2020新冀教版一年级下册9 多样的天气 教学设计.doc
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1、9 多样的天气 教学设计 教材分析: 本课是继“太阳和月亮”单元的学习之后,继续开展的对地球与宇宙科学领域 的探究。它围绕“多样的天气”这一主题,设计了“认识天气现象”“天气变 化早知道”两个探究活动。通过这两个活动,引导学生通过观察和比较,描述 阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象以及人们获得天气信息的方式;应用拓 展环节“用符号记录天气”,引导学生设计一组图形符号,用来记录天气,体 验用符号表示天气变化的简便方法。 学情分析: 阴、晴、雨、雪、风对学生来说非常熟悉,但他们的认识仅仅停留在浅显的认 知阶段,不能够认识到这是一种自然现象,对天气的特征及变化了解不多、不 具体。对获得天气信息的方式
2、的了解多来源于已有的生活经验,但是对于还有 什么其他的方式,和具体怎么通过这些途径获取天气信息,他们的认知是零散 的,不系统的。因此通过本课教学,可以使学生能够描述阴、晴、雨、雪、风 等天气现象,学习一些简单的记录天气变化的方法,激发学生探究天气变化的 兴趣,培养学生利用多种方法获取信息的能力和分析、比较、判断等逻辑思维 能力。 教学目标: 科学知识:1.能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象 2.能设计一组符号,用它记录天气的状况。 科学探究:1.能对天气变化现象提出感兴趣的问题。 2.能与同学讨论、交流不同天气的特征。 3.能简要讲述探究过程与结论。 4.能对本课的学习进行反思与评价。 科学态
3、度:1.能对天气变化现象表现出探究兴趣。 2.愿意倾听、分享他人对天气现象的观察结果。 3.乐于表达、讲述自己的观点,能按要求进行合作学习。 科学、技术、社会与环境:了解人类可以利用多种途径获得天气变化信息,便 利 生活。 教学过程: 一、导入 1、师:今天天气怎样?(预设:根据当天天气引发这种天气是什么样子的,引 导学生叙述该天气现象的特征。) 师:除了这种天气,你还知道哪些天气? 生:阴、雪、风、冰雹 师:你知道这么多天气,你感觉天气是什么样的? 生:天气是经常变化的。 师:今天我们就一起了解“多样的天气”。(板书课题) 【设计意图:从学生身边存在的天气现象入手,引出天气的特征。之后借助学
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