（新部编人教版）六上语文《习作三----让生活更美好》优质课课堂教学课件.pptx

1、你有没有想过，什么让你的生活更美好？你有没有想过，什么让你的生活更美好？ 习作：习作：_让生活更美好让生活更美好 写法内容写法内容 本单元习作可以围绕给出的八个话题来进行本单元习作可以围绕给出的八个话题来进行 写作，也可以写其他话题，突出这件事给你的生写作，也可以写其他话题，突出这件事给你的生 活带来的影响，让你的生活变得更美好。本次习活带来的影响，让你的生活变得更美好。本次习 作旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美作旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美 好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。 本次习作主题与学生生活密切相关，让学生在习本次

2、习作主题与学生生活密切相关，让学生在习 作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。 第一步：打开思路，选择合适的内容第一步：打开思路，选择合适的内容 认真读一读教材上的例子，联系自己的认真读一读教材上的例子，联系自己的 生活和经历，想想自己觉得生活美好在哪里，生活和经历，想想自己觉得生活美好在哪里， 是什么让自己的生活变得这么美好的。再模是什么让自己的生活变得这么美好的。再模 仿课本里泡泡框中的内容简单说一说，自由仿课本里泡泡框中的内容简单说一说，自由 交流，互相启发，不要局限在教材提供的参交流，互相启发，不要局限在教材提供的参 考范围内。考范围内

3、。 写法指导写法指导 1.1.可以从个人的兴趣爱好方面去想，如可以从个人的兴趣爱好方面去想，如 读书、集邮、看电影、唱歌、运动健身。读书、集邮、看电影、唱歌、运动健身。 2.2.可以从家庭日常生活的角度去想，如可以从家庭日常生活的角度去想，如 家庭聚会、全家旅行、亲子活动。家庭聚会、全家旅行、亲子活动。 3.3.可以从校园学习和生活的角度去想，可以从校园学习和生活的角度去想， 如自己和同学最喜欢的某项活动、自己参加如自己和同学最喜欢的某项活动、自己参加 了某个喜欢的社团等。了某个喜欢的社团等。 4.4.可以从自己养成的好习惯、好品格等可以从自己养成的好习惯、好品格等 方面去想，如做事认真、诚实

4、守信、不怕困方面去想，如做事认真、诚实守信、不怕困 难、善于动脑。难、善于动脑。 第二步：把这件事对生活的改变写清楚，把第二步：把这件事对生活的改变写清楚，把 原因写具体原因写具体 在确定了习作内容后，回顾自己的生活，在确定了习作内容后，回顾自己的生活， 想想这件事是什么时候发生的，它是怎样一想想这件事是什么时候发生的，它是怎样一 步一步影响自己的生活的，其间发生了怎样步一步影响自己的生活的，其间发生了怎样 的故事，应该怎样讲述这个故事；再想一想，的故事，应该怎样讲述这个故事；再想一想， 这件事情为什么会让自己觉得生活更美好，这件事情为什么会让自己觉得生活更美好， 可以在学习单上列一个简单的提

5、纲，写的时可以在学习单上列一个简单的提纲，写的时 候根据自己所列的几点，把原因写具体。候根据自己所列的几点，把原因写具体。 第三步：思维导图第三步：思维导图 第四步：对习作进行认真修改、交流展示第四步：对习作进行认真修改、交流展示 根据教材中的习作指导，共同梳理出几根据教材中的习作指导，共同梳理出几 条评价标准，根据这些标准，进行自评和互条评价标准，根据这些标准，进行自评和互 评。比如：评。比如： 1.1.习作是不是围绕自己选择的某个词语习作是不是围绕自己选择的某个词语 来写的。来写的。 2.2.有没有把事情的经过、对自己的影响有没有把事情的经过、对自己的影响 写清楚。写清楚。 3.3.让生活

6、变美好的原因是否写具体了。让生活变美好的原因是否写具体了。 4.4.读者是否有兴趣读下去。读者是否有兴趣读下去。 指导学生进一步修改自己的习作，修改指导学生进一步修改自己的习作，修改 完成以后，可以按照教材的建议，开一个主完成以后，可以按照教材的建议，开一个主 题班会，共同交流分享。题班会，共同交流分享。 “多哥”让生活更美好“多哥”让生活更美好 两年前，爸爸带回来一只可爱两年前，爸爸带回来一只可爱 的小哈巴狗，我给它取了个好听的的小哈巴狗，我给它取了个好听的 名字，叫作“多哥”。名字，叫作“多哥”。 多哥的到来，给我们家增添了多哥的到来，给我们家增添了 不少乐趣。不少乐趣。 它跟我们很亲昵，

7、每 它跟我们很亲昵，每 总述总述 多哥的到来多哥的到来 给家庭带来给家庭带来 了乐趣。了乐趣。 次我放学回家，或爸爸妈妈下班回次我放学回家，或爸爸妈妈下班回 家，它就赶紧跑到门边用湿漉漉的家，它就赶紧跑到门边用湿漉漉的 鼻子蹭我们的裤腿，还围着我们边鼻子蹭我们的裤腿，还围着我们边 跑边“汪汪”地叫着，好像在说：跑边“汪汪”地叫着，好像在说： “欢迎你们回家！欢迎你们回家！”它还喜欢嘴里它还喜欢嘴里 衔着东西到处跑。有一次，爸爸要衔着东西到处跑。有一次，爸爸要 出门，到处找他的一只鞋子，找来出门，到处找他的一只鞋子，找来 找去，发现多哥正衔着他的鞋子找去，发现多哥正衔着他的鞋子 在家里到处跑呢。

8、不过，多哥感在家里到处跑呢。不过，多哥感 觉爸爸快要生气了，连忙衔着鞋觉爸爸快要生气了，连忙衔着鞋 子跑到爸爸脚边，放下鞋子，乖子跑到爸爸脚边，放下鞋子，乖 巧地趴着。巧地趴着。 爸爸只好摸摸它的头 爸爸只好摸摸它的头 说道：说道：“你真是个小淘气啊！你真是个小淘气啊！” 一系一系 列动作描写列动作描写 体现了多哥体现了多哥 的调皮可爱。的调皮可爱。 多哥有时候很乖巧，会默默地多哥有时候很乖巧，会默默地 陪伴着我。陪伴着我。 爸爸妈妈经常加班到 爸爸妈妈经常加班到 很晚，我一个人在家会害怕，多哥很晚，我一个人在家会害怕，多哥 就会陪着我写作业，陪我玩耍。有就会陪着我写作业，陪我玩耍。有 时候，

9、爸爸妈妈回来太晚，我只能时候，爸爸妈妈回来太晚，我只能 自己先睡觉，但是我的胆子很小，自己先睡觉，但是我的胆子很小， 不敢一个人睡。此时多哥就会静静不敢一个人睡。此时多哥就会静静 多哥多哥 不仅有调皮不仅有调皮 的一面，还的一面，还 有乖巧伶俐有乖巧伶俐 的一面。的一面。 地趴在我的床边看着我睡觉，还会“哼哼”几地趴在我的床边看着我睡觉，还会“哼哼”几 声，好像在说“我在呢，别怕”。有了多哥，声，好像在说“我在呢，别怕”。有了多哥， 我才能安心入睡。我才能安心入睡。 多哥还是个“小警察”。一天下午，我们多哥还是个“小警察”。一天下午，我们 一家带着多哥去公园散步。爸爸把手机随手放一家带着多哥去

10、公园散步。爸爸把手机随手放 在裤兜里，露出了一角。当爸爸与一个陌生人在裤兜里，露出了一角。当爸爸与一个陌生人 擦肩而过时，多哥突然大叫起擦肩而过时，多哥突然大叫起 来。只听“啪”的一声，爸爸来。只听“啪”的一声，爸爸 的手机掉在了地上，那个人立的手机掉在了地上，那个人立 刻落荒而逃。我们这才恍然大刻落荒而逃。我们这才恍然大 悟，那人是小偷，被多哥的叫悟，那人是小偷，被多哥的叫 声吓到了。哈哈，我们家的多声吓到了。哈哈，我们家的多 哥真厉害！哥真厉害！ 通过多哥通过多哥 与家人的亲昵、与家人的亲昵、 给“我”的陪伴、给“我”的陪伴、 多哥吓跑小偷三多哥吓跑小偷三 件事例，具体、件事例，具体、 清

11、晰地叙述了多清晰地叙述了多 哥给自己的生活哥给自己的生活 增添了乐趣。增添了乐趣。 多哥在我家的这段日子，给多哥在我家的这段日子，给 我们一家人带来了无数的快乐，我们一家人带来了无数的快乐， 还陪我度过了很多个独自在家的还陪我度过了很多个独自在家的 夜晚。它可爱，它忠诚，它聪明夜晚。它可爱，它忠诚，它聪明 警觉，它成了我的好朋友。因为警觉，它成了我的好朋友。因为 有多哥的陪伴，我的生活充满了有多哥的陪伴，我的生活充满了 更多的精彩和美好。更多的精彩和美好。 结尾结尾 点题，总结点题，总结 了多哥给了多哥给 “我”的生“我”的生 活带来了哪活带来了哪 些影响。些影响。 小作者构思比较新颖，通过讲

12、述一只狗小作者构思比较新颖，通过讲述一只狗 的陪伴来体现生活变得更美好。习作结构层的陪伴来体现生活变得更美好。习作结构层 次清晰，内容具体，从多哥与家人的亲昵、次清晰，内容具体，从多哥与家人的亲昵、 给“我”的陪伴，以及多哥是“小警察”三给“我”的陪伴，以及多哥是“小警察”三 个具体事例，体现了多哥让“我”的生活变个具体事例，体现了多哥让“我”的生活变 得更美好。得更美好。 总评：总评： 1.1. 习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的？习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的？ 2.2. 有没有把事情的经过、对自己的影响写清楚？有没有把事情的经过、对自己的影响写清楚？ 3.3. 让生活变美好的原因是否写具体了？让生活变美好的原因是否写具体了？ 4.4. 读者是否有兴趣读下去？读者是否有兴趣读下去？ 习作互评习作互评