部编版人教版二年级下册语文全册教案(最新精编)(DOC 169页).docx
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1、1古诗二首教材分析古诗二首编排了两首古诗,它们从不同的观察角度描写了春天。村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;咏柳是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳,借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。 教学建议学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然
2、后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标【知识与技能】1会认11个生字,会写8个生字。2有感情地朗读古诗,背诵古诗。3理解古诗含义,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】1让学生在语境中整体认读、自主识字,引导学生联系生活实际识字。2借助画面理解词语和诗句的意思,小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。重点难点重点有感情地朗读古诗句,背诵古诗。难点1想象画面,用自己的话说说诗句中
3、春天的美景。2感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。教学准备教师:古诗的配乐曲子,多媒体课件。学生:准备彩笔及画纸。课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗村居,背诵古诗村居。3理解古诗村居,感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天,大家跟随老师一起吧!(板书课题:村居)
4、四、自读古诗1请大家自由读古诗,用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2(出示风筝图,上面带有生字)大家瞧,这些风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成“in”。 “堤”的声母是“d”,不是“t”。3同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!(齐读生字)4自读古诗,想一想:古诗描绘了怎样的画面?5小组交流。 五、品悟古诗(一)学习第1、2句。出示:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?1自由读读古诗,你会有很多发现的。2学生自由读第1、2句
5、。3你看到了什么?分组交流。4你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗?(指名读第1、2句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5瞧,早春二月里,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里,在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗?(指名读)6你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?(生汇报)7这么多美妙的感受,我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)(二)学习第3、4句。出示:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。1你能读好它吗?2自由读这两句古诗。3在这么好的春光
6、里,你想做些什么呢?(指名说)4村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?他们在干什么?(分组交流)5你们能配合画面,说说这两句诗所描绘的情景吗?(分组交流,尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。6读了这两句诗,你有什么感受?能说给大家听听吗?(生汇报)7你们的想法都很有意思,你们能将自己的想法融进诗里读出来吗?(指名读)8想不想加入他们放风筝的队伍中去呢?这样吧,让我们朗读古诗,用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)六、背诵古诗1早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这首古诗
7、你们一定能背下来。2集体配乐吟诵。3生自由背。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”,重点写好生字“童”。1看“电脑小博士”的笔顺顺序,学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。2指名反馈。“童”字是上下结构,共有12画,可组词为“儿童、童年”。3观察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?(学生自由发言,找到关键笔画,再通过课件演示,提醒学生“立”的最后一横最长。)4教师范写3个生字。5学生描红并临写3个生字。6师生评议。八、梳理板书第二课时一、课时目标1会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字,会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗咏柳,背诵古诗咏柳。3领略春天自然景
8、物的美,体会诗人对春天的赞美之情。二、重点难点重点朗读古诗,背诵古诗。难点领略春天的美,体会诗人借柳树歌咏春天的情感。三、导入新课,初感诗境1课前齐唱歌曲春天在哪里。2齐背古诗村居。3导入:同学们,春天来了,这轻快飞行的黄莺,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,随风轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你们看,这是什么?(课件出示:杨柳图)4我们以前还学过一首古诗,叫咏(学生答:咏鹅),“咏鹅”就是赞美鹅,那么“咏柳”是什么意思呢?(指名说)5揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这首赞美柳树的诗咏柳。 6欣赏配乐朗读,学生感受古诗的节奏。7自由读诗,要求借助拼音读准字
9、音。8突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读)四、交流切磋,诵读感悟1指导学习第1、2句。出示:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(1)生齐读。(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由回答)(3)多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,它就像什么呢?(碧玉、丝绦)(4)指名读。教师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。2合作学习第3、4句。出示:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍,读出感情。(2)学生自读。(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月
10、春风”的精妙之处一树碧玉,万条绿丝绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。 (4)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。3小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!4接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来五、分组活动,熟读成诵师:大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗,告诉老师,好吗?(学生思考、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:朗诵、用白话文翻译、画画等。)1教师根据学生的提议把他
11、们分成三组:朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。2学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)3分组展示。(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗;(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景;(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。4师:刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌,我觉得大家都做得非常好。六、指导书写1出示要写的5个生字,学生观察、讨论:哪些字好记好写?2学生提出难写、难记的字,教师指导。“绿”的笔顺要多次书空,让学生记牢,写的时候不要把右下部写成“水”。“丝”字注意笔顺。“剪”字下面是个“刀”,不要写成了“力”。3学生自己练习,教师巡视、指导。七、
12、梳理板书咏柳碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。八、教学反思 在教学这两首诗时,我都能以生动亲切的语气导入新课,从而激发学生的学习兴趣。在此基础上,我以有层次的朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,从而体会诗人的情感。此外,我还根据合作互动的原则,改变单纯的师生交往的形式,通过小组合作、生生交流等环节,为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。2 找春天教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培养学生在学习过程中的
13、合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。【情感态度与价值观】热爱春天,愿意去观察、发现。重点难点【教学重点】 1.识记生字,感情朗读。 2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点】体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。第一课时(一)古诗引入出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。二、 检查预习 过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:
14、A.结合图画,自由读文,读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。) 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?出示: chn ch xn zho nin t ch li sh冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 dn qi qin to hu xn hu 荡 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:
15、“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。出示: tu dio min o hi xi zh yn tn tu d jun 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃ch do ji dn nn y yn f fn zhen 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 指名读第三、四行词语 自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专
16、心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)指名朗读课文(3)自由读全文,争取读得正确流利。4.指导书写生字。(1)田字格课件出示:冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生仔细观察字形结构,指名说。(2) 教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示)“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。(4)展评学生的书写。三、复习巩固1.小游戏,送词语宝宝回家。 (1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇
17、啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!第二课时 (一)复习旧知,导入新课 教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片) 学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 (二)图文对照,读中感悟 1.学习第1、2自然段。 师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。2.
18、请大家自由读第3 7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)(三)合作
19、学习,探究新知出示学习提示:A.自由选择学习伙伴。B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。C.与伙伴交流学习体会。D.有感情地朗读选择的内容。全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)1朗读后填空:春天来了!我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她。她在( )上摇啊摇;她在( )、( )嘴里叫,在( )、( )枝头笑2指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。 (四)拓展课文,强化感受同学们,文中的小作者从地下的小草
20、,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。(我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。) (五)总结全文,升华主题春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里同学们,让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。板书设计 2 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声3 开满鲜花的小路教学目标【知识技能】1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。 2.正确、
21、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。【过程与方法】理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。 【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。【教学重点】 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。 【教学难点】1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。2.感受生活中的美,热爱生活。【教学过程】第一课时(一)创设情境,导入课题1.导入部分:音乐激趣导入活动:欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈,
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