2020新鄂教版一年级下册2.4《前后左右》教案.doc
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1、 人教版鄂教版小学科学一下人教版鄂教版小学科学一下 2.42.4前后左右教案前后左右教案 课题 前后左右 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级 教材 分析 本课是位置与方向单元的第一课,是学习描述物体位置的第一步。在这一课中,学生将通 过实践活动,先以自己为基准,再过渡到以别人为基准,学习使用前、后、左、右、远、近等 词描述一个物体的位置。 在“拓展与应用活动”中,学生还会通过站在校园里的不同位置,描述教学楼等周围物体位置 的活动,进一步理解描述一个物体的位置时,需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。 学情 分析 一年级学生刚刚接触科学学科, 对于感觉器官的认知和科学学习中的观察方法的运
2、用还不太了 解和熟练,教师在教学过程中,应进行情境教学,活动设计应生动有趣,激发学生好奇心和求 知欲;此外,学生运用语言按顺序描述事物的能力也十分有限,教师应进行耐心引导,教会方 法,培养习惯,使学生逐渐形成科学学习的态度。 学习 目标 1.知道可以运用前、后、左、右、远、近等描述物体所处的位置。 2.在科学实践活动中,能运用前、后、左、右、远、近等描述周围物体所处的位置。 3.理解在描述一个物体的位置时,需要首先明确描述人相对于-一个物体的位置或朝向。 4.能积极参与描述周围物体位置的活动,并乐于和同学交流,交流中愿意倾听。 重点 认识前后左右的位置关系,正确确定前后左右。 难点 理解一个物
3、体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定, 学会对生活中物体的位置 进行定性的观察与描述。 教学环节 教师活动、学生活动 设计意图 1. 新课导入 师:今天,我们来到了一个新的环境。在新的环境里, 我们怎么才能清楚地描述自已所处的位置? (刘老师工 作室制作) 让学生直接进入本课的学习情 境中,对“新的环境”产生好 奇,为学习运用前、后、左、 右描述位置做准备。 2. 科学探索 一、认识并学会用前、后、左、右描述位置一、认识并学会用前、后、左、右描述位置 1.1.认识并学习“我”的前、后、左、右。认识并学习“我”的前、后、左、右。 师:我们可以先考虑自己熟悉的事物,比如,前、后、 左、
4、右的同学是我们比较熟悉的。先看一看,你的前、 后、左、右各是谁? 学生向前、后、左、右观察四周的同学。 师:可以小声地说一说,我的前面、左面、后面和右面 都是谁? 在一年级上学期,学生曾在数 学课学过座位中的前、后、左、 右,在语文课学过前、后、左、 右的生字认读。这里,在帮助 学生复习已有知识的基础上, 让学生以自己为基准,找到自 己前、后、左、右的同学,并 能用语言准确地进行描述。 学生小声地描述自己前、后、左、右的同学名字。 师:老师为你们拿来了提词卡。 教师出示前、后、左、右提词卡。 生: (一起读)前、后、左、右。 师:介绍时可以举着卡片来介绍,我的前面是. 后面是.左面.右面是.谁
5、想试一试? 生(齐心语):我的前面是.,我的后面是., 我的左面是.,我的右面是.。 2.2.认识并学习“他人”的前、后、左、右。认识并学习“他人”的前、后、左、右。 师:现在,我来考考大家。我说一个同学的位置,你们 来猜一猜他(她)是谁?他的前面是李梓幕, 后面是任鸣 川,左面是吴榆丹,右面是王皓喆。 生:是衡雨翰。 师:现在两个人一组,相互描述一位同学的位置,请对 方猜一猜这位同学是谁。 学生分小组玩“猜人”游戏。 3.3.学习描述“我”在组里的位置。学习描述“我”在组里的位置。 师:好, 刚才我们描述了自己或某位同学四周的同学都 是谁。今天,我们就来学习如何更科学地使用前、后、 左、右,
6、来描述自已在班级里以及在一个新的环境中 的位置。 师:比如说,宋依杨的前面是袁京玖,后面是张育魁, 左面是陈柯豪,右面是戴显鸥。我想让你把宋依杨所 在的这个位置介绍给在场的其他老师。如果我是宋依 杨,我这样描述,在场的老师能不能找到我? 生:找不到。因为在场的其他老师不知道袁京玖是谁、 陈柯豪是谁,所以老师找不到宋依杨。 师:如果想让在场的其他老师找到你,可以怎么说? 生:可以说我在第几组第几个。 师:你来说一说你在第几组第几个。 生:我在第六组的第一个位置。 在巩固已有知识的基础上,通 过游戏活动,引领学生先以自 己为基准,再过渡到以他人为 基准,学习用前、后、左、右 描述位置。这里暗含着在
7、改变 参照物的情况下,如何描述物 体所处的位置。 用直观可视的方法帮助学生建 立前、后、左、右以及第几组 第几个的方位概念。学生明确 自己在第几组第几个的位置, 可为理解一个物体的位置需要 由该物体相对于另一个物体的 位置来确定,做好学习准备。 师:大家同意他的这种描述方法吗? 生:同意。 二、使用沙盘模型,帮助学生建立方位二、使用沙盘模型,帮助学生建立方位 1.1.了解沙盘模型的由来和使用方法。了解沙盘模型的由来和使用方法。 师:今天,老师为大家带来了一个非常有用的物品,请 大家看大屏幕。这个物品叫沙盘模型。它为什么叫沙 盘模型呢?是因为在早期的战争中, 作战双方都会用沙 子做地形模型,用于
8、指挥作战。现在,我们有时候 也会在沙子上摆一些模型来做游戏。生活中的很多空 间场景也用沙盘模型来表现,由于沙子不方便携带, 有时就用塑料制品做模型。今天的科学课上,我们也 要用到这种沙盘模型。 师:请大家向左转,面向我。 教师介绍沙盘模型中的用具。 师: (边举着白板边说)这是我们今天要用到的沙盘模 型下面的白板,待会儿请大家把所有的物品都摆放到 白板上。老师还为大家准备了属于你们的模型一每位 同学的照片,它就代表你出现在白板上。 2.2.在沙盘中摆放“我”在组里的位置。在沙盘中摆放“我”在组里的位置。 师: (为学生介绍活动中占据的位置)老师已经为大家 摆好了各组所用的物品,第一组在外侧,往
9、里依次是 第二组、第三组、第四组、第五组和第六组。请各组 组长带着自己小组的同学到沙盘上,先找出自己在第 几组第几个的位置,再摆上自己的照片。 组长带领组员到沙盘模型摆放自己在组里的位置。 师:我们来看其中一个组摆放的位置顺序。 教师出示一个组摆放的沙盘模型。 师:请第二组同学到前面介绍自已组摆放的位置。 第二 组同学起立,到前面来站好,指着自己的照片进行介 绍,说“我是第几组第几个” 生:我是第二组第一个,我叫李之语。 介绍沙盘模型的由来,使学生 了解沙盘模型的用途和使用方 法,为通过沙盘模型建立方位 概念打下基础。 初步完成学生在各组位置的沙 盘模型。通过辨别、摆放自己 在组内的位置,可使
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