（部编人教版）六上语文10《宇宙生命之谜》优质课评选说课稿.doc

1、 第 1 页 共 4 页 1010宇宙生命之谜优质课说课稿宇宙生命之谜优质课说课稿 一、一、说教材：说教材： 宇宙生命之谜这篇课文介绍了科学家探索地球之外是 否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有 生命存在，仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出 了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括 地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体， 但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了 科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件； 再根据 这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了 太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利

2、用宇宙飞 船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了 一系列的分析测试)； 最后说明， 人们至今尚未在地球之外的太 空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地 球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。选编这篇课文的主要 意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精 神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 二、说教学目标二、说教学目标 1.认识掌握生字新词。 2.通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生 第 2 页 共 4 页 命的过程。 3.培养学生的自读能力，合作意识及运用处理信息的能力 以及培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。 三、说教学

3、重点三、说教学重点 1.了解人类探索宇宙生命之谜的过程。 2.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在” 这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知 的好奇心。 四、说教学方法四、说教学方法 总体上采用读书指导法。确立学生在课堂的主人地位，教 师采用确定阅读范围、出示阅读练习、激发阅读兴趣等手段， 尽量放手让学生读书，从阅读中发现问题，提出问题，然后师 生一起解决问题，完成教学目标。 五、说教学过程说教学过程 （一）揭示课题 1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火 星的情况吗？ 2.在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯 一有可能存在生命的星球是火星。

4、火星上是否存在生命，这个 问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经 揭开了。本课要回答的就是这个问题：板书课题：宇宙生命之 谜 第 3 页 共 4 页 （二）初读感知 1.自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。 2.默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？ （三）深入阅读 1.用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之 外有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的意思 讲。） 2.讨论交流明确： （1）宇宙是无限的。 （2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备 什么条件呢？ （3）科学家首先对太阳系除地球以外的 其他行星进行了分析。 （4）太阳系中唯一可能存

5、在生命的星球是火星。 （5）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。 （6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。 3.你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？ （1）朗读相关的课文并说明理由。 预设：读课文第三自然段。 理由：从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙 中有符合这四点 的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是 有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类 第 4 页 共 4 页 和生命存在的必须条件， 而宇宙之大， 还有我们不可知的星球， 所以一定会有保证这四个条件的星球。 读课文第四、五自然段。 理由：根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法， 把不符合条件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、 冥王星排除了出去。 作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一 进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。 作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但 却一直被科学家们所争论。 （2）总结 我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一 个谜， 这就需要我们现在努力学习， 长大后去探索宇宙的奥秘， 亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。 （四）探究扩展 1.交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航 天技术等资料。2.教师展示相关图片、录像资料。