2020新冀教版一年级下册4 认识空气 教学设计.doc

1、4 认识空气 教学设计 认识空气 一、教学目标： 1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程， 让他们充分感知空气。 2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极 的探究欲，并愿意把自己对空气感知、认识与同学们交流分享。 3、科学知识：知道空气是实实在在存在的，通过憋气活动，知道人类的生存离 不开空气。 二、教学重点：学生能利用常见、常用的材料设计证明空气的存在。 教学难点：通过实验、观察归纳、概括出空气的性质。 三、教学方法：谈话法、讨论法、实验法。 四、教学准备 烧杯、水、吸管、塑料袋、粉笔、纸扇、实验探究单 五、教学过程 （一）游戏激趣

2、，创设情境 1、师：今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装了对我们很重要的东西，到底 是什么呢？谁愿意上前来摸一摸？ 请一名学生到台前摸物品，从形状和感觉分别进行评价。（铅笔） 再请一名学生摸物品，学生什么都没摸到。 2、师：真的什么都没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？（慢慢打 开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。） 3、师：加重语气追问：真的什么都没有了吗？老师说有，盒子里有一种被我们 经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢？ 出示课件（看不见摸不到，来无影去无踪，不香不臭没味道，说它宝贵到处 有，万物生存离不了。） 学生猜测空气。 师：就让我们一起走进空气的乐园，和它来一次近距离的接触

3、，一起来感受空 气，认识空气。（板书课题：认识空气） 【设计意图：通过猜礼物、猜谜语等游戏活动，提升学生对本课学习的兴趣， 同时潜移默化地告诉学生虽然空气是看不见摸不着的，但我们的周围到处充满 空气。】 二、探究与发现 （一）找空气 1、师：空气对我们来说很重要，你对空气有哪些了解？想一想，哪里有空气 呢？ 引导学生说出空气是透明的，空气没有颜色，人类离不开空气 2、师：我们认为这么多的地方都有空气，那么口说无凭，科学不光要有猜想， 我们还要通过实验证明确实有空气的存在。 3、出示实验材料：烧杯、水、吸管、塑料袋、粉笔、纸扇 师：老师为大家准备了一些实验材料，有水、吸管、塑料袋、粉笔、纸扇。你

4、 能通过这些实验材料找到空气吗？想想怎么证明空气的 存在？ 4、出示实验要求： （1）小组内每人轮流选择一种实验材料证明空气的存在。 （2）说一说：你用了哪种实验材料来找空气？你是怎样找到的？你看到 了什么样的实验现象？ （学生自主操作寻找空气） 5、学生小组汇报 预设： 吸管和水：嘴吹吸管，看到泡泡，说明嘴里有空气。 粉笔和水：粉笔放在水里，看到泡泡，说明粉笔空隙里有空气。 塑料袋：用嘴吹或兜住空气扎口，塑料袋鼓起来了，袋子里有。 吸管吹风或纸扇扇风：手凉凉的，说明嘴里有空气，并且能感觉到空气在流 动。 【设计意图：在学生原有生活经验的基础上，让学生经历猜想、验证的科学探 究过程，并让学生能

5、利用常见、常用的材料设计证明空气的存在。】 （二）空气的特征 1、师：我们用这么多方法找到了空气，也知道空气对我们来说非常重要，那这 么重要的空气到底是什么样子的呢？ 2、演示：用塑料袋兜住一兜子空气，可以用眼睛看一看，用鼻子闻一闻空气的 味道，还可以用手捏一捏感受空气的形状，并填写记录单。 3、学生小组活动。 4、汇报： 师：你是用身体的哪个部位观察的？观察到空气有什么特征？ 生：用眼睛看一看，发现空气没有颜色；用鼻子闻一闻，发现空气没有气味； 用手捏一捏，发现空气没有固定的形状。 （板书：没有颜色、没有气味、没有固定的形状） 5、师：你还发现空气有哪些其他的特征？ 引导学生说出空气的其他特

6、征，如：没有味道、透明、能流动等等。 6、师：谁能用一句话说一说空气有哪些特征呢？ （课件出示概念：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。） 【设计意图：用问题引导的方式，使学生回忆之前研究过的物质水以及研 究水时用过的实验方法。】 （三）比较空气和水 1、师：在学习空气之前，我们还认识了一种对我们生命同样重要的物质 水，比一比空气和水有哪些相同和不同的地方？ 2、小结：课件出示水和空气的特征对比。 【设计意图：通过比较水和空气间的相同点和不同点，找到水和空气间的联 系，加深对空气特征的理解，使学生明白空气和水同样重要。】 （四）生活中的空气 尽管它们既相似又不同，但水和空气都是对

7、人非常重要的物质，尤其是调皮的 空气宝宝，它在我们的生活中无处不在，让我们一起来找找哪里有空气呢？ 课件出示图片（蜡烛燃烧，小苗生长，汽车轮胎，鱼缸里的氧气） 小结：生活中的空气就像是无处不在的小精灵，它在蜡烛里，帮助火苗燃烧： 在汽车的轮胎里，汽车就能装得多，跑得快：空气进入水里，小鱼就能自由地 呼吸：它还很调皮，能藏到我们的食物里，能钻进我们的衣服里，还可以从我 们的身体里溜进来、溜出去，看来我们周围到处充满着空气，万物的生存也离 不开空气。 【设计意图：教师出示生活中的照片，在明确空气的特征后，让学生进一步感 知空气对人类生活的重要性。】 三、拓展：保护环境，净化空气 1、师：可是就在经

8、济的快速发展下，我们能呼吸的新鲜空气却越来越少了，是 什么在污染我们的空气呢？ 引导学生举出身边污染空气的实例。 课件出示图片：垃圾腐烂的臭气，汽车排放的尾气，工厂排放的废气，田间地 头烧荒的浓烟，烟花爆竹的烟雾，大量喷洒的农药。 2、作为小学生我们能为保护空气、保护大气环境做些什么呢？ （不随地吐痰，不乱扔垃圾，多植树，选择步行、公交车等绿色出行方式，减 少汽车尾气） 3、辨析：看看这些同学的做法正确吗？ 燃放烟花爆竹 植树造林 乱丢垃圾 绿色出行 劝爸爸戒烟 【设计意图：在了解空气对人类的重要性后，通过播放环境污染图片，激发学 生保护环境的愿望，培养学生的环保意识。】 四、总结收获 空气是人类赖以生存的重要资源，是不可缺少、也是不可代替的。这节课，你 学到了哪些关于空气的知识？ 这节课同学们不仅知道了空气的特征，也知道了今后在生活中应该如何做，希 望大家要好好保护空气，争做环保小卫士。 六、板书设计