关于教学设计方案模板合集九篇(DOC 25页).docx
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1、关于教学设计方案模板合集九篇教学设计方案 篇1一、预设目标1、 学会5个生字,认识偏旁皿;读写锄禾辛苦等词。会用辛苦写句子。2、 会用自己的话说清楚古诗的意思。3、 会背诵、默写课文。4、 体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动,爱惜粮食的思想感情。二、教学重点与难点教学重点:理解词语句子的含义,并且能转换成儿童的语言。教学难点:餐的字形,日当午的意思。三、教学时间:2课时。四、教学准备:课件、生字词语卡片。第一课时(一)预设目标1、 学会5个生字,认识偏旁皿字底,理解锄禾辛苦日当午等词的意思。2、 培养学生正确看图,了解图意的能力;图文结合,理解诗的意思。3、 背诵古诗。(二
2、)教学过程1、 看图说话,揭示课题。(课件点击,出现一幅中午炎热的情景,特写一个火辣辣的太阳。)看图说话:图上画着什么?画着这样的情景?(夏天的中午,火辣辣的太阳当空照,)(课件点击,出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。)进行对比。启发谈话,揭示课题锄禾。教师边板书边教学锄:注意读准翘舌音,想想为什么是金字旁?请一位小朋友做个锄地的动作。说说锄禾是什么意思?2、 图文结合理解古诗。(背诵已不是难点,重点放在对古诗的理解上)(1)看看图,读读诗,说说读懂了哪一句?自由练习指名说并评议同桌说四人小组讨论(2)说说全诗的意思。提示:用什么时候,谁在哪里干什么说一句话。如:中午,火辣辣的太阳当头
3、照,农民伯伯在地里给禾苗锄草。可以让学生找找,诗中的哪一句与图的内容是对应的?板书:锄禾日当午理解:日当午是什么意思? 从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦?汗滴禾下土 看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么?谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。(碗中的饭)(全、都)3、 朗读指导。锄禾/日/当午,汗滴/禾下/土。谁知/盘中/餐,粒粒/皆/辛苦。4、指名背诵,比赛谁读得有感情。提出疑义。5、齐背古诗。6、学习生字:盘:认识皿字底。餐:(字形分析是重点)上下结构,上半要书空记形。皆:口诀上比下白皆都是。辛:立+十=辛,立下一横要长一些。7、 固生字、生词,卡片抽读。8、练习。(1) 抄写生字,每个生字写3个并组词。(
4、2) 抄写句子:中午,火辣辣的太阳当空照,农民在地里给禾苗锄草松土。农民脸上的汗珠,大颗大颗地滴在泥土里。(3)抄写古诗。第二课时(一)预设目标1、 懂得粮食来之不易,初步培养学生尊重农民劳动,爱惜粮食的思想品德和习惯。2、 进一步用完整、通顺的语句说说古诗的意思。3、 背诵默写古诗。(二)教学过程1、 复习检查。(1)抽读生字卡片。(2)扩词:锄锄头锄草锄禾餐早餐午餐晚餐辛辛苦辛劳辛勤(3)根据意思写出课文中的词语:给禾苗锄草松土。( )中午,火辣辣的太阳当空照。( )(4)默写古诗比赛:四人小组开火车,每人一句,比谁写得又对又好。2、 进一步理解诗意。(1)教师描述情景,学生说诗句。(2)
5、教师说诗句,学生说诗意。(3)四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。3、 诗意升华,行为指导。(1)读了这首诗,你懂得了什么?(2)辨析:A、小明盛饭盛得满满的,吃不完就剩下。 ( )B、阳阳吃饭时,掉了许多饭粒。 ( )C、课间点心吃不完,趁老师不注意,扔进垃圾桶。 ( )D、丁丁帮妈妈淘米时,把掉下来的米都一粒一粒捡起来。 ( )4、 巩固练习(1)用辛苦造句。(2)默写锄禾。(3)比一比,组词。锄( ) 滴( ) 粒( ) 盘( )助( ) 摘( ) 位( ) 盆( )(4)把古诗锄禾写成一段通顺的话。教学设计方案 篇2教学目标:1、通过对周围环境的认识、对资料的分析研究,感受到环境和人
6、们之间的密切关系,认识到破坏大自然会造成严重的后果,小学语文信息化教学设计方案作业。产生向往美好家园的感情。2、在活动中培养初步的生态环保意识和爱护家园的责任感,掌握一些简单的保护生态环境和用自己行动美化家园的具体方法。教学重点:通过移情体验,引发学生对周围环境的思考,树立环保意识和爱护家园的责任感,能尽自己的力保护生态环境,美化家园。教学难点:做一个“环保小卫士”,让自己的环保行为成为一种自觉的行动。教学准备:师:相关课件、垃圾桶等。生:环保棋、垃圾等。教学流程:活动一:环保大讨论。1、师:小朋友,你喜欢旅游吗?说说去过哪里?你能向大家介绍介绍那里的风景吗?师:今天老师也带大家去个地方,看看
7、这天、这水,猜猜这是哪里?(国家AAAA级景区富春桃源景点岩岭湖)2、师:“蓝蓝的天空,清清的湖水”,其实这样的美景在我们富阳无处不在,让我们一起走近它,规划方案小学语文信息化教学设计方案作业。4、你喜欢这样的环境吗?(揭示课题美好的家园)5、讨论:怎样的家园才是美好的家园?6、然而在我们这个地球上,在我们身边,并不是每一个角落都是这样美好的,你瞧!关注被砍伐的森林。1、这只小鸟飞来飞去在干什么?2、假如你就是这只小鸟,你会说些什么?3、有些地方的人们随意砍伐森林,会导致什么样的严重后果。师:同学们,破坏动植物的家园,最终只会毁坏我们自己的家园啊!关注废气、废水污染。1、你又看到了什么?想住这
8、儿吗?为什么?师:这样的生活环境会给人的身体造成极大的伤害,老师就在网上见到过这样一则报道3、讨论:同学们,看着刚才的一幕又一幕,想想我们身边有没有这样的事例呢?4、你有什么要跟那些破坏环境的人或者我们大伙儿说说吗?活动二:环保小实践。师:保护美好家园,人人有责,就拿咱富阳来说,富阳人民齐心协力,共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号,那我们小朋友做些什么呢?让我们从身边的小事丢垃圾做起。1、了解学生平时是怎么做的。(及时评价和表扬学生。)师:保护环境不能光凭一颗心,也要讲学问,你瞧:不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三个家:可回收、不可回收、有害垃圾!2、你了解他们吗?比如说什么样的
9、垃圾是可回收垃圾?重点关注:电池1)了解电池的作用、危害、回收。你身边有这样的有害垃圾吗?赶快放到我们的回收箱里来吧。可回收垃圾牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收。不可回收垃圾活动三:环保游戏常1、师:你们平时喜欢下棋吗?垃圾朋友为了感谢大家的帮助,特意奖励我们二(5)班的小朋友一副环保棋。我们一起来看看。2、学生活动。3、反馈采访,你为什么能这么快走到终点?教学设计方案 篇3设计理念教学的本质是“复杂的会话”,学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合,使语文教学变成一种动态的、生长性
10、的“生态系统”,使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标1闭莆毡究10个生字的音、形,并能正确朗读课文。2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难,对燕子产生喜爱、敬佩之情。课前准备1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。教学过程课前播放课件一。评点课前休息时间内播放课件一,让学生在轻松、随意的浏览过程中,捕捉有关燕子的背景知识,酝酿对燕子的喜爱之情,为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。一、谈话揭题(略)二、检查预习情况1倍链视铩2卑涯闳衔最难记住的一个词语
11、在本子上写二遍。3绷废啊匝生预习作业)指名板演,其余学生练习,并由出题者批改。4倍量挝摹生自由选择段落朗读)评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程,因此预习应具有开放性,学生预习时设计的字词练习,既是对学生自主预习能力的充分肯定,更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音,交流:你觉得燕子过海_。(辛苦、艰难)(板书)四、学习第一、二段(一)理解燕子过海的艰辛。1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢?读课文的第一、二段,找原因。2毖生自学,小组交流。3毖生自由发言,集体交流。板块一:诵读“海有多大,天边水,水边天,望也望不到边。”(1)体会并读出海的大。(2)领悟通过对大海
12、的描写,反映燕子过海的艰辛。板块二:诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。”(1)领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。(2)借助个人经验及课件二,想像燕子过海可能还会遇到哪些困难,带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此,这里安排了板块式而非线性教学,同时十分珍视学生的独特感受,课文上有的,引导学生读深读透,读出自己的理解;课文上没有的,鼓励学生调动原有经验大胆想像,从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。(二)体会燕子过海的艰辛。1蹦阍敢庾约阂渤晌一只坚强、勇敢的小燕子,在
13、海上不停地飞呀飞吗?师:秋天来了,天气凉了,小燕子依依不舍地向我们告别,勇敢地起飞了。(学生表演)(演示课件二)2北硌葜校师生对话,老师追问燕子飞越海上时的感受,并及时鼓励。如:“啊,海上所有的小燕子,请你们来告诉老师:海上没有休息的地方,你们害怕吗?”3北硌莺螅交流体会:现在你们对小燕子除了喜爱,还多了些什么呢?4比梦颐腔匙啪磁逯情,一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演,在表演中体验,在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言,学生真实的表演,感人的音乐、画面等情境的创设,把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”,从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。教学设计方案 篇41教
14、学内容解析教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学知识及其由内容所反映的数学思想方法,是实现教学目标的主要载体。教学内容解析的目的是准确理解内容的基础上做到教学的准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容解析要做到:(1)正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法,并阐明其核心,明确教学重点;(2)正确区分教学内容的知识类型(如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等);(3)正确阐述当前教学内容的上位知识、下位知识,明确知识的来龙去脉;(4)从知识发生发展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源
15、。2教学目标设置教学目标是预期的学生学习结果。教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据,是教学结果的测量与评价的依据。清晰而具体化的目标能有效地指导学生的数学学习。教学目标的设置与陈述要做到:(1)正确体现“课程目标单元目标课堂教学目标”的层次性,在“课标”的“总体目标”和“内容与要求”的指导下,设置并陈述课堂教学目标;(2)目标指向学生的学习结果;(3)目标要与教学内容紧密结合,避免抽象、空洞;(4)要用清晰的语言表述学生在学习后会进行哪些判断,会做哪些事,掌握哪些技能,或会分析、解决什么问题等等。(5)明确情感态度价值观目标的具体内容,避免泛化。3学生学情分析学生学情分
16、析的核心是学习条件分析。学习条件主要指学习当前内容所需要具备的内部条件(学生自身的条件)和外部条件。学习条件的分析是确定教学方法、组织教学材料的前提。鉴于学习条件(例如,内部条件包括认知因素和非认知因素)的复杂性,本标准着重强调如下要求:(1)分析学生已经具备的认知基础(包括日常生活经验、已掌握的相关知识技能和数学思想方法等);(2)分析达成教学目标所需要具备的认知基础;(3)确定“已有的基础”和“需要的基础”之间的差异,分析哪些差距可以由学生通过努力自己消除,哪些差距需要在教师帮助下消除;(4)在上述分析的基础上明确教学难点,并分析突破难点的策略。4教学策略分析教学策略是指在设定教学目标后,
17、依据已定的教学内容和学生情况,为解决教学问题而选用的教学方法和手段。教学策略分析的一个重要目的是提高教学的质量和效益。从数学课堂教学的实际出发,教学策略分析要包括如下几个方面,并做到具体且针对性强:(1)对如何从学与教的现实出发选择和组织教学材料的分析;(2)对如何根据教学内容特点和学生情况选择教学方法的分析;(3)对如何围绕教学重点,依据知识的发生发展过程和学生的思维规律,设计“问题串”以引导学生的数学思维活动的分析;(4)对如何为不同认知基础的学生提供相应的学习机会和适当帮助的分析;(5)对如何提供学生学习反馈的分析。5教学过程教学过程是学生在教师指导下的数学学习活动,包括学生对数学知识的
18、认知和实践两个方面。从操作层面看,教学过程就是由教师安排和指导的学生数学学习的活动步骤和方式。教学过程的设计要注意说清设计意图。对教学过程的要求是:(1)根据不同知识类型学习过程安排教学步骤,包括:引入课题、明确学习目标,调动学生已有相关知识和学习兴趣,呈现有组织的学习材料,引导学生开展主动理解、探索知识的数学思维活动,通过练习促进知识向技能的转化,提供应用性情境促进知识技能的迁移等;(2)正确组织课堂教学内容:正确反映教学目标的要求,重点突出,把主要精力放在核心内容及其反映的数学思想方法,注重建立新知识与已有相关知识的实质性联系,保持知识的连贯性、思想方法的一致性,易错、易混淆的问题有计划地
19、再现和纠正,使知识(特别是数学思想方法)得到螺旋式的巩固和提高;(3)学生活动合理有效,教师指导恰时恰点:在学生思维最近发展区内提出问题,使学生面对适度的学习困难,激发学生的学习兴趣,启发全体学生开展独立思考,提高学生数学思维的参与度,帮助学生逐步学会思考;(4)恰当处理“预设”与“生成”的关系,机智运用反馈调节机制,根据课堂实际适时调整教学进程,通过观察、提问和练习等及时发现学习困难并准确判断原因,采取有针对性的补救教学,为学生提供反思学习过程的机会,引导学生对照学习目标检查学习效果;(5)设计的练习具有针对性和有效性,既起到巩固知识、训练技能、查漏补缺的作用,又在帮助学生领悟数学基本思想,
20、积累丰富的数学活动经验,发展数学能力,培养学习习惯等方面发挥积极作用;(6)恰当运用学习评价手段,激励学生的学习热情,使学生始终保持积极的精神状态;(7)根据教学内容的特点及学生学习的需要,恰当选择和运用包括教育技术在内的教学媒体,有效整合教学资源,以更好地揭示数学知识的发生、发展过程及其本质,帮助学生正确理解数学知识,发展数学思维。教学设计方案 篇5教学目标1、自学生字“雏”、“巢”,理解运用相关词语。2、积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。3、能正确流利地朗读课文,重点读好“阅读芳草地”中的两句话。4、通过因果句式的训练,使学生理解句子间的关系,并根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。5、
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