2020新鄂教版一年级下册4.10《认识指南针》教案.doc

1、 人教版鄂教版小学科学一下人教版鄂教版小学科学一下 4.104.10认识指南针教案教案 课题 认识指南针 单元 四单元 学科 科学 年级 一年级 教材 分析 本课的教学内容分为创设问题情境、科学实践活动、拓展与应用三部分。 创设问题情境由单元页和课页组成，目的是引出本课的学习任务一认识指南针。 科学实践活 动主要包括了解指南针的结构、通过实验确认指南针的指针是磁铁做的、学习指南针的使用方 法、尝试着用指南针实地测一测方向。拓展与应用中介绍了指南针是我国古代的伟大发明。 学情 分析 学生已经对磁铁的知识非常熟悉，知道磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极，了解了不同磁铁的磁极 之间同极相斥、异极相吸，同时明

2、白磁铁能指示南北，有了认识指南针的知识基础，就是对指 南针的结构、如何使用、如何制作还没有系统地研究。 学习 目标 1.能通过对指南针结构的观察，说出指南针的主要组成部分。 2.能通过实验，认识到指南针中的指针是-一个小磁针，具有磁铁的性质，可以指南北 方向。 3.能基于科学实践活动，学会使用指南针测方向。 4.知道指南针是我国古代的伟大发明。 5.能基于对指南针的了解，说出指南针给人类生活带来的便利。 重点 能通过对指南针结构的观察，说出指南针的主要组成部分。 难点 认识到指南针中的指针是一个小磁针，具有磁铁的性质，可以指南北方向。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.新课导入 提问

3、：如果我们在野外迷路了，找不到方向 了，我们应该怎么办？ 谈话：如果我们真的在野外迷路了，找不到 方向了，我们可以利用指南针来找到方向。 同学们你们了解指南针吗？ 本节课我们就来认识指南针。（出示课题： 认识指南针） 讨论 回答 想 出各种方法。 听 交流 创设情景， 让学生在实 际生活中去解决问题， 从而引出指南针的认 识。 2. 科学探索 1、谈话：同学们关于指南针你们都了解什 么呢？谁能来谈一谈？ 2、下面让我们一起来认识指南针吧！（课 件出示各种指南针） 1、问：指南针由哪几部分组成的？ （观察指南针） 提出任务：仔细观察指南针，看看指南针主 交流 讨论 学生观察可拆卸 指南针 通过拆

4、卸指南针学生 可以了解指南针各部 分的结构以及名称， 通 过一拆一装让学生更 能了解指南针。 要由哪几部分组成的？ 2、汇报：通过你们的观察，指南针由哪几 部分组成的？ 3、教师小结：指南针主要是由指针、支架、 方位盘、外壳等部分组成。 4、提问：请同学们仔细观察指南针的小指 针，它是用什么制成的？ 5、谈话：你们确定小指针有磁性吗？我们 可以通过什么方法来验证指针有磁性吗？ 6、利用实验来验证小指针有磁性 7、总结：当用铁钉接近指针时，小指针发 生了偏转，这说明小指针是用磁铁做的，它 是一个小磁针，磁铁的磁极都能指南北，因 此指南针能指南北方向。 1、谈话：同学们已经认识了指南针的构造 和指

5、针的材料了，你们知道怎么正确的使用 指南针吗？ 2、指导学生使用指南针的步骤方法：指南 针平放在手上；旋转底盘，使南、北刻度线 与指针重合；红色箭头指的方向为“北”。 3、在教室里的不同位置上来使用指南针 汇报 讨论 观察指针 指针有磁性 设计实验 利用铁钉接近指 针验证指针有磁 性 交流 练 习 使 用 指 南 针. 研究指南针的关键部 件-小指针是用什么制 作的。 学习使用指南针的方 法 3.拓展应用 谈话：同学们你们知道吗指南针是谁发明的吗？古代指南针 是什么样的呢？ 谈话：认识我国古代的指南针，了解指南针是我们四大发明 之一。 拓宽知识面 4.课堂总结 1.通过我们今天的探讨，你有哪些

6、收获？你感觉自己表现如 何？ 2.学生交流收获。 引导学生自己总结 板书设计 10.认识指南针 指南针的组成：指针、支架、方位盘、外壳 指针：磁性 板书设计 教学反思 在探究指南针的结构的环节，我打算学生观察发现进行汇报。 这样再小组的合作中，学生通过自己的发现进行提升他们的探 究兴趣。活动较为简单。但是我改变了原来的计划，为了更多 给予学生进行制作指南针的时间，我将学生小组观察发现改为 学生观察多媒体进行共同发现。这样效果就提高了。学生在了 解指南针的结构的基础上，然后再探究怎样使用指南针。在这 个环节需要学生手里拿着指南针进行探究指南针的用法，在指 导的过程中能够发现有的学生会很快的学会指南针的使用，然 学生进行分享自己的经验。在分享经验和使用方法指导的基础 上，学生进行练习使用指南针。我在教学中我将学生探究指南 针的用法过程省略，现在看来，应该让学生进行探究。 教学反思