学时间允许，本环节采用如下安排： 观察腐殖质的材料准备：酒精灯、火柴、铁勺、干土壤 观察盐分的材料准备：蒸馏水、用蒸馏水浸泡土壤后的浸泡液、酒精 灯、火柴、铁勺 2.（1）讲述：我们还观察到了动植物的残体，动植物残体经过微生物 分解转化后，成为了腐殖质。腐殖质含有多种养料，有利于植物的生长。在 土壤中我们不便把腐殖

9、质分离出来单独观察，但是可以通过燃烧土壤，闻到 它的气味。 （2）教师演示实验。 3.（1）讲述：这是不含杂质的蒸馏水，这是土壤浸泡液（用蒸馏水浸泡 土壤，等土壤沉淀后，将液体过滤两次） ，分别蒸发蒸馏水和土壤浸泡液， 有什么发现？ （2）教师辅助两位学生取少量液体进行演示实验。学生会发现盛蒸馏水 的勺子上没有痕迹，盛土壤浸泡液的勺子上留有明显的白斑，这就是溶解在 水中的盐分。 （二）（二）3 3. .认识土壤中的岩石颗粒认识土壤中的岩石颗粒 （1）讲述：请大家观察刚才的沉积物分成了几层，根据教科书 P52 的资料，你们认为每 层分别是什么，用写和画的方式记录下来。 （说明：如果学生的沉积实验

10、效果还是不理想，教师可以提供前面班级学生的实验结 果。 ） （2）学生观察记录。 （3）提问：通过观察、实验、阅读资料，我们发现土壤中有什么？ 学生回答 （借助实物投影展示实物和观察记录） ， 教师适机引导和追问。 （预期结果： 把土壤放到水中，看到冒泡现象，说明土壤中有空气。 土壤中有岩石微粒，根据颗粒大小，分为沙砾（小石子） 、沙、粉沙、黏土。 土壤放到水中，搅拌、静置后，有植物的残体漂浮在水面上；土壤沉积物分层，上面的 颗粒细，越下面颗粒越粗，分别是黏土、粉沙、沙、小石子。教师追问：你能试着解释为什 么会有这样的顺序吗？学生回答。教师讲解：水流动时能携带土壤颗粒跟着一起运动，当 水流静止

11、下来时， 携带的物质也会沉积下来。 一般来说， 重的颗粒先沉积， 轻的颗粒后沉积。 ） （四）小结土壤的成分和研究方法）小结土壤的成分和研究方法 1.提问：通过前面的学习，我们知道了土壤中有哪些成分？我们是怎样知道的？ 2.学生将土壤的主要成分填写在活动记录中。 三、土壤和生命（预设三、土壤和生命（预设 4 分钟）分钟） 1.讲述： 出示 PPT6看一看教科书 P54 页的图， 想一想生物和土壤之间的关系， 读一读 P54 页的资料，读一读 P6566 的我们的土壤妈妈 。 2.学生阅读和思考。 3.提问： 有人说： 土壤是地球上最有价值的资源。 你赞同吗？那应该怎样处理杯中的泥土？ 四、完成作业及点评（四、完成作业及点评（2 2 分钟）分钟） 【板书设计】【板书设计】 4 4. .土壤中有什么土壤中有什么 沙砾、沙、粉砂、黏土 土壤是混合物 水分 空气 动植物残体、腐殖质、盐分 【作业设计】【作业设计】 1.动植物腐烂时产生的黑色物质是 ，它也是土壤的重要组成部分。 2.把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有 。 3.把土壤放入水中，搅拌后静置，会发现土壤沉积、分层，最上面一层是岩石微粒 （ ）。 A.沙砾 B.沙 C.粉砂 D.黏土 参考答案参考答案： 1. 腐殖质 2.空气 3.D