新教科版三年级上册语文第1单元 看不见的爱 第2课时课件ppt.ppt

1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 看不见的爱 1.理解“看不见的爱”的意义。 （难点） 一读： 本文写了几个人物？主要人物是谁？线索人物是谁？ 二思： 本文是按什么顺序来写的？记叙了一件什么事？ 四悟： 课文为什么以“看不见的爱”为标题？ 三探： 母亲为什么要儿子打弹弓？从中你看到了一位怎样的母亲？ 核心问题： 本文塑造了一个怎样的母亲形象？一个怎样的儿子形象？ 安详的爱 坚强的心 夏季的一个傍晚，天色很好。 “天色很好”烘托出妈妈和孩子的心情也和天气一样美好。 阅读方法解密： 品析环境描写 ?什么是环境描写？ 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。包括对自然景物、社会

2、环境、场面等的描写 。 ?有什么作用？ 环境描写能渲染气氛，为人物或事件作铺垫；能衬托人物形象，揭示人物性格；能推动故事情节的发展。本文中三处典型的环境描写，为人物活动提供了典型的环境并推动情节的发展。 从那妇女的眼神中可以看出，她是孩子的母亲。 小男孩儿很认真， 屏 住气， 瞄 (mio)了很久，才 打出一弹。可我站在旁边都可以看出，他这一弹一定打不中，而他还在不停地打。 ? 思考 (重点 )：本段表现出小男孩儿怎样的精神品质？ 从“屏、瞄、打”等动作可以看出小男孩儿认真的态度。打不中也还在不停地打，说明了小男孩儿有锲而不舍、知难而上的精神。 我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打，好吗？

3、” 引起下文。 ? 本段中“我”的话语有什么作用？ 用“我”的语言来引起下文，推动故事情节的发展。 我怔住了。 半晌 (shng)，我喃 (nn)喃地说：“噢 () 对不起！但为什么还 ” 省略号表明“我”因为震惊和疑惑而说话断断续续，也表明有些话“我”不便于也不忍心直说。 “ 别的 孩子 都 这么玩儿。” “别的” 表明除了小男孩儿这样的看不见的之外，男孩都是一样的爱玩弹弓。 “都” 表示全部，表明母亲希望小男孩儿和正常的孩子一样，希望他身残志不残，简单明了地表明一位普通母亲最淳朴的愿望，可见这是一位伟大的母亲。 “呃 ()” 我说，“可是他 怎么能打中呢？” “ 我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” 这句话说明了母亲意在培养孩子坚持不懈的精神，意在鼓励孩子充满自信，敢于面对困难和不幸。这位母亲真是用心良苦。