心理活动一般规律惠州课件.ppt

1、第二章第二章 心理活动的一般规律心理活动的一般规律许炯许炯第一节第一节 意识活动意识活动一、什么是意识什么是意识 意识是一个古老而难解的迷。迄今为止，对意识意识是一个古老而难解的迷。迄今为止，对意识尚无令人满意的定义。尚无令人满意的定义。从从心理状态心理状态看看意识意味着清醒、警觉、注意意识意味着清醒、警觉、注意集中。集中。从从心理内容心理内容看看意识包括可用语言报告出的一意识包括可用语言报告出的一些东西，如对周围环境的觉知，对往事的回些东西，如对周围环境的觉知，对往事的回忆忆 从从行为水平行为水平上上意识意味着受意愿支配的动作意识意味着受意愿支配的动作或活动，与自动化的动作相反。或活动，与自

2、动化的动作相反。对意识不同角度的理解对意识不同角度的理解 是一种是一种觉知觉知。在这个意义上，意识意味着觉知者（观察者）在这个意义上，意识意味着觉知者（观察者）觉察到了某种觉察到了某种“现象现象”或或“事物事物”。是一种是一种高级的心理功能高级的心理功能。在这个意义上，意识对个体的身心系统起管在这个意义上，意识对个体的身心系统起管理和调控作用。理和调控作用。是一种是一种心理状态心理状态。在这个意识上在这个意识上,意识可分为不同的层次和水意识可分为不同的层次和水平平,从无意识到意识到注意是一个连续体从无意识到意识到注意是一个连续体.二、意识的不同水平二、意识的不同水平焦点意识焦点意识：个人全神贯

3、注与某事物时所得到的清楚：个人全神贯注与某事物时所得到的清楚明确的意识经验。明确的意识经验。茶不思饭不香茶不思饭不香边缘意识边缘意识：对注意范围边缘上的刺激物所获得的模：对注意范围边缘上的刺激物所获得的模糊不清的意识。糊不清的意识。视而不见视而不见下意识下意识：不注意或者略微注意的情形下所得到的意：不注意或者略微注意的情形下所得到的意识。初为人母的女人对婴儿的轻微响动都格外敏识。初为人母的女人对婴儿的轻微响动都格外敏感感前意识前意识：当前虽未意识到，但稍加注意就很容易被：当前虽未意识到，但稍加注意就很容易被觉知到的经验。待提取的长时记忆觉知到的经验。待提取的长时记忆潜意识潜意识（无意识）（无意

4、识）三、注意三、注意（一）什么是注意：注意是心理活动对一定对（一）什么是注意：注意是心理活动对一定对象的象的指向指向与与集中集中。注意的特征：注意的特征：1 1、指向性指向性：是指人在每一瞬间：是指人在每一瞬间,其心理活动或意识选择了某个对象其心理活动或意识选择了某个对象,而忽略而忽略了另一些对象。了另一些对象。2 2、集中性、集中性：当心理活动或意识指向某个对象：当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。的时候，它们会在这个对象上集中起来。（二）注意与意识（二）注意与意识（三）注意的功能（三）注意的功能选择功能选择功能注意的基本功能就在于选择注意的基本功能就在于选择重要

5、的信息，排除无关刺激。重要的信息，排除无关刺激。保持功能保持功能注意在指向一定的对象后，注意在指向一定的对象后，会保持一定时间的延续，以维持心理活会保持一定时间的延续，以维持心理活动的持续进行。动的持续进行。调节与监督功能调节与监督功能保证心理活动的准确保证心理活动的准确性和精确性；同时对产生的错误行为进性和精确性；同时对产生的错误行为进行及时的调节与矫正。行及时的调节与矫正。鸡尾酒会效应鸡尾酒会效应(Cherry,1953Cherry,1953)在鸡尾酒会嘈杂的在鸡尾酒会嘈杂的会场中，一般听觉正会场中，一般听觉正常的人轻易地就能在常的人轻易地就能在一群相互交谈的人中一群相互交谈的人中，专注于

6、其中一个人，专注于其中一个人的声音，这就是心理的声音，这就是心理学中著名的学中著名的“鸡尾酒鸡尾酒会效应会效应”，也称，也称“选选听效应听效应”,反映了人们反映了人们排除干扰追踪某个谈排除干扰追踪某个谈话的过程。话的过程。（四）注意的外部表现（四）注意的外部表现注意是一种内部的心理活动，但通过人的注意是一种内部的心理活动，但通过人的外部行为表现出来，并伴随某些特殊的外部行为表现出来，并伴随某些特殊的动作：动作：1 1、适应性运动适应性运动感觉器官的朝向反应。感觉器官的朝向反应。如如“侧耳倾听侧耳倾听”、“举目凝视举目凝视”。2 2、无关运动的停止无关运动的停止紧张注意的一个紧张注意的一个特征。

7、如特征。如“鸦雀无声鸦雀无声”、“呆了呆了”。3 3、呼吸运动的变化呼吸运动的变化呼吸变得轻微而呼吸变得轻微而缓慢。如紧张注意时会出现缓慢。如紧张注意时会出现“屏息屏息”现现象。象。1、无意注意、无意注意 含义：指事先含义：指事先没有预定目的没有预定目的、也、也不需要意志不需要意志努力努力的注意。的注意。引起不随意注意的原因：引起不随意注意的原因：1、客观因素（客观因素（刺激物自身的特点刺激物自身的特点）新新异性、刺激物的强度（相对强度）、运动与异性、刺激物的强度（相对强度）、运动与变化、刺激物的对比关系等。变化、刺激物的对比关系等。2、主观因素（、主观因素（个体状态个体状态）对事物的需对事物

8、的需要与兴趣、期待，情绪、精神与身体状态要与兴趣、期待，情绪、精神与身体状态,过去的经验等。过去的经验等。（五）注意的分类（五）注意的分类2、有意注意、有意注意含义含义有预定目的有预定目的、需要一定意志努力需要一定意志努力的注意。的注意。保持有意注意的条件：保持有意注意的条件：1 1、明确注意的目的与任务、明确注意的目的与任务 2 2、合理组织活动、合理组织活动 3 3、培养间接兴趣、培养间接兴趣 4 4、排除干扰、排除干扰 3、有意后注意、有意后注意 概念概念：自觉、有目的、不需要意志努力自觉、有目的、不需要意志努力的注意。的注意。前苏联学者多勃雷宁称为前苏联学者多勃雷宁称为“随意后注意随意

9、后注意”。特征特征：同时具有不随意注意和随意注意的某些：同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，是一种特征，是一种高级类型的注意高级类型的注意，具有高度的稳，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的主要条件。定性，是人类从事创造性活动的主要条件。发生发生：是在随意注意的基础上发展起来的。：是在随意注意的基础上发展起来的。影响因素影响因素：发展：发展对活动的直接兴趣对活动的直接兴趣是培养随意是培养随意后注意的后注意的根本条件根本条件。类型类型目的性目的性意志努力意志努力性质性质例如例如无意注意无意注意（不随意注意）（不随意注意）无无不需要不需要低级、低级、自发的自发的窗外的歌声窗外的歌声有意注意

10、有意注意（随意注意）（随意注意）有有需要需要高级、高级、自觉的自觉的学习、听课学习、听课有意后注意有意后注意有有不需要不需要最高级、最高级、自觉性自觉性程度很程度很强强电脑打字电脑打字“盲打盲打”，打毛衣不用打毛衣不用看看注意的种类注意的种类注意品注意品质质稳定性（持稳定性（持久性）久性）范围（广度范围（广度分配分配个体将注意保持在某个体将注意保持在某一活动或对象上的时一活动或对象上的时间的久暂性。间的久暂性。一个人在同一时间里一个人在同一时间里能清楚地把握对象的能清楚地把握对象的数量。数量。个体的心理活动同时个体的心理活动同时指向不同的对象的特指向不同的对象的特点。点。转移转移个体根据新的任

11、务，个体根据新的任务，主动地把注意由一个主动地把注意由一个对象转移到另一个对对象转移到另一个对象上。象上。（六）注意的品质与培养（六）注意的品质与培养1 1、注意的范围、注意的范围:一个人在同一时间里能清楚地一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。把握对象的数量。（1 1）成人注意的平均广度）成人注意的平均广度 黑色圆点黑色圆点 8 89 9个；个；外文字母外文字母 4 46 6个；个；几何图形几何图形 3 34 4个；个；汉字汉字 3 34 4个。个。图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目

12、请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目请说出图中小鸟的数目 （2 2）影响注意广度的因素）影响注意广度的因素 知觉知觉对象的特点对象的特点：知觉的对象越集中，排列：知觉的对象越集中，排列得越规律，注意的广度就越大。得越规律，注意的广度就越大。知识经验知识经验：知识经验丰富的人善于把所感知：知识经验丰富的人善于把所感知的对象组织成一个整体来感知，因而其注意的对象组织成一个整体来感知，因而其注意广度也就较大。广度也就较大。活动任务的特点活动任务的特点：一般而言，活动任务越多，：一般而言，活动任务越多，越复杂，其注意广度就越小。越复杂，其注意广度就越小。2 2、注意的稳定性、注意的稳定性 请你聚精

13、会神请你聚精会神地看这个图形，你地看这个图形，你看到了什么？看到了什么？（1 1）狭义的注意稳定性：维持在同一对象上的时间。）狭义的注意稳定性：维持在同一对象上的时间。注意的起伏注意的起伏 ：当人专注某一对象时，视、听感觉器：当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。注意的起伏。注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。注意稳定性的作用。（2 2）

14、广义的注意稳定性）广义的注意稳定性 广义的注意稳定性是指注意保持在一定的活动上，广义的注意稳定性是指注意保持在一定的活动上，并随着活动的进行变换注意的具体对象。（如听课：并随着活动的进行变换注意的具体对象。（如听课：思考，记笔记，阅读教材等）思考，记笔记，阅读教材等）（3 3）影响注意稳定性的因素）影响注意稳定性的因素A A、客观因素、客观因素：活动对象的特点，活动内容越丰富，活动形活动对象的特点，活动内容越丰富，活动形式越活泼多样，注意的稳定性就越高。式越活泼多样，注意的稳定性就越高。B B、主观因素、主观因素：人们对所从事的活动认识得越深刻，态度越人们对所从事的活动认识得越深刻，态度越积极

15、，兴趣越浓厚，注意就越稳定。积极，兴趣越浓厚，注意就越稳定。良好的情绪状态与平静快乐的心境对提高注良好的情绪状态与平静快乐的心境对提高注意的稳定性也有重要作用。意的稳定性也有重要作用。对象特点、性质对象特点、性质 被人感兴趣的事物被人感兴趣的事物 内容丰富、活动的对象内容丰富、活动的对象主体特点主体特点对事物、对象理解深刻、态度积极（有兴对事物、对象理解深刻、态度积极（有兴趣）。趣）。1.1.明确活动的目的和任务明确活动的目的和任务2.2.培养对活动的兴趣培养对活动的兴趣在日常生活中，哪些事物（活动）你能够长时间地保在日常生活中，哪些事物（活动）你能够长时间地保持注意？持注意？人高度的持续性注

16、意的时间是多少？人高度的持续性注意的时间是多少？一般为一般为20203535分钟。出现分散，再集中。分钟。出现分散，再集中。根据注意稳定性的特点，在一定活动中应有必要的放松的根据注意稳定性的特点，在一定活动中应有必要的放松的时间。讲课，要有适当的重复。时间。讲课，要有适当的重复。小 资 料 5 57 7岁的儿童能聚精会神岁的儿童能聚精会神1515分钟左右，分钟左右，7 71010岁的儿童可达岁的儿童可达2020分钟，分钟，10101212岁的儿岁的儿童可达童可达2525分钟，高中生一般能坚持分钟，高中生一般能坚持30304545分钟。分钟。超常儿童与普通儿童相比，表现出高度超常儿童与普通儿童相

17、比，表现出高度的注意稳定性。的注意稳定性。试一试试一试两只手同时画图，一只手画正方形，一只手画圆形3 3、注意的分配、注意的分配：个体的心理活动同时指向不：个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。同的对象的特点。(1)(1)注意分配的条件注意分配的条件 注意分配的条件是，同时进行的活动注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。自动化的程度。4 4、注意的转移、注意的转移：个体根据新的任务，主动地：个体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。把注意从一个对象转移到另一个对象上。影响注意转移的因素影响注意转

18、移的因素 原来注意的强度：原先的注意越集中，转移原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。就越困难。新注意对象的特点：新的活动越符合人的需新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。要和兴趣，注意的转移就越容易。我们如何我们如何认识世界认识世界？我们的我们的知识知识又是怎样得到的？又是怎样得到的？这一切均始于我们的这一切均始于我们的感知觉感知觉！第二节第二节 认知活动认知活动一、感觉一、感觉（一）什么是感觉（一）什么是感觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的事物的个别属性个别属性的反映。的反映。从信息加工的角度看，感觉就

19、是信息向人从信息加工的角度看，感觉就是信息向人脑的传递或人脑接受信息的过程。脑的传递或人脑接受信息的过程。正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉色盲检查图色盲检查图色盲检查图色盲检查图感觉的意义感觉的意义1)1)、感觉是人关于客观世界一切知识的源泉，、感觉是人关于客观世界一切知识的源泉，是一切复杂心理活动的基础。是一切复杂心理活动的基础。2)2)、感觉是维持机体与环境平衡，保证人的、感觉是维持机体与环境平衡，保证人的正常心理活动的必要条件。正常心理活动的必要条件。感觉剥夺实验感觉剥夺实验感

20、觉剥夺实验感觉剥夺实验（二）感觉的分类（二）感觉的分类1 1、外部感觉外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉（温度觉、触压觉、痛觉）（温度觉、触压觉、痛觉）2 2、内部感觉内部感觉：运动觉、平衡觉、内脏觉：运动觉、平衡觉、内脏觉（三）感觉阈限与感受性（三）感觉阈限与感受性 绝对感觉阈限（概念）绝对感觉阈限（概念）差别感觉阈限（概念）差别感觉阈限（概念）韦伯定律韦伯定律（1 1）感受性和感觉阈限）感受性和感觉阈限 感受性感受性：感觉器官对适宜刺激产生感：感觉器官对适宜刺激产生感觉的能力。觉的能力。感觉阈限感觉阈限：能引起感觉的持续了一段：能引起感觉的持续了一段时间的

21、刺激量。时间的刺激量。感觉阈限与感受性之间成感觉阈限与感受性之间成反比反比关系。关系。2 2、绝对感受性和绝对阈限、绝对感受性和绝对阈限 刚能引起感觉的最小刺激量，叫刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉绝对感觉阈限阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫力，叫绝对感受性绝对感受性。3 3、差别感受性和差别感觉阈限、差别感受性和差别感觉阈限 刚刚能引起差别感觉的刺激物的最小差异刚刚能引起差别感觉的刺激物的最小差异量，叫量，叫差别阈限差别阈限；对这一最小差异量的感；对这一最小差异量的感觉能力，叫觉能力，叫差别感受性差别感受性。韦伯定律韦伯定律IIK K K为韦伯分

22、数；为韦伯分数；I I为标准刺激的强度或原为标准刺激的强度或原刺激量；刺激量；I I为引起差别感觉的刺激增量。为引起差别感觉的刺激增量。不同感觉系统的韦伯分数不同感觉系统的韦伯分数（中等强度范围）（中等强度范围）感觉系统感觉系统韦伯分数韦伯分数（I/II/I）视觉视觉1/601/60动觉动觉1/501/50痛觉痛觉1/301/30听觉听觉1/101/10压觉压觉1/71/7嗅觉嗅觉1/41/4味觉味觉1/31/3（四）感觉的规律（四）感觉的规律 1 1、感觉的适应、感觉的适应 由于刺激对感受器的持续作用从而使感受由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象叫性发生变化的现象叫适应适应。

23、常见的感觉适应现象常见的感觉适应现象 视觉适应：视觉适应：暗适应暗适应 明适应明适应 嗅觉适应：入芝兰之室久而不闻其香，入嗅觉适应：入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。鲍鱼之肆久而不闻其臭。温度觉与触压觉的适应温度觉与触压觉的适应2 2、感觉对比、感觉对比 同一感受器接受不同刺激而使感受性发生同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象，叫变化的现象，叫感觉的对比感觉的对比。感觉对比可分为：感觉对比可分为：同时对比同时对比继时对比继时对比同时性感觉对比同时性感觉对比3 3、感觉的相互作用、感觉的相互作用 对某种刺激物的感受性因其他感觉器官受对某种刺激物的感受性因其他感觉器官受到刺

24、激而发生变化的现象叫感觉的相互作到刺激而发生变化的现象叫感觉的相互作用。用。相互影响哎哎不不痛了痛了月光曲月光曲电锯声，电锯声，感觉还痛感觉还痛吗？吗？联觉联觉冷色与暖色冷色与暖色二、知觉二、知觉（一）什么是知觉（一）什么是知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的的客观事物的整体反映整体反映。从信息加工的角度看，知觉是人脑从信息加工的角度看，知觉是人脑对感觉信息的对感觉信息的组织和解释组织和解释过程。过程。（二）知觉的分类（二）知觉的分类（1 1）根据知觉的）根据知觉的主导器官主导器官分：分：视知觉；听知觉；味知觉；嗅知视知觉；听知觉；味知觉；嗅知觉；触知觉

25、觉；触知觉（2 2）根据知觉的）根据知觉的对象对象的不同分为：的不同分为：物体知觉物体知觉：时间、空间和运动：时间、空间和运动 人的知觉人的知觉：社会印象：社会印象物体知觉的具体分类物体知觉的具体分类v 空间知觉空间知觉v 时间知觉时间知觉v 运动知觉运动知觉空间知觉空间知觉（1）深度知觉和距离知觉深度知觉和距离知觉邻近物体邻近物体大小对大大小对大小知觉的小知觉的影响影响 2 2、时间知觉时间知觉内涵内涵概念：知觉到客观事物和事件的连续性和顺概念：知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是。序性，就是。形式：形式：对时间的分辨；对时间的分辨；对时间的确认；对时间的确认；对持续时间的估量；对持续

26、时间的估量；对时间的预测。对时间的预测。时间知觉的依据时间知觉的依据 根据自然界的周期性现象。根据自然界的周期性现象。有机体各种节律性的活动。有机体各种节律性的活动。借助计时工具。借助计时工具。影响时间知觉的因素影响时间知觉的因素 感觉通道的性质。感觉通道的性质。一定时间内事件发生的数量和性质。一定时间内事件发生的数量和性质。人的兴趣和情绪。人的兴趣和情绪。3 3、运动知觉运动知觉与似动现象与似动现象内涵内涵概念：人们对物体的运动特性的认知，就概念：人们对物体的运动特性的认知，就是。它对于有机体的适应行为具有重要意是。它对于有机体的适应行为具有重要意义。义。似动似动概念：似动是指在一定的时间和

27、空间的条件概念：似动是指在一定的时间和空间的条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。（三）知觉的基本特性（三）知觉的基本特性1.知觉的选择性知觉的选择性2.知觉的整体性知觉的整体性3.知觉的理解知觉的理解性性4.知觉的恒常性知觉的恒常性 1 1、知觉的、知觉的选择性选择性 在一定时间内，人总是有选在一定时间内，人总是有选择地以少数事物作为知觉对象，择地以少数事物作为知觉对象，把它们从知觉背景中区分出来，把它们从知觉背景中区分出来，对它们作出清晰的反映，知觉的对它们作出清晰的反

28、映，知觉的这种特性称为知觉的选择性。这种特性称为知觉的选择性。影响知觉选择性的条件影响知觉选择性的条件 客观条件客观条件 对象与背景的差异对象与背景的差异 对象与背景的相对活动关系对象与背景的相对活动关系 对象的特征对象的特征 主观因素主观因素 个人的经验、情绪、动机、兴趣、需要等个人的经验、情绪、动机、兴趣、需要等2 2、知觉的、知觉的整体性整体性 我们将由不同部分组成的事物知觉我们将由不同部分组成的事物知觉为一个有机的整体，或者在刺激不为一个有机的整体，或者在刺激不完整的情况下产生对事物完整的认完整的情况下产生对事物完整的认识，知觉的这种特性叫作识，知觉的这种特性叫作知觉的整知觉的整体性体

29、性。影响知觉整体性的因素影响知觉整体性的因素 经验经验 刺激物的特点刺激物的特点 接近律接近律 相似律相似律 连续律连续律 良好轮廓良好轮廓接近律接近律相似律相似律连续律连续律良好轮廓良好轮廓3 3、知觉的、知觉的理解性理解性 在知觉事物时，人总是根据已有的知识经在知觉事物时，人总是根据已有的知识经验来理解它，赋予事物一定的意义，知觉验来理解它，赋予事物一定的意义，知觉的这种特性叫作知觉的理解性。的这种特性叫作知觉的理解性。撒旦的脸 这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础的理解作用，这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础的理解作用，使我们填补了画面信息的不足，把对象知觉为一个有意义使我们填补了

30、画面信息的不足，把对象知觉为一个有意义的整体。的整体。影响知觉理解性的因素影响知觉理解性的因素 知识经验的影响知识经验的影响 言语指导的影响言语指导的影响 实践活动任务的影响实践活动任务的影响4 4、知觉的、知觉的恒常性恒常性 当知觉条件在一定范围内变化了的时候，当知觉条件在一定范围内变化了的时候，知觉映象保持相对不变，知觉的这种特性知觉映象保持相对不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。称为知觉的恒常性。视觉的恒常性视觉的恒常性 大小恒常性大小恒常性 形状恒常性形状恒常性 明度恒常性明度恒常性 颜色恒常性颜色恒常性大小恒常性大小恒常性形状恒常性明度恒常性颜色恒常性知觉的恒常性知觉的恒常性大小恒

31、常性形状恒常性形状恒常性明度恒常性颜色恒常性（4 4）知觉的恒常性）知觉的恒常性大小恒常性形状恒常性明度恒常性明度恒常性颜色恒常性（4 4）知觉的恒常性）知觉的恒常性大小恒常性形状恒常性明度恒常性颜色恒常性颜色恒常性（4 4）知觉的恒常性）知觉的恒常性 错觉是指人在特定错觉是指人在特定条件下对客观事物必然条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。的受到歪曲的知觉。(四）错觉四）错觉（一）什么是记忆（一）什么是记忆 人脑对外界输入的信息进行人脑对外界输入的信息进行编码编码、存储存储和和提取提取的过程。的过程。（二）记忆的分类（二）记忆的分类 1 1、形象记忆、

32、语词逻辑记忆、情绪记忆和、形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和 运动记忆运动记忆 三、记忆三、记忆形象记忆形象记忆指以感知过的事物的形象为内容的记忆指以感知过的事物的形象为内容的记忆语词逻辑记忆语词逻辑记忆指以概念、判断、推理等形式，对事物的关系以及事物本指以概念、判断、推理等形式，对事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆身的意义和性质等为内容的记忆 情绪记忆情绪记忆指以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆指以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆运动记忆运动记忆指以过去经历过的运动状态或动作形象为内容的记忆指以过去经历过的运动状态或动作形象为内容的记忆2 2、情境记忆和语义记忆、情

33、境记忆和语义记忆3 3、外显记忆和内隐记忆外显记忆和内隐记忆外显记忆外显记忆：指个体有意识地或主动地收集某些相关经：指个体有意识地或主动地收集某些相关经验用以完成当前面临的任务时所表现出来的记忆。验用以完成当前面临的任务时所表现出来的记忆。这种记忆是个体有意识回忆的这种记忆是个体有意识回忆的,因此又被称为意识控因此又被称为意识控制的记忆。制的记忆。内隐记忆内隐记忆：过去经验对个体当前所从事任务产生的无：过去经验对个体当前所从事任务产生的无意识影响称为内隐记忆。由于这种记忆对行为的影意识影响称为内隐记忆。由于这种记忆对行为的影响是自动发生的响是自动发生的,是个体无法意识到的，因此又被称是个体无法

34、意识到的，因此又被称为自动的无意识记忆。为自动的无意识记忆。1 1、5050年代广告心理学家的研究年代广告心理学家的研究2、2020世纪世纪6060年代，神经心理学关于遗忘症的研究成年代，神经心理学关于遗忘症的研究成为引发当代内隐记忆研究热潮的契机。为引发当代内隐记忆研究热潮的契机。英国神经心理学家英国神经心理学家Warrington&WeiskrantzWarrington&Weiskrantz（19681968）首先在对）首先在对遗忘症患者的启动效应研究遗忘症患者的启动效应研究中中发现了内隐记忆现象。发现了内隐记忆现象。研究表明，在合适的条件下，甚至深度遗忘症患研究表明，在合适的条件下，甚

35、至深度遗忘症患者也能够长时间地保留完整信息。者也能够长时间地保留完整信息。对对内隐记忆的研究内隐记忆的研究遗忘症病人对语词信息的保持遗忘症病人对语词信息的保持 任务任务组别组别外显记忆外显记忆内隐记忆内隐记忆自由回忆自由回忆再认再认模糊字辨模糊字辨认认词干补笔词干补笔控制组控制组0.550.75遗忘症病遗忘症病人人0.440.45 研究证明，在遗忘症病人身上，与外研究证明，在遗忘症病人身上，与外显指导相关联的记忆任务受到了破坏，显指导相关联的记忆任务受到了破坏，而和内隐指导语相关联的启动任务并而和内隐指导语相关联的启动任务并未受影响；暗示内隐记忆作为相对独未受影响；暗示内隐记忆作为相对独立的记

36、忆系统的存在。立的记忆系统的存在。思考：内隐记忆与大学的学习思考：内隐记忆与大学的学习 内隐记忆与人格发展内隐记忆与人格发展 （三）记忆表象（表象）（三）记忆表象（表象）当感知过的事物不在眼前时，人们在头当感知过的事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。脑中出现的关于事物的形象。特征：特征：直观性直观性 概括性概括性（四）记忆信息的三级加工模型（四）记忆信息的三级加工模型1 1、感觉记忆感觉记忆定义：感觉记忆是感觉刺激停止后所保定义：感觉记忆是感觉刺激停止后所保持的瞬间映像。持的瞬间映像。感觉记忆是记忆的入口通道，输入的所感觉记忆是记忆的入口通道，输入的所有感觉信息都必须在此作短暂的

37、停留有感觉信息都必须在此作短暂的停留（登记）。（登记）。感觉登记感觉登记刚刚你看到了什么刚刚你看到了什么?感觉记忆的特点感觉记忆的特点：（1 1）具有鲜明的形象性；）具有鲜明的形象性；（2 2）保持时间短暂（图像记忆在）保持时间短暂（图像记忆在1 1秒左右，声像秒左右，声像记忆不长于记忆不长于4 4秒）；秒）；（3 3）记忆容量大，几乎进入感官的信息都能被登）记忆容量大，几乎进入感官的信息都能被登记。记。（4 4）感觉记忆的痕迹容易衰退。）感觉记忆的痕迹容易衰退。斯伯林的斯伯林的部分报告法部分报告法 斯伯林（斯伯林（SperlingSperling）的实验：）的实验：部分报告法：按部分报告法：

38、按4 4个一排，一共三排的方式个一排，一共三排的方式呈现呈现1212个英文字母个英文字母50ms50ms，其中每排字母都和，其中每排字母都和一种声音相联系（高音、中音、低音）。要一种声音相联系（高音、中音、低音）。要求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排的字母作出报告。的字母作出报告。能报告的项目数平均为能报告的项目数平均为9 9个。个。部分报告法部分报告法视觉呈现视觉呈现音调指示音调指示反应M Q T Z高音高音R F G A中音中音N S L C低音低音N,S,L,C 2 2、短时记忆短时记忆 又叫工作记忆，是指信息呈现后保又叫工作记忆，是指信息呈现后

39、保持时间在持时间在1 1分钟以内的记忆。分钟以内的记忆。1）短时记忆存在的）短时记忆存在的证据：证据：临床和动物实验临床和动物实验 如如 A:A:逆向性遗忘逆向性遗忘 受到猛烈撞击的汽车驾驶员或足球运动员不受到猛烈撞击的汽车驾驶员或足球运动员不能回忆出受伤前几秒钟的事情，但对受伤前几分能回忆出受伤前几秒钟的事情，但对受伤前几分钟或几小时之间发生的事情却能很好地回忆出来。钟或几小时之间发生的事情却能很好地回忆出来。B:B:白鼠跳台实验白鼠跳台实验铁笼铁笼 笼内台子笼内台子 笼底通电笼底通电 白鼠在台上，跳到笼底，遭中等强度难受的电击白鼠在台上，跳到笼底，遭中等强度难受的电击 结果：白鼠很快学会呆

40、在台子上，很少再跳到笼底结果：白鼠很快学会呆在台子上，很少再跳到笼底足部电击后，立即头部施加电休克刺激足部电击后，立即头部施加电休克刺激 结果：白鼠以后还会往笼底跳，没有学会呆台上，结果：白鼠以后还会往笼底跳，没有学会呆台上，忘掉足部电击。进一步实验表明：电休克刺激与足忘掉足部电击。进一步实验表明：电休克刺激与足部电击之间时间间隔增多，电休克作用降低。部电击之间时间间隔增多，电休克作用降低。表明：电休克破坏了当前事件记忆的生理过程，未能表明：电休克破坏了当前事件记忆的生理过程，未能使之转化为永久储存。使之转化为永久储存。2)2)短时记忆的短时记忆的特点特点：a:a:保持时间短保持时间短b:b:

41、容量有限容量有限 7 72 2个个组块组块c:c:可以被意识到可以被意识到d:d:通过通过复述复述转入长时记忆转入长时记忆 短时记忆的加工短时记忆的加工 信息在短时记忆中的主要加工方式是信息在短时记忆中的主要加工方式是组块组块化化和复述和复述 。组块化（组块化（chunkingchunking）是）是根据个人的经验将根据个人的经验将孤立的项目连接成更大单元的过程。孤立的项目连接成更大单元的过程。1851192119371949198918511921193719491989 1851 1921 1937 1949 19891851 1921 1937 1949 1989 EARTVCIAUSA

42、FBIEARTVCIAUSAFBI EAR TV CIA USA FBIEAR TV CIA USA FBI下一张图有多少张笑脸？下一张图有多少张笑脸？为什么一样多的数点，却看不出来？为什么一样多的数点，却看不出来？为什么后一张一眼就看清楚？为什么后一张一眼就看清楚？对国际象棋复盘的研究。对国际象棋复盘的研究。二、短时记忆信息的存储和遗忘 短时记忆的短时记忆的保持保持复述复述种类：种类：机械复述：将短时记忆中的信息机械复述：将短时记忆中的信息不断地简单重复。不断地简单重复。精细复述：将短时记忆中的信息精细复述：将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立进行分析，使之与已有的经验建立联系。

43、联系。3、长时记忆长时记忆 概念概念 长时记忆是指学习的材料，经过复习长时记忆是指学习的材料，经过复习或精细复述之后，在头脑里长久保持的或精细复述之后，在头脑里长久保持的记忆。记忆。特点特点容量非常巨大。容量非常巨大。保持时间很长。保持时间很长。是一种备用性的记忆。是一种备用性的记忆。三种记忆系统的比较三种记忆系统的比较保持时间保持时间记忆容量记忆容量信息编码信息编码方式方式转入下一转入下一阶段的条阶段的条件件瞬时记忆短时记忆长时记忆0.252秒受感官条件限制物理特性编码注意1分钟左右72组块听觉、视觉、语义复述1分钟以上无限大意义编码 三种记忆系统间的关系三种记忆系统间的关系刺激SM痕迹消失

44、注意STM遗忘复述LTM提取提取失败 （五）记忆过程的分析（五）记忆过程的分析1 1、识记、识记 分类分类：有意识记和无意识记：有意识记和无意识记 意义识记和机械识记意义识记和机械识记 影响识记的因素影响识记的因素：主观因素、材料因素和方法因素主观因素、材料因素和方法因素2 2、保持、保持 影响保持效果的因素影响保持效果的因素 材料的性质、材料的数量、材料的意义和作用材料的性质、材料的数量、材料的意义和作用 学习程度、材料的序列位置学习程度、材料的序列位置 3 3、再认和回忆、再认和回忆 二者的概念和区别二者的概念和区别（六）遗忘（六）遗忘 1 1、什么是遗忘、什么是遗忘 2 2、遗忘进程的规

45、律、遗忘进程的规律 艾宾豪斯的遗忘曲线艾宾豪斯的遗忘曲线艾宾豪斯的遗忘曲线艾宾豪斯的遗忘曲线 3 3、遗忘的原因、遗忘的原因 痕迹衰退痕迹衰退 干扰抑制（前摄抑制，倒摄抑制）干扰抑制（前摄抑制，倒摄抑制）线索依赖线索依赖 压抑说压抑说 4 4、科学的复习原则、科学的复习原则 及时复习及时复习 合理分配复习时间合理分配复习时间 反复阅读和尝试回忆相结合反复阅读和尝试回忆相结合 多样化复习多样化复习 多种感官参与多种感官参与四、思维四、思维 思维思维(thinking)(thinking)作为名词作为名词,是是“想想”这一动作的名称这一动作的名称;作为动名词作为动名词是指是指“想想”的过程。的过程

46、。含义含义借助语言、表象或动作实现的，借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的对客观事物的间接间接和和概括概括的认识。的认识。（一）什么是思维（一）什么是思维感觉感觉:颜色鲜艳、芳香扑鼻颜色鲜艳、芳香扑鼻思维思维:根据记忆推断春天来了。根据记忆推断春天来了。思维是人脑对客观事物的思维是人脑对客观事物的间接间接反应反应思维是对人脑客观事物的思维是对人脑客观事物的概括概括的反应。的反应。概括为概括为交通工具交通工具如：不管男人女人，大人小孩，中国人外国如：不管男人女人，大人小孩，中国人外国人，好人坏人都概括为人，好人坏人都概括为“人人”1 1、动作思维动作思维、形象思维形象思维和和抽象思维抽象思维

47、 在正常成人身上，上述三种思维往往是在正常成人身上，上述三种思维往往是互相联系，互相渗透的，单独运用一种思互相联系，互相渗透的，单独运用一种思维来解决问题的极少。从思惟的发展来看，维来解决问题的极少。从思惟的发展来看，经历着从动作思惟到形象思惟，再到抽象经历着从动作思惟到形象思惟，再到抽象思惟的过程。思惟的过程。（二）思维的种类（二）思维的种类 动作思维动作思维是通过实际操作解决直观具体问题是通过实际操作解决直观具体问题的思维活动。的思维活动。3 3岁前的幼儿只能在动作中思考，岁前的幼儿只能在动作中思考，他们的思维属于直观动作思维。他们的思维属于直观动作思维。如请一个如请一个2 2岁的小朋友把

48、放在桌子中央的玩具拿下来？儿童岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿童没有任何没有任何“想想”的表现，而是马上去的表现，而是马上去“拿拿”。他伸长胳臂、。他伸长胳臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。形象思维形象思维 定义：依靠事物的具体形象进行的思维。定义：依靠事物的具体形象进行的思维。4 4岁孩子开始从直观动作思维向岁孩子开始从直观动作思维向过渡。过渡。如计算如计算3+43+47 7，不会对抽象数字进行加减，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用三个手

49、指加上四个手指，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等或三个苹果加上四个苹果等计算。计算。不能理解不能理解“黑暗的旧社会黑暗的旧社会”人的思维主要是运用概念来实现人的思维主要是运用概念来实现的，但也不能完全脱离具体的形的，但也不能完全脱离具体的形象，在解决直观形象的任务或比较象，在解决直观形象的任务或比较复杂的问题时，鲜明生动的形象复杂的问题时，鲜明生动的形象有利于思维活动的进行。如文学有利于思维活动的进行。如文学家、艺术家等经常用形象思考。家、艺术家等经常用形象思考。望庐山瀑布望庐山瀑布李白李白 日照香炉生紫烟，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。遥看瀑布挂前川。飞流直下三

50、千尺，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。疑是银河落九天。庐山瀑布庐山瀑布抽象思维抽象思维 定义：运用概念，理论知识来解决问题时定义：运用概念，理论知识来解决问题时 5-65-6岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。逻辑思维过渡。早期看电视时，可以说出好人、坏人，这时早期看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种已经知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明。理由来说明。孩子懂得了孩子懂得了“5”5”、“8”8”这些数字可以是任这些数字可以是任何事物的数目，何事物的数目，“5”5”既可以是既可以是5 5个苹果，也个苹果，也