2020新鄂教版一年级下册4.12《展示指南针》教案.doc

1、人教版鄂教版小学科学一下人教版鄂教版小学科学一下 4.124.12展示与改进指南针教案教案 课题 展示与改进指南针 单元 四单元 学科 科学 年级 一年级 教材 分析 本课的教学内容分为创设问题情境、科学实践活动、拓展与应用三部分。 创设问题情境由课页完成，指出本课的学习任务是展示制作的指南针，并引出“有需要改进的 地方吗”这一问题。科学实践活动主要是讨论交流在使用自制指南针测方向时存在什么问题， 讨论交流改进自制指南针的方法，并完成改进自制指南针的任务。拓展与应用展示了用不 同材料制作的各种指南针作品，期望进-步调动学生对用多种方法和材料自制指南针活动的 兴趣。 学情 分析 学生们已经在上一

2、节课制作出了自己的指南针，已经迫不及待的想分享自己的制作成果。学生 学习的兴趣浓厚。 学习 目标 科学概念： 学生通过展示自制指南针，完成完整表达自己设计意图的任务，以及合理改进自制指南针。 科学探究: 学生通过展示和交流培养听和说的能力，加强合作学习的能力。 学生老师的引导下善于发现问题解决问题。 科学态度: 同时通过对别人的设计提出建设性意见以及虚心听取别人意见和建议的过程形成积极改进的 态度。 科学、技术、社会与环境目标： 学生能使用语言文字绘画工具进行合理表达，并与他人进行沟通和交流。 重点 1如何让学生充分展示自己的制作。 2引导学生发现自己制作作品的缺陷，并提出改进建议。 难点 发

3、现自己制作作品的缺陷，并且提出不同的改进方法。 教学环节 教师活动、学生活动 设计意图 1.新课导入 同学们，我们通过前面的课程已经做好了一个指南针，现在是 到了展示自己的劳动成果的时候了！让我们一起来看一看大家 的作品吧！想一想自己的指南针和别人的指南针都有什么优点 和缺点，你能提出一些改进的想法吗？ 学生做好展示指南针的准备，进行简单的组内分工。 (板书课题：12、展示与改进指南针)（刘老师工作室制作） 通过交流引导出本课 的教学任务。 2. 科学探索 活动一：展示自己制作的指南针：活动一：展示自己制作的指南针： 1同学展示：每个同学依次发言，介绍自己制作的指南针的特 点，制作方法等问题，

4、最后和其他同学讨论自己的指南针在哪 些方面存在不足。 2同学们讨论。 3老师总结：同学们的作品都不错，讨论提出的问题都很有针 对性，很准确，但是我们要如何避免这些问题呢？你有没有什 么改进的方法？ 活动二：改进指南针：活动二：改进指南针： 1同学们，上一个活动中你们已经了解到了自己制作的指南针 存在的问题，你有没有什么好的方法去改进这些问题呢？ 同学讨论怎样改进指南针。 加方位盘。 加防风罩。 加塑料薄膜密封。 2老师小结：同学们，你们对指南针的了解很充分，指南针指 实际使用过程中的确存在各种各样的问题，比如有风，使用了 水作为材料制作的指南针使用中水容易洒出来等。你们提出的 改进方法也都很棒

5、，比如加方位盘，防风罩等等。 活动三、用不同的材料制作指南针：活动三、用不同的材料制作指南针： 1引导学生使用不同的材料制作指南针 2老师总结：制作指南针的方法有多种，材料也有许多，每一 种方法，每一种材料做出来的指南针都各有优缺点，我们要有 善于发现问题的能力，及时发现我们作品中存在的问题并尝试 改进他们。 在展示和改进的活动 中， 观察自制的指南针 存在的问题， 小组间展 开交流、 评价， 在制作 测试改进 优化的过程中， 引 导学生探索出指南针 制作的方法与技巧。 这 是坚持动手“做科学” 的课程理念的体现。 探究不同材料制作的 指南针的优缺点。 3.课堂总结 1.谈谈学习收获 师：大家

6、对改进后的指南针满意吗？谈谈你的制作收获吧？ 将你们自制的指南针画下来或者拍照下来，介绍给父母。 2.课外延伸： 大屏幕出示“司南”的图片，给同学介绍关于“司南”这种 古代指示方向的仪器。 课堂总结 通过学生回顾自制指 南针的过程， 帮助学生 对知识进一步梳理， 并 提出新的探究主题， 鼓 励学生举一反三， 选用 我们制作的指南针， 指针指向北方， 但为什么不叫指北针呢， 其实也沿用了“司南”这种仪器的叫法。 3.布置作业： 1想一想，你有其他的改进方案吗？ 2试一试，将我们提出的改进方法自己动手改进自己制作 的指南针。 不同的方法继续制作 指南针， 将课堂学习延 伸到课外。 板书设计 12、

7、展示指南针 制作测试改进优化 板书设计 教学反思 同学们别出心裁的设计我很是高兴。有的小组不仅制作精美， 而且能灵活地指示出方向，不过也有的小组出现了问题。有的 小组磨磁针的方法不对，钢针的磁性太弱，磁针不能指示出方 向，有的小组磁针的南北极没有找准，所以指出的方向正好相 反，还有的小组用来托起磁针的吹塑纸太大放入水中转动不灵 活，针对出现的问题，我和这些小组的同学们一起找原因，对 指南针进行改进，同学们很快地解决了这些问题。快下课了， 每个小组都做出了一个既精美又适用的指南针，同学们非常自 豪地介绍、展示着目己的杰作，脸上露出了无比快乐的笑容。 让学生自己探素，自己动手的课堂才是真正的科学课堂，让同 学们在这样的课堂中真正感受到学习的乐趣吧。 教学反思