新版人教版八年级美术上册诗书画印的完美结合教案名校.docx

1、诗书画印的完美结合教案教材来源：八年级美术教科书/人教美术出版社2013版内容来源：八年级（上册）第三单元第1课诗书画印的完美结合教学主题：诗书画印的完美结合课 时：1课时授课对象：八年级学生设 计 者：一、目标确定的依据（一）课程标准的相关要求学段总目标:了解美术产生的背景，以及不同时代、地区、民族和国家的美术特征，知道中国古代经典美术作品，增强对伟大祖国、中华民族的情感，坚定文化自信。学段内容要求:欣赏我国古代不同时期的经典美术作品，了解中国美术源远流长的历史，以及中国美术为世界美术作出的贡献。学业要求：能从历史和文化的角度分析美术作品，与同学交流自己的感受和想法。知道我国不同时期所创作的

2、经典美术作品（含书法、篆刻）。（二）基于教材的分析中国画有悠久的历史和古老的传统，在世界美术领域中独树一帜，自成体系。本课是人教版教材八年级上册第三单元笔墨丹青第1课的教学内容，属于“欣赏评述”学习领域。作为单元教学的第1课，本课旨在从中国传统绘画与诗词、书法、篆刻之间的密切关联，深入了解中国画独特的形式美感和美学特征。学习中国画应从了解绘画、诗词、落款、书法、印章等知识开始。鉴于此，本课通过多幅经典传统中国画图片范例展示其形式美，以欣赏江干雪霁图潇湘竹石图、二羊图等作品，引导学生认识从诗画结合、书画结合、画印结合到逐步形成“诗书画印”结合的艺术形式特点，对中国画的多种表现形式进行体悟、对比、

3、分析、阐述，帮助学生获得审美体验，提高审美能力和艺术修养，增强民族自豪感，坚定文化自信。（三）基于学情的调查中国画对于八年级的学生来说已有相关课程的学习，对中国画的工具和技法已有初步的了解和体验。但鉴于学生学习诗书画印完美结合、中国画形式美感以及文化内涵方面较多停留在直观感性层面的实际情况，本课教学设计需引导学生对中国画的学习从表层外观延伸到精神内涵。在欣赏作品方面，学生已经具有一定的感悟能力，能够通过对比、分析发现画面的异同之处，能够从构图、色彩、造型角度尝试分析作品，这对中国画的鉴赏有一定的帮助。但在鉴赏中国画方面结合美术语言进行分析作品还较为欠缺，因此需准备学习单，让学生通过提前预习和查

4、阅资料自主完成课前作业，为新课学习奠定基础；课中作业为回顾旧知和实践练习提供支架；课后作业设置则为体悟中国画拓宽思路。二、学习目标1.通过对比欣赏、自主发现和探究学习，了解文人画的发展历史和艺术特点，知道诗书画印是中国画特有的艺术形式，总结诗与画、书与画、印与画之间的关系，感知中国画的形式美。2.通过观察、体悟，能结合学习单从诗书画印的角度补充画面，并独立完成作品评价，掌握美术欣赏的基本方法，提升鉴赏能力。3.通过学习，加深对中国画的整体认识和理解，丰富审美感知能力，坚定文化自信，热爱民族文化。 三、评价任务评价任务评价要点针对目标观看展子虔游春图，发现其题款开始的时间，初步了解文人画的发展历

5、史和艺术特点。1.认真观看，能用自己的语言准确说出画面内容及艺术价值。2.积极主动表达自己观看游春图讲解后的收获，语言表达清晰、流畅。目标1通过“读诗想画”、“看画想诗”，感知依诗作画、题诗于画两种诗画结合的形式，体悟诗画结合的中国画形式美。1.积极参与联想，能准确说出所联想诗句和画面内容。2.敢于大胆表达自己对画面的感受，语言清晰、流畅。目标1通过自读课本、对比分析、小组开火车、旧知回顾，总结出书与画、印与画的关系。1.认真分析作品，能准确回答题款的内容和类型。2.回顾旧知，能又快又准确的完成学习单中印章种类的连线。3.与同桌积极讨论，能较为准确说出题款和印章在画面中的具体安排方法。4.敢于

6、辩证的看待美术现象，对于作品发表自己的见解。目标1目标3根据学习单和实践练习要求，独立完善画面，能够从诗书画印方面评价作品，并根据小组评分细则推选优秀学生上台展示。1.根据学习单要求和资料，能独立完善画面，并表达对作品在诗书画印方面的评价。2.字体工整，表述清晰。3.评分公平公正，小组成员积极参与。4.展示时讲解生动、细致，能就作品发表自己的感受。目标2目标3四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入（目标1）1.展示被遮盖诗书印的墨梅图作品，提问学生：联想到了哪首诗？请学生吟诵。2.展示王冕墨梅图全貌，提出问题：作品所含哪些构成要素？引出诗书画印的完美结合是中国画的典型特征。导入新

7、课，板书课题：诗书画印的完美结合。学生思考并回答。通过联想、设疑激发学生兴趣，提出中国画作品是诗书画印相结合的形式，导入课题。引导发现文化理解(目标1)文人画：1.播放：隋代画家展子虔的游春图作品介绍视频，提出问题：获得哪些信息？该画原本无款无识，由宋徽宗赵佶的题签引出文人画及文人画的发展历史。2.展示宋代苏轼的潇湘竹石图，请学生结合课前查找的资料，用自己的语言介绍作品。引出文人画的艺术特点：文人画是画中带有文人情趣，画外流动着文人思想的绘画。苏轼强调的“诗画本一律，天工与清新”，及被誉为“诗为有声画，画为无声诗”。认真观看，思考回答，感受体悟。观看游春图视频，欣赏潇湘竹石图，初步了解文人画的

8、发展历史和艺术特点。深入分析发现探究（目标2目标3）深入分析发现探究（目标2目标3）（一）诗与画1.依诗作画（1）展示宋代马远的寒江独钓图，提出问题：联想到哪首诗？（2）展示王维山中送别一诗，思考诗句给你什么样的画面感？2.题画于诗展示清代郑燮的风竹图，提出问题：与前面两幅作品有何不同？引出题诗于画，并分析作品。小结：画是静态的，描绘的是具体的直观的景象，而诗是动态的、抽象的，更容易引导我们超越具体形象进行自由的联想，诗和画是一种相辅相成的结合。（二）书与画1.出示三幅国画作品，请同学思考题款的不同之处。总结题款的内容丰富，包含：姓名、题目、日期、地点、一段散文或是感想、诗句等。2.自学课本题

9、款的类型，以“开火车 对对碰”的游戏请一组学生依次说出不同国画作品的题款类型：直题、横题、满题、多题、穿插题、随形题等。3.出示元代赵孟頫二羊图，判断题款形式，并发现二羊图的特别之处？（三）印与画1.利用学习单，通过连一连，回顾印章种类。2.对比元代赵孟頫二羊图与齐白石羊，小组讨论，提出问题：印章和题款是不是越多越好？在画面中应该如何安排？总结：用章需要考虑画面的构图、色彩，起到呼应、对比、配合的作用。题款的长短与字数的多少、大小、风格要与画面内容以及构图相一致。3.小结：中国画题写内容是画家借以表达情感、抒发个性、增强绘画艺术感染力的重要手段之一，印章的添加活跃了画面气氛，使得不同的艺术形式

10、在一个画面中完美结合。观看联想，思考回答。对比体悟，理解依诗作画和题画于诗。欣赏作品，思考回答判断题款形式，学习识别题款的方法。自然过渡到印与画的学习。通过练习，回顾旧知，快速、准确完成连一连。对比分析，回答问题。认真听讲，感受体悟。引导学生由浅入深地分析画面，总结诗与画的关系。对比欣赏、自主探究掌握题款的相关知识。学会应用知识辨别题款形式。检测旧知，为印与画学习奠定基础。通过对图片前后变化的观察，自主感受印章、题款与画面的关系，尝试总结书与画、印与画的关系。小结提升，升华提炼。课堂实践展示评价（目标2）结合学习单的课中作业第二题，独立完善画作，并对画作从诗书画印结合的角度进行评价（可二选一）

11、。实践提示：1.完善画面：请用写或拼的方式，补充作品的诗书画印。 2.评价作品：根据画面内容，从诗书画印结合的角度进行评价，字迹工整填写鉴赏单。3.评选代表：小组内交流评价后，推选最优秀的一个上台展示。展示评价，师生互评。结合学习单，自主完善画作，认真书写对作品的评价。参与小组成员评分环节，公平公正完成评分。推荐评分优秀者展示。体验实践，成功展示自我，交流分享，从互评、师评中获得审美能力和表现能力的提高。体悟实践，升华感知。提出希望课堂小结（目标3）中国画以多元的艺术特征融为一体，将文学的诗性，书法的挥洒，绘画的意境和印章的深刻完美结合，交相辉映，更加表现出创作者赋予作品的生命力和情感，是中国

12、画风采的最美体现。作为今人，我们一定要深入研究古人的优秀文化传统，继承和发扬祖国的灿烂文化。请同学们完成学习单中课后作业部分，期待下节课与大家的分享交流！笔墨丹青单元的学习除了诗书画印的完美结合，还有笔墨情趣等的表达，让我们共同期待下节课继续深入体会中国画的美吧！感受体悟，积极完成学习单中的课后作业。小结本课，提出希望和下一阶段学习方向，鼓励学生继承和发扬祖国灿烂文化。五、板书设计诗书画印的完美结合教案教材来源：八年级美术（上册）教科书/人民教育出版社 2013版课题：第三单元 笔墨丹青 第一课 诗书画印的完美结合课时：一课时授课：一、目标确定的依据1、课程标准相关要求（1）学会从多角度欣赏与

13、认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解和评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。提高对美术作品和美术现象的兴趣形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。（2）通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识中国绘画的艺术特征与表现形式，对中国绘画作品传达的情感与内在含义进行简短的评述，表达感受和见解。2、教材分析:本课属于“欣赏评述”学习领域，是人教版八年级上册第三单元“笔墨丹青”的开篇之课，目的在于让学生感受祖国传统文化之博大精深，认识中国传统绘画的艺术特征。站在大单元的角度来看，了解绘画、诗词、落款、书法、印章

14、等知识，是进行中国画学习的开端。理解中国画“诗书画印”相结合的独特的形式美感，体会中国画丰富的文化内涵是本节课的重难点内容。学生通过欣赏中国画作品，认识从诗与画、书与画、印与画，到逐步形成“诗书画印”结合的中国画的特有表现形式，领悟中国画“书画同源”的艺术魅力。3、学情分析：中国画对于八年级的学生是既熟悉又陌生的感觉。学生在小学阶段已经通过一些彩墨游戏等课程的尝试，对中国画的工具和技法有了初步的了解，但是对于诗书画印与画面的关系、中国画的形式美感以及中国画的文化内涵并无接触，较多停留在直观感性层面，需引导学生从表层外观延伸到精神内涵。在欣赏作品方面，学生已经有了一定的感悟能力，能够通过对比发现

15、画面的异同之处，能够从构图、色彩造型角度尝试分析作品，这对中国画的鉴赏都有一定的帮助。但是在欣赏中国画方面，搜集画家的生平经历并结合美术语言进行分析作品还较为欠缺。因此，本节课以课本知识为依托，通过大量图片范例展示中国画形式美的丰富内容，对中国画的多种表现形式进行分析、阐述，帮助学生获得审美体验，从而实现学习目标。二、学习目标：1、 通过欣赏中国画作品，体会中国画诗书画印相结合的独特形式美感；初步感知什么是“书画同源”。【审美感知】2、 通过先解构再重构的学习方式，从“诗与画”、“书与画”“诗与画”“诗书画印”四个探究任务，体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。【审美感知、艺术表现】3、通过

16、作品赏析，感受中国画丰富的文化内涵；联系生活实际，迁移内化自己对中国画的理解。【审美感知、文化理解】三、评价任务四、教学过程：导入讲述苏轼参加诗画大比拼的故事，引导学生感受中国画诗画合一的意境之美。引出本课驱动性问题：什么是“书画同源”？聆听故事、欣赏潇湘竹石图，感受中国画诗画合一的意境之美。思考：什么是“书画同源”？的创设引起学习好奇心，自然引出本课驱动性问题。新授诗与画目标1通过讨论分析，理解诗与画的内在联系。活动一：“古诗配画、看画猜诗”，分别根据古诗和画面内容进行猜测，并说出从哪儿看出来的？活动二：欣赏齐白石的不倒翁画面中画了什么？他是什么样子？读读诗文内容？结合时代背景理解画家想表达

17、什么意思？思考：画上题诗的作用？1、参与游戏互动，进行抢答2、欣赏作品，积极思考、回答问题。书与画目标2学生们通过书体的选择，认识到题款与绘画风格的关系，以及题款需要考虑的因素。活动一：讲述弹幕帝乾隆的故事，引导学生欣赏二羊图，思考题款的作。活动二：出示一组作品，引导学生通过自主学习的方式辨别题款的类型。1.观察分析，总结题款的作用。2.阅读课本找到答案，辨别各种题款类型。印与画目标2欣赏不同形式的印章作品，认识印章的作用。活动一：观察二羊图的印章，总结印章的类型。活动二：欣赏郑燮作品竹石图，思考：题款和印章是不是越多越好？1. 学生在书中寻找到答案并进行回答。2.认真观察作品，思考并进行回答。诗书画印的结合目标2、3学生能用从诗书画印的角度鉴小组讨论，自主完成学五、板书设计：